【摘 要】
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幸福,是人类既古老又恒新的追寻目标,是由需要（包括动机、欲望、兴趣）、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态。但＂幸福不是毛毛雨,不
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划课题“高中生幸福感的现状与积极干预策略研究”(编号D201102067)的阶段性成果
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幸福,是人类既古老又恒新的追寻目标,是由需要（包括动机、欲望、兴趣）、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态。但＂幸福不是毛毛雨,不会自己从天上掉下来＂,幸福需要人去感受、去发现、去创造,因而幸福也是一种能力,一种素养,并且与教育有关。也许有人会说,现在升学率、社会、学生家长等＂压力山大＂,在高中教育中谈幸福是不是有些脱离现实？虽然教育不可能全是幸福的，但追求幸福应是教育需秉承的信仰，幸福是教育永远追求而又永远没有止境的一个目标，它既在理想中，又在现实中，它是终极意义的
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