【摘 要】
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该研究以质性研究方法,通过分析学生有关合作学习的写作资料发现:在合作学习共同体内,儿童的身份更贴近于同伴;在群体中有一种成员身份感,个体与群体责任相互依赖;小组形式化
【机 构】
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成都师范学院继续教育学院,北京大学教育学院,
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该研究以质性研究方法,通过分析学生有关合作学习的写作资料发现:在合作学习共同体内,儿童的身份更贴近于同伴;在群体中有一种成员身份感,个体与群体责任相互依赖;小组形式化模式和在参与结构中产生互动仪式,使用学习策略和社会技能的行动;学生、共同体与知识客体之间的关系性的对话与评价;长期的情感体验;以及群体社会中规范作用下的道德生活。总之,基于教育的人性化,应该将学生视为实践者,研究儿童,理解儿童,创设一个具有实践性、社会性、开放性的学习环境。
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