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导入新课有时创设认知冲突的思维情境,使孩子沉湎于思索中,从疑问中产生“探个究竟”的想法;有时可以创设悬念,抓住学生心弦,造成学生求知若渴的状态;有时可以把鲜活的生活引入课堂,让孩子们一开始就感受到数学的价值,产生非要学习的愿望;有时还可以用故事或玩游戏等形式开讲,让孩子感受到数学的乐趣。教师对新授内容的巧妙的导入,对培养学生的学习兴趣,激发学生学习的能动性、自主性,创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义。下面,就地理课堂的导入谈谈自己肤浅的看法。