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摘要：随着社会经济的不断发展，人们对生活水平的要求越来越高，尤其是在教育上投入了更多的精力和心血。小学生不仅成绩和身体健康受到了家长的关心和关注，在心理健康教育方面也越来越受到了老师和家长的重视。小学生的语文阅读教学在语文学科中有着十分重要的地位，小学生的阅读中也逐渐渗透了健康教育的重要性，不仅能够帮助他们建立良好的心理素质和性格品质，还有利于教学的效率和教学质量。本文将通过对于小学语文阅读教学中心理健康教育的渗透进行研究和探讨，从而为学生塑造良好的学习氛围，培养良好的学习习惯，从而提升教学质量。
关键词：小学语文;阅读教学;渗透心理健康教育;研究
在新课改开展以来，我国对小学语文的阅读课程有了更深入的要求，不再是浅显的阅读，而是更深层次的阅读，需要学生对理解能力、概括能力、读写能力、鉴赏能力等等方面的进行培养。同时，小学生的心理发展程度的不同也会影响教学内容和教学方式，小学生可以通过朗诵表演法、情景引入法以及诵读法等等方式，帮助孩子掌握课文内容，实现快乐教学。在学生进行阅读时可以渗透到他们的心理健康教育，能够帮助学生感受生活的美好，打造多元化的语文阅读形式。
一、小学语文阅读教学渗透心理健康教育的现状分析
教育是为了培养更多全面的综合性人才，小学作为教育的最初阶段，对于小学生的身心健康教育，能够更好的塑造完整的人格和美好的品性。现如今我国的小学语文教学中对于心理健康教育的渗透并不理想，而且渗透的方法不灵活，形式单一，缺少创新性，无法引起学生的注意和兴趣。另外老师在授课过程中，没有将语文阅读教学与心理健康达到很好的融合，导致很多学生对阅读提不起兴趣、学习自觉性较差、注意力下降等问题逐渐浮现出来。问题的出现主要有三个原因，首先是由于老师在授课过程中，对于学生的学习心态能力、学习方法等等不够了解，容易被陈旧的教学方式所影响。其次很多学校对于心理健康教育的理念渗透没有做到位，主要表现在对于学生的阅读情感没有受到重视。最后，对于教学方法上过于单一，缺少灵活和创新性。
二、小学语文阅读教学渗透心理健康教育的方法和策略
（一）兴趣是阅读渗透心理健康教育的第一步
任何事物都需要兴趣作为前提，小学生没有完整的学习动机，因此只有提升孩子的学习兴趣，才能真正提升学习的效率和质量。为了让小学生在语文阅读中，将学生塑造成更完整的品质和性格，老师需要起好带领作用，让学生积极主动的参与到课堂学习和课堂活动中去，提高他们的阅读积极性。只有他们主动性的融入到课堂活动和教学中，才能真正感受到心理健康的相关知识，才能真正让自己的心理素质和心理健康得到锻炼。在阅读课堂上应当运用丰富多彩的教学方式，例如可以运用一些多媒体的辅助帮助学生建立兴趣，营造出有趣轻松的课堂氛围，提升课堂教学的趣味，引导学生主动积极地参与。
（二）教学渗透点要准确
学习语文不光是学习基本的知识点和字词，重要的是要通过语文相关的文化知识发展学生的心理健康素质，从而培养学生个性化的人格魅力。在进行语文课堂阅读时，首先教师应當注意找到相关的课堂渗透点，要让学生在学习内容时感受到其中的人生哲理，从而激发小学生的情感体验，让他们感受到丰富多彩的情感世界，同时对他们进行心理健康的辅导和指引。例如在他们学习课文《最后一课》时，要让学生感受到主人公的爱国热情和永不放弃的精神，并且要向学生讲述相关的爱国故事来加深学生内心的爱国情感。
（三）教学活动渗透心理健康教育
心理健康工作不仅可以在课堂教学中表现，还可以在学生的日常生活中进行渗透。老师可以根据课堂的内容从而布置课堂外的作业，或者进行课外的实践活动，通过丰富多彩的课内外教育提升学生主动参与的积极性引导学生在实践中逐步锻炼和完善自身的心理素质和思想道德建设。例如，在语文的教育中，老师可以给学生布置给父母洗脚的作业，学生在实践中进行体情感体验，并且通过作文的形式展现出来，不仅锻炼了学生的阅读写作能力，还能够引导学生的心理健康教育。
（四）对小学生做好心理健康教育培养
由于小学生的年纪较小，身心发展还不成熟，在生活中容易受到自身情绪的影响，加上日渐增多的学习压力，语文阅读教学活动的展开越来越困难，因此阅读教育的忽视就会影响学生心理健康的培养。教师应当注重阅读教学活动，培养学生主动的学习氛围，提升他们的学习兴趣，促进他们的身心健康发展。老师可以从学生的情绪控制入手，让学生理解和学习积极情绪和消极情绪对自己的影响，通过班会小组讨论的方式进行激烈的探讨和研究，了解积极情绪对自己的好处和消极情绪对自己的坏处，教会学生控制情绪的方式和方法，通过阅读朗诵等形式来提升缓解学生的负面情绪，培养学生阅读的好习惯。同时将心理健康教育进行渗透，帮助学生建立积极健康的心理状态和情绪运用，为阅读教学和心理健康的同时展开打下良好的基础。
（五）运用好情感体验法进行心理健康渗透
老师要带领学生在课堂活动或者课外活动教学时进行情感体验，从而能够引导学生主动参与的同时接受心理健康教育的熏陶。例如老师可以通过经典案例分析来提升学生的阅读兴趣，了解文章所表达的情感，让学生通过阅读进行情感体验。例如学生在学习《穷人》的课文时感受主人公在贫困潦倒中保持着的高尚品质，引导学生不论贫穷富贵都要保持自身高尚的品德。除此之外老师还可以通过让学生对于文中角色扮演的真实体验来做好心理渗透教育教学。例如在学习《草船借箭》这一课文时可以让学生扮演不同的角色进行现场表演，揣摩和了解文章中的人物情绪和人物情感，从而提升学生的阅读兴趣，提升学生的学习积极性，做好心理健康教育的渗透。
总结：
学校、老师和家长都要注重小学的课堂阅读教学，不仅要重视阅读活动的开展，还要阅读来了解学生的心理健康状况，培养学生的阅读习惯，引导学生构建良好的心理素质，在阅读中做好心理健康教育的渗透，从而促进小学生的身心健康发展。
参考文献：
[1] 袁丽佳.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[D].四川师范大学，2015.
[2] 秦绍丽.小学语文阅读教学渗透心理健康教育研究[J].都市家教月刊，2017（7）：20-21.
[3] 王六月.小学语文阅读教学渗透心理健康教育研究[J].好家长，2017（31）：37-37.
[4] 肖微.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].知识文库，2016（20）.
（作者单位：湖南省怀化市辰溪县桥头溪学校）
关键词：小学语文;阅读教学;渗透心理健康教育;研究
在新课改开展以来，我国对小学语文的阅读课程有了更深入的要求，不再是浅显的阅读，而是更深层次的阅读，需要学生对理解能力、概括能力、读写能力、鉴赏能力等等方面的进行培养。同时，小学生的心理发展程度的不同也会影响教学内容和教学方式，小学生可以通过朗诵表演法、情景引入法以及诵读法等等方式，帮助孩子掌握课文内容，实现快乐教学。在学生进行阅读时可以渗透到他们的心理健康教育，能够帮助学生感受生活的美好，打造多元化的语文阅读形式。
一、小学语文阅读教学渗透心理健康教育的现状分析
教育是为了培养更多全面的综合性人才，小学作为教育的最初阶段，对于小学生的身心健康教育，能够更好的塑造完整的人格和美好的品性。现如今我国的小学语文教学中对于心理健康教育的渗透并不理想，而且渗透的方法不灵活，形式单一，缺少创新性，无法引起学生的注意和兴趣。另外老师在授课过程中，没有将语文阅读教学与心理健康达到很好的融合，导致很多学生对阅读提不起兴趣、学习自觉性较差、注意力下降等问题逐渐浮现出来。问题的出现主要有三个原因，首先是由于老师在授课过程中，对于学生的学习心态能力、学习方法等等不够了解，容易被陈旧的教学方式所影响。其次很多学校对于心理健康教育的理念渗透没有做到位，主要表现在对于学生的阅读情感没有受到重视。最后，对于教学方法上过于单一，缺少灵活和创新性。
二、小学语文阅读教学渗透心理健康教育的方法和策略
（一）兴趣是阅读渗透心理健康教育的第一步
任何事物都需要兴趣作为前提，小学生没有完整的学习动机，因此只有提升孩子的学习兴趣，才能真正提升学习的效率和质量。为了让小学生在语文阅读中，将学生塑造成更完整的品质和性格，老师需要起好带领作用，让学生积极主动的参与到课堂学习和课堂活动中去，提高他们的阅读积极性。只有他们主动性的融入到课堂活动和教学中，才能真正感受到心理健康的相关知识，才能真正让自己的心理素质和心理健康得到锻炼。在阅读课堂上应当运用丰富多彩的教学方式，例如可以运用一些多媒体的辅助帮助学生建立兴趣，营造出有趣轻松的课堂氛围，提升课堂教学的趣味，引导学生主动积极地参与。
（二）教学渗透点要准确
学习语文不光是学习基本的知识点和字词，重要的是要通过语文相关的文化知识发展学生的心理健康素质，从而培养学生个性化的人格魅力。在进行语文课堂阅读时，首先教师应當注意找到相关的课堂渗透点，要让学生在学习内容时感受到其中的人生哲理，从而激发小学生的情感体验，让他们感受到丰富多彩的情感世界，同时对他们进行心理健康的辅导和指引。例如在他们学习课文《最后一课》时，要让学生感受到主人公的爱国热情和永不放弃的精神，并且要向学生讲述相关的爱国故事来加深学生内心的爱国情感。
（三）教学活动渗透心理健康教育
心理健康工作不仅可以在课堂教学中表现，还可以在学生的日常生活中进行渗透。老师可以根据课堂的内容从而布置课堂外的作业，或者进行课外的实践活动，通过丰富多彩的课内外教育提升学生主动参与的积极性引导学生在实践中逐步锻炼和完善自身的心理素质和思想道德建设。例如，在语文的教育中，老师可以给学生布置给父母洗脚的作业，学生在实践中进行体情感体验，并且通过作文的形式展现出来，不仅锻炼了学生的阅读写作能力，还能够引导学生的心理健康教育。
（四）对小学生做好心理健康教育培养
由于小学生的年纪较小，身心发展还不成熟，在生活中容易受到自身情绪的影响，加上日渐增多的学习压力，语文阅读教学活动的展开越来越困难，因此阅读教育的忽视就会影响学生心理健康的培养。教师应当注重阅读教学活动，培养学生主动的学习氛围，提升他们的学习兴趣，促进他们的身心健康发展。老师可以从学生的情绪控制入手，让学生理解和学习积极情绪和消极情绪对自己的影响，通过班会小组讨论的方式进行激烈的探讨和研究，了解积极情绪对自己的好处和消极情绪对自己的坏处，教会学生控制情绪的方式和方法，通过阅读朗诵等形式来提升缓解学生的负面情绪，培养学生阅读的好习惯。同时将心理健康教育进行渗透，帮助学生建立积极健康的心理状态和情绪运用，为阅读教学和心理健康的同时展开打下良好的基础。
（五）运用好情感体验法进行心理健康渗透
老师要带领学生在课堂活动或者课外活动教学时进行情感体验，从而能够引导学生主动参与的同时接受心理健康教育的熏陶。例如老师可以通过经典案例分析来提升学生的阅读兴趣，了解文章所表达的情感，让学生通过阅读进行情感体验。例如学生在学习《穷人》的课文时感受主人公在贫困潦倒中保持着的高尚品质，引导学生不论贫穷富贵都要保持自身高尚的品德。除此之外老师还可以通过让学生对于文中角色扮演的真实体验来做好心理渗透教育教学。例如在学习《草船借箭》这一课文时可以让学生扮演不同的角色进行现场表演，揣摩和了解文章中的人物情绪和人物情感，从而提升学生的阅读兴趣，提升学生的学习积极性，做好心理健康教育的渗透。
总结：
学校、老师和家长都要注重小学的课堂阅读教学，不仅要重视阅读活动的开展，还要阅读来了解学生的心理健康状况，培养学生的阅读习惯，引导学生构建良好的心理素质，在阅读中做好心理健康教育的渗透，从而促进小学生的身心健康发展。
参考文献：
[1] 袁丽佳.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[D].四川师范大学，2015.
[2] 秦绍丽.小学语文阅读教学渗透心理健康教育研究[J].都市家教月刊，2017（7）：20-21.
[3] 王六月.小学语文阅读教学渗透心理健康教育研究[J].好家长，2017（31）：37-37.
[4] 肖微.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].知识文库，2016（20）.
（作者单位：湖南省怀化市辰溪县桥头溪学校）