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摘 要：小学阶段的学生因为年龄较小，心理发育不成熟，在学习数学的过程中会遇到很多困难，活泼好动的性格特点使他们无法集中注意力，从而影响课堂教学的效率。文章从“了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提”“课堂中优化教学过程是高效课堂的关键”“运用信息技术手段是高效课堂的重要策略”三个方面探究如何打造高效的数学课堂，为提高数学教学质量夯实基础。
关键词：小学数学;教学;有效性;策略;探索
教学有效性是保证教学质量提升的重要途径，是现阶段教学工作者关注的一项重点内容。随着新课程改革的不断深化，在这一背景下，对于课堂教学质量的要求也越来越高。数学科目是小学教育阶段尤为重要的科目，做好其教學有效性提升工作在提高课堂教学质量、提升学生学习能力等多个方面发挥着非常积极的作用。如何在新课程教育背景下做好小学数学教育有效性提升工作，也越来越受到人们的关注。
一、小学数学教学现状
1、教法陈旧
很多教师，特别是年纪偏大的老教师，由于受应试教育体制下“满堂灌”的影响，一直改变不了以教师为中心的教学模式，教师在课堂下讲得津津有味，不再关注学生的学习过程，没有以学生为主体的教学意识，把学生当成接受知识的容器，让学生死记硬背数学公式，然后把课后作业完成就算一堂数学课结束了，根本达不到学生开动脑筋，举一反三的效果，致使学生学习数学的积极性未被调动起来，教学效率低下。
2、思想小解放
在小学数学教学中，教师还奉行“书读百遍其意自见”的教育思想，始终不能放下自己的“师道尊严”，认为自己就是知识的化身，教师讲课、学生听课是天经地义的事。因此，在数学教学中一直沿用“复习一教学一作业”的传统模式。认为让学生死记硬背是最基本的方法，也是行之有效的方法，不考虑学生的学习感受和学习过程，更不考虑学生人生观、价值观的培养。学生的分数和作业成了教师判断教学效果的唯一途径，教师只要看到学生的作业做对了，就认为教学任务完成了，这样的教学模式下，学生感到数学枯燥无味，被动应付，其综合素质根本得不到发展，更不谈数学素养的形成。
3、教学方式单一
传统的数学教学，教师的教法单一，教师先讲一教师提问一学生回答一学生作业一教师批阅。新课程教育理念推行了多年，但小学数学教学模式改变不大，教师还是“演说家”，学生还是观众，学生的思维得不到锻炼，只能简单、机械地记忆，不利于学生的全面发展。
二、探索小学数学教学有效策略
1、营造一个轻松的学习氛围
传统的小学数学课堂教学多数是以满堂灌或一言堂为主，这种课堂氛围相对枯燥，很难真正将学生带入到课堂教学过程当中，很难实现小学数学课堂教学有效性的提高。因此，要想提高小学数学课堂教学有效性，非常重要的一项措施就是为学生营造一个良好且轻松的学习氛围、通过营造轻松的学习氛围，可以有效地激发学生的学习兴趣，使其在此基础下积极参与到实际教学过程中，只有这样才能更好地实现教学有效性的提升。在营造轻松学习氛围的过程中，教师应首先根据具体的教学内容选择合适的教学方法，例如情境教学法、游戏教学法等，以此激发学生参与课堂教学的兴趣;其次，教师应主动转变自身的教学观念，让学生成为教学活动的主体，将课堂还给学生，教师作为引导者的身份出现，这样就可以给予学生更多的自主学习空间，实现教学有效性的提升。
2、充分了解学生
任何人在学习新知识的过程中都会受到旧知识的影响，其中包括正迁移和负迁移。正迁移是指在学习新知识的过程中，旧知识会对其产生帮助，帮助学生更好地理解和掌握新知识;负迁移则是指在学习新知识的过程中，旧知识会对新知识的学习产生阻碍作用，从而影响学习的效果。为了打造高效的课堂，教师需要了解学生学习的基础，从学生的基础着手设定合理的教学安排，利用学生已有的旧知识学习新知识，在提高课堂教学质量的同时也在很大程度下避免课堂时间的浪费，使课堂下的每一分每一秒都被合理地利用，从而达到预期的教学效果。除此之外，教师还应着眼于实际生活，仔细观察生活，培养学生运用所学知识解决实际生活问题的能力，教师在课堂上应给学生提供更多的平台和机会，让学生在课堂上占据主体地位，积极思考教师提出的问题，更好地理解和掌握所学知识。
3、精心准备，扎实备课
备好课是实现高效课堂的前提。教师要认真研究教材，全面分析学生，根据学生数学水平和教材特点选择恰当的教学方法。俗话说：“教学有法而教无定法。”教师备课时首先要备好导入;其次要备教材，注明教材的目标、途径和效果;第三是备学生，分析学生的层次水平，因材施教;第四是备媒体，即借助什么样的媒体激发学生的兴趣，完成教学任务;第五是备作业，通过什么样的作业巩固本节教学，达到“跳一跳，摘桃子”的教学效果。
4、活用教材，分组教学
随着课程改革的推进，教材也在不断的改革，增加了实践内容、自主探索的内容和合作交流的内容等，总体上具有内容丰富、开发多元的特点。教师在教学前除了精心备课以外，在课堂上要创设教学情境，开展分组教学，实践“先学后教”“难点点拨”的教学思路。引导学生通过合作讨论解决问题，也可借助互联网“电子教师”解决问题，还可以让数学走进生活，把抽象的数学问题生活化、简单化、实用化，拓宽学生的思路，培养学生解决数学问题的能力和数学为生活服务的意识，提高学生的数学素养。
5、信息技术教学模式
近年来，信息技术的快速发展给社会大众的工作和生活带来了极大的便利，同时信息技术也被广泛应用于教育行业，教师改变了传统的教学模式，利用多媒体和网络进行教学能为学生营造良好的课堂环境。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，能有效激发学生学习的兴趣，因为兴趣在数学教学中占据重要的地位。传统的教学模式是教师站在讲台上讲，使用的教学工具也只有黑板、粉笔，学生在这样的环境下提不起任何学习兴趣，从而影响教学效率，而信息技术的融入使教学内容变得直观具体，将数学知识的教授过程直观、形象、直接地展现给学生。现代信息技术能够播放视频、图片和音乐，可以直接刺激学生的各种感官，激发学生的学习热情，将抽象的知识形象具体地展现在学生的面前，帮助学生更好地理解和运用所学知识。现代信息技术能够增强学生的课堂融入性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的活跃性，从而使课堂教学效率大大提高。
三、结语
综上所述，在新课程背景下，对小学数学课堂教学提出了更多的要求，其中就包括课堂教学的有效提升。就现阶段小学数学教学而言，由于受传统教学模式、教学方法等诸多元素的制约，其教学有效性并不是特别高。随着新课程改革的不断深化，只有在具体的小学数学教学过程中采取相应的措施，并将其应用到实际的教学过程当中，才能在真正意义上实现小学数学课堂教学有效性的提高，最终满足新课程背景下对于小学数学教育的具体要求。
参考文献：
[1] 万金.浅谈小学数学教学效率提高策略思考[J].科学中国人，2017，0（8Z）.
[2] 林厦萍.浅谈小学数学教学策略[J].读与写，2019，16（16）：164.
[3] 刘金梅.小学数学教学策略研究[J].学周刊，2017，0（12）.
关键词：小学数学;教学;有效性;策略;探索
教学有效性是保证教学质量提升的重要途径，是现阶段教学工作者关注的一项重点内容。随着新课程改革的不断深化，在这一背景下，对于课堂教学质量的要求也越来越高。数学科目是小学教育阶段尤为重要的科目，做好其教學有效性提升工作在提高课堂教学质量、提升学生学习能力等多个方面发挥着非常积极的作用。如何在新课程教育背景下做好小学数学教育有效性提升工作，也越来越受到人们的关注。
一、小学数学教学现状
1、教法陈旧
很多教师，特别是年纪偏大的老教师，由于受应试教育体制下“满堂灌”的影响，一直改变不了以教师为中心的教学模式，教师在课堂下讲得津津有味，不再关注学生的学习过程，没有以学生为主体的教学意识，把学生当成接受知识的容器，让学生死记硬背数学公式，然后把课后作业完成就算一堂数学课结束了，根本达不到学生开动脑筋，举一反三的效果，致使学生学习数学的积极性未被调动起来，教学效率低下。
2、思想小解放
在小学数学教学中，教师还奉行“书读百遍其意自见”的教育思想，始终不能放下自己的“师道尊严”，认为自己就是知识的化身，教师讲课、学生听课是天经地义的事。因此，在数学教学中一直沿用“复习一教学一作业”的传统模式。认为让学生死记硬背是最基本的方法，也是行之有效的方法，不考虑学生的学习感受和学习过程，更不考虑学生人生观、价值观的培养。学生的分数和作业成了教师判断教学效果的唯一途径，教师只要看到学生的作业做对了，就认为教学任务完成了，这样的教学模式下，学生感到数学枯燥无味，被动应付，其综合素质根本得不到发展，更不谈数学素养的形成。
3、教学方式单一
传统的数学教学，教师的教法单一，教师先讲一教师提问一学生回答一学生作业一教师批阅。新课程教育理念推行了多年，但小学数学教学模式改变不大，教师还是“演说家”，学生还是观众，学生的思维得不到锻炼，只能简单、机械地记忆，不利于学生的全面发展。
二、探索小学数学教学有效策略
1、营造一个轻松的学习氛围
传统的小学数学课堂教学多数是以满堂灌或一言堂为主，这种课堂氛围相对枯燥，很难真正将学生带入到课堂教学过程当中，很难实现小学数学课堂教学有效性的提高。因此，要想提高小学数学课堂教学有效性，非常重要的一项措施就是为学生营造一个良好且轻松的学习氛围、通过营造轻松的学习氛围，可以有效地激发学生的学习兴趣，使其在此基础下积极参与到实际教学过程中，只有这样才能更好地实现教学有效性的提升。在营造轻松学习氛围的过程中，教师应首先根据具体的教学内容选择合适的教学方法，例如情境教学法、游戏教学法等，以此激发学生参与课堂教学的兴趣;其次，教师应主动转变自身的教学观念，让学生成为教学活动的主体，将课堂还给学生，教师作为引导者的身份出现，这样就可以给予学生更多的自主学习空间，实现教学有效性的提升。
2、充分了解学生
任何人在学习新知识的过程中都会受到旧知识的影响，其中包括正迁移和负迁移。正迁移是指在学习新知识的过程中，旧知识会对其产生帮助，帮助学生更好地理解和掌握新知识;负迁移则是指在学习新知识的过程中，旧知识会对新知识的学习产生阻碍作用，从而影响学习的效果。为了打造高效的课堂，教师需要了解学生学习的基础，从学生的基础着手设定合理的教学安排，利用学生已有的旧知识学习新知识，在提高课堂教学质量的同时也在很大程度下避免课堂时间的浪费，使课堂下的每一分每一秒都被合理地利用，从而达到预期的教学效果。除此之外，教师还应着眼于实际生活，仔细观察生活，培养学生运用所学知识解决实际生活问题的能力，教师在课堂上应给学生提供更多的平台和机会，让学生在课堂上占据主体地位，积极思考教师提出的问题，更好地理解和掌握所学知识。
3、精心准备，扎实备课
备好课是实现高效课堂的前提。教师要认真研究教材，全面分析学生，根据学生数学水平和教材特点选择恰当的教学方法。俗话说：“教学有法而教无定法。”教师备课时首先要备好导入;其次要备教材，注明教材的目标、途径和效果;第三是备学生，分析学生的层次水平，因材施教;第四是备媒体，即借助什么样的媒体激发学生的兴趣，完成教学任务;第五是备作业，通过什么样的作业巩固本节教学，达到“跳一跳，摘桃子”的教学效果。
4、活用教材，分组教学
随着课程改革的推进，教材也在不断的改革，增加了实践内容、自主探索的内容和合作交流的内容等，总体上具有内容丰富、开发多元的特点。教师在教学前除了精心备课以外，在课堂上要创设教学情境，开展分组教学，实践“先学后教”“难点点拨”的教学思路。引导学生通过合作讨论解决问题，也可借助互联网“电子教师”解决问题，还可以让数学走进生活，把抽象的数学问题生活化、简单化、实用化，拓宽学生的思路，培养学生解决数学问题的能力和数学为生活服务的意识，提高学生的数学素养。
5、信息技术教学模式
近年来，信息技术的快速发展给社会大众的工作和生活带来了极大的便利，同时信息技术也被广泛应用于教育行业，教师改变了传统的教学模式，利用多媒体和网络进行教学能为学生营造良好的课堂环境。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，能有效激发学生学习的兴趣，因为兴趣在数学教学中占据重要的地位。传统的教学模式是教师站在讲台上讲，使用的教学工具也只有黑板、粉笔，学生在这样的环境下提不起任何学习兴趣，从而影响教学效率，而信息技术的融入使教学内容变得直观具体，将数学知识的教授过程直观、形象、直接地展现给学生。现代信息技术能够播放视频、图片和音乐，可以直接刺激学生的各种感官，激发学生的学习热情，将抽象的知识形象具体地展现在学生的面前，帮助学生更好地理解和运用所学知识。现代信息技术能够增强学生的课堂融入性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的活跃性，从而使课堂教学效率大大提高。
三、结语
综上所述，在新课程背景下，对小学数学课堂教学提出了更多的要求，其中就包括课堂教学的有效提升。就现阶段小学数学教学而言，由于受传统教学模式、教学方法等诸多元素的制约，其教学有效性并不是特别高。随着新课程改革的不断深化，只有在具体的小学数学教学过程中采取相应的措施，并将其应用到实际的教学过程当中，才能在真正意义上实现小学数学课堂教学有效性的提高，最终满足新课程背景下对于小学数学教育的具体要求。
参考文献：
[1] 万金.浅谈小学数学教学效率提高策略思考[J].科学中国人，2017，0（8Z）.
[2] 林厦萍.浅谈小学数学教学策略[J].读与写，2019，16（16）：164.
[3] 刘金梅.小学数学教学策略研究[J].学周刊，2017，0（12）.