论文部分内容阅读
【摘 要】 在高中英语课程改革的大潮下，高中英语教师应该改变传统的教学模式，树立新的教学理念，探索新的课堂教学方法，提高学生学习英语的兴趣，打造高效的英语课堂。
【关键词】 新课程改革 教学转变 合作 高效
新课程课堂改革倡导全人教学，注重学科探究，提倡合作、自主和创新。新课程改革下的英语课堂应该是开放的课堂，是学生展示自我的课堂。在课堂上，人人都是课堂的主人，人人都愿展示自我。通过自主、合作、探究等学习方式，营造一种和谐、自然的教学和学习氛围。师生在愉悦、积极的心理状态下进行教学和学习，教师教得舒畅，学生学得愉快。但是落实教学改革精神的关键在于教师，全面转变教师教学理念和改变教学方式是教学改革成功与否的关键所在。我们在具体的英语教学实践操作中应注意哪些方面呢？
1. 教学理念方面
高中英语教师要不断学习新的教学理念和树立终身学习的理念，要经常进行教学反思，利用教学过程中师生的互动，同事之间的相互听课和教研组的集体备课，反思自己日常的教学行为和想法，每天都要写教学反思，从而不断修正、调整自己的教学活动，养成教师的专业气质，把自己打造成一名教研型教师。
2. 课堂教学方面
2.1 突出自主学习和合作学习
学生能自主学习和合作交流是英语新课程改革的重点内容。在日常的英语课堂上和教师制作的授课学案中要体现自主学习和合作学习的形式，教师要有意识地把这种形式引入课堂。主要表现在：
2.1.1 学习小组的成立和小组长的培养
在合作学习环节，组长是学习活动的组织者，组长要帮助大家分工，在讨论后要和组员们一起总结小组的观点。所以教师要做好小组长的培养工作，有了得力的小助手，教师组织学生合作学习就不会流于形式，反之，会取得实质性的效果。
2.1.2 既要合作也要自主
有些教师在课堂教学中，一提出问题就让学生开展小组讨论，认为只有这样才能体现课改模式，其实这种做法有些不妥。小组合作前先让学生独立思考，教师要给学生充裕的独立思考的时间，然后学生再带着困惑开展讨论，才能体现讨论的意义，所以讨论要发生在必要时。
2.1.3 问题是否有探讨的价值
教师在设计探究性问题时要让问题具有探讨的价值且能引起学生的兴趣。我在教授外研版高一必修一My New Teachers这篇课文时，我让学生分组讨论并Make a list of good qualities a good teacher should have. 学生都比较感兴趣，讨论得很热烈，最后每个小组选出代表，向全班同学作口头汇报。这不仅培养了学生的合作技能，也训练了语言表达能力，同时也锻炼了学生英语表达的胆量。
2.1.4 课堂训练练习题的设计要具有科学性和层次性
面对学生英语基础参差不齐的学情，这个环节中习题的设计一定要分层，符合不同水平学生的实际，可分为A、B、C三个等级水平的练习，让不同水平的学生通过练习体会到学习的愉悦感和成就感，唤起学生学习英语的热情，提升学生的自信心。
3. 赏识英语弱科生，消除学生对英语的恐惧感
每个班级里都有部分学生的英语基础比较薄弱，他们对英语不感兴趣，排斥英语。而“兴趣是最好的老师”，只有引起学生对英语的兴趣，才能激发英语学习的动力并取得好成绩。每个英语弱科生身上都有其他的闪光点，对他们在学习过程中犯的错误应采取宽容的态度，鼓励学生大胆说英语，如果学生回答对了，一定要及时不吝表扬，进一步提高学生学英语的兴趣，积极参与课堂活动。
4. 融洽师生关系
“亲其师，信其道”，和谐融洽的师生关系对完成教学任务非常重要，我们每个教师都应该成为学生的良师益友，不仅仅关注学生的学习和成绩，也要关心学生的生活和思想。课下经常和学生交流与对话，深入了解学生的思想状况、听课效果和学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度地提高教学质量。对学生的生活、学习和思想也给以真情引导，做他们生活中的朋友。
我相信在英语新课改精神的引领下和新的教学方式的推动下，我们英语教师一定会打造出高效的英语课堂，引领学生进行高效学习。
【参考文献】
[1] 打造高效课堂的理论与探索学习材料. 2010(8).
[2] 郭玉荣. 新课改背景下高中英语教师专业成长初探 [J]. 大学英语, 2006,3(2):424-425.
[3] 董远骞. 教学的艺术 人民教育出版社, 1993(10).
[4] 金鹰. 高中英语新课标准教师读本 华中师范大学出版社, 2003.
【关键词】 新课程改革 教学转变 合作 高效
新课程课堂改革倡导全人教学，注重学科探究，提倡合作、自主和创新。新课程改革下的英语课堂应该是开放的课堂，是学生展示自我的课堂。在课堂上，人人都是课堂的主人，人人都愿展示自我。通过自主、合作、探究等学习方式，营造一种和谐、自然的教学和学习氛围。师生在愉悦、积极的心理状态下进行教学和学习，教师教得舒畅，学生学得愉快。但是落实教学改革精神的关键在于教师，全面转变教师教学理念和改变教学方式是教学改革成功与否的关键所在。我们在具体的英语教学实践操作中应注意哪些方面呢？
1. 教学理念方面
高中英语教师要不断学习新的教学理念和树立终身学习的理念，要经常进行教学反思，利用教学过程中师生的互动，同事之间的相互听课和教研组的集体备课，反思自己日常的教学行为和想法，每天都要写教学反思，从而不断修正、调整自己的教学活动，养成教师的专业气质，把自己打造成一名教研型教师。
2. 课堂教学方面
2.1 突出自主学习和合作学习
学生能自主学习和合作交流是英语新课程改革的重点内容。在日常的英语课堂上和教师制作的授课学案中要体现自主学习和合作学习的形式，教师要有意识地把这种形式引入课堂。主要表现在：
2.1.1 学习小组的成立和小组长的培养
在合作学习环节，组长是学习活动的组织者，组长要帮助大家分工，在讨论后要和组员们一起总结小组的观点。所以教师要做好小组长的培养工作，有了得力的小助手，教师组织学生合作学习就不会流于形式，反之，会取得实质性的效果。
2.1.2 既要合作也要自主
有些教师在课堂教学中，一提出问题就让学生开展小组讨论，认为只有这样才能体现课改模式，其实这种做法有些不妥。小组合作前先让学生独立思考，教师要给学生充裕的独立思考的时间，然后学生再带着困惑开展讨论，才能体现讨论的意义，所以讨论要发生在必要时。
2.1.3 问题是否有探讨的价值
教师在设计探究性问题时要让问题具有探讨的价值且能引起学生的兴趣。我在教授外研版高一必修一My New Teachers这篇课文时，我让学生分组讨论并Make a list of good qualities a good teacher should have. 学生都比较感兴趣，讨论得很热烈，最后每个小组选出代表，向全班同学作口头汇报。这不仅培养了学生的合作技能，也训练了语言表达能力，同时也锻炼了学生英语表达的胆量。
2.1.4 课堂训练练习题的设计要具有科学性和层次性
面对学生英语基础参差不齐的学情，这个环节中习题的设计一定要分层，符合不同水平学生的实际，可分为A、B、C三个等级水平的练习，让不同水平的学生通过练习体会到学习的愉悦感和成就感，唤起学生学习英语的热情，提升学生的自信心。
3. 赏识英语弱科生，消除学生对英语的恐惧感
每个班级里都有部分学生的英语基础比较薄弱，他们对英语不感兴趣，排斥英语。而“兴趣是最好的老师”，只有引起学生对英语的兴趣，才能激发英语学习的动力并取得好成绩。每个英语弱科生身上都有其他的闪光点，对他们在学习过程中犯的错误应采取宽容的态度，鼓励学生大胆说英语，如果学生回答对了，一定要及时不吝表扬，进一步提高学生学英语的兴趣，积极参与课堂活动。
4. 融洽师生关系
“亲其师，信其道”，和谐融洽的师生关系对完成教学任务非常重要，我们每个教师都应该成为学生的良师益友，不仅仅关注学生的学习和成绩，也要关心学生的生活和思想。课下经常和学生交流与对话，深入了解学生的思想状况、听课效果和学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度地提高教学质量。对学生的生活、学习和思想也给以真情引导，做他们生活中的朋友。
我相信在英语新课改精神的引领下和新的教学方式的推动下，我们英语教师一定会打造出高效的英语课堂，引领学生进行高效学习。
【参考文献】
[1] 打造高效课堂的理论与探索学习材料. 2010(8).
[2] 郭玉荣. 新课改背景下高中英语教师专业成长初探 [J]. 大学英语, 2006,3(2):424-425.
[3] 董远骞. 教学的艺术 人民教育出版社, 1993(10).
[4] 金鹰. 高中英语新课标准教师读本 华中师范大学出版社, 2003.