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摘 要：在教育事业不断发展的时代背景下，地州高校为寻求健康、持续发展，必须立足于学校实际情况，转变传统教学模式，结合优秀传统文化，融合现代文明和传统文化精髓，树立起牢固的文化传承意识，充分发挥高校教书育人的作用。在地州高校转型发展过程中，文化传承扮演着重要角色，高校只有不断沉淀自身文化，形成独特的学校特色，才能更好地吸引学生，扩大学校地区影响力。本文以云南保山学院为例，简要分析其转型发展现状和文化传承的必要性，并结合杨善洲精神，重點探讨推进保山学院转型发展中大学文化传承的途径。
关键词：地州高校；文化传承；杨善洲精神；创新途径
中华文化博大精深、源远流长，为培养高校学子提供着源源不断的养分，随着我国教育事业的不断发展，现代文明带来强烈冲击，如网络等，使得学生在发展过程中缺失了应有的传统文化素养，在一定程度上不利于学生全面发展，学校和教师必须加大对这一问题的重视程度，注重提升学生传统文化素养，以先进的传统精神影响学生，结合区域中优秀的传统文化，开展有特色的文化传承活动，形成学生民族荣誉感，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
1保山学院转型发展现状分析
保山学院的前身是1978年成立的保山师范高等专科学校，为云南省最早成立的四所师专之一。2009年4月，经教育部批准升格为本科院校，由云南省人民政府举办，共设有人文学院、珠宝学院等14个二级学院（部），2014年，学校获准成为云南沿边的两所“国门大学”之一。学校的服务面向定位是立足保山、面向云南、辐射东南亚、南亚地区。学校的愿景是把保山学院建成立足保山、服务滇西、辐射东南亚，特色突出、优势明显的地方性、应用型、国际化的综合大学。随着我国经济不断发展，保山学院作为云南省区域内重点本科院校，也迎来了新的发展机遇和挑战，在各种高职院校不断增多的时代背景下，保山学院招生压力越来越大，学校只有立足于区域实际发展需要，培养全能型技能人才，提升学生就业率，才能更好地实现转型发展。
2大学文化传承在云南保山学院转型发展中的必要性
文化传承在学校转型发展中扮演着重要角色，如果想要实现地州学校顺利转型，必须立足于优秀传统文化，不仅注重理论基础知识的教授，更要提升学生传统文化素养，促进学生更好地适应市场需求，建立起具有区域影响力的高校品牌。首先，保山学院处于丽江、迪庆等多个少数民族中心，拥有着优秀的少数民族文化，为增强当地学生民族荣誉感，必须加入恰当的文化精神教学；其次，杨善洲是保山市施甸县人，他的精神广泛影响着当代社会主义建设接班人，作为保山学院学子，应科学结合杨善洲精神，树立崇高的理念，充分发扬杨善洲精神的优势，实现个人价值和社会价值；最后，为实现保山学院持续发展，应注重沉淀具有特色的文化，丰富学校文化底蕴，形成独特的学校精神，全面引导学生健康发展。诸如保山学院一类的地州高校，与其他类型学校相比，具有一定的优势，在发展转型中，必须充分利用当地优秀传统精神或文化，提升学生综合竞争力。
3推进保山学院转型发展中大学文化传承的途径
推进保山学院转型发展，必须创新文化传承途径，重视杨善洲精神的渗透，其中，杨善洲先生具体的精神主要包括以下几方面：牢记党的宗旨，一心为民；实事求是，求实务实；坚持原则；慎用权利；尊重群众，重诺守信；甘于清贫，艰苦奋斗。在实际教学过程中，教师应注意结合学生学习状态，加入适当的杨善洲精神，激发学生学习主动性和积极性。
增强师生文化传承意识，提升学生新媒体素养。随着互联网技术的不断发展，手机、电脑等移动终端开始进入教学过程，在方便了教学的同时，也为传承传统文化拓宽新途径，高校在转型发展中，必须合理利用新媒体资源，增强师生文化传承意识，融合现代文明和传统文化，帮助学生树立正确的是非判断观念。需要注意的是，新媒体在拓宽途径的同时，也带来很多其他不良诱惑，如暴力型网络游戏、国家仇恨思想、庸俗视频等，如果这一类信息没有经过筛选而直接传播到学生中，可能会使得学生不认同民族文化，将会极大程度上阻碍着学生健康发展，因此，学校必须充分利用“杨善洲精神”，开展多种学习活动，将“牢记宗旨、坚持原则”等精神贯彻在日常学习中，让学生自主抵制不良文化。
4结束语
综上所述，地州高校是当地教育事业重要组成部分，办好区域高校教育，促进地州高校转型发展，有利于带动当地经济发展，提升当地人们整体素质。为实现持续、稳定发展，地州高校必须立足于区域优秀传统文化，结合学生认知水平，开展有特色的文化传承活动。在实际教学过程中，不仅重视培养学生科学知识，更要渗透适当的传统文化，增强学生文化传承意识。传播传统文化时，应注重弘扬优秀传统文化，营造良好的文化交流环境，引导学生学习诸如杨善洲一类传统精神，让学生积极投身于社会主义现代化建设过程，提升学生民族荣誉感，帮助学生树立正确的价值观念和是非观念，在促进学生全面发展的同时，实现学校转型升级，建立起良好的品牌，吸引更多学生，扩大学校地州区域影响力。
参考文献
[1]杨凤珠，张颖.浅析理工类研究生党支部的设置——以苏州大学材料与化学化工学部为例[J].科技资讯，2015，28：189-191.
[2]王黛碧，康建军.文明修身强基固本——“文明修身工程”活动全面提升大学生综合素质[J].科技资讯，2015，31：190-191.
[3]朱舜，王锋，蒋涛，梁琦.“一带一路”建设与空间经济学在中国的理论和实践——中国空间经济学国际研讨会（2015）暨上合组织开放合作论坛综述[J].经济研究，2015，12：178-182.
[4]热烈祝贺东安县荣获“中国德艾化之乡”称号传承道德文化培育“美德”新风[J].人民之友，2015，12：2.
[5]徐晴，吴胜英.农业科研单位如何发挥离退休人员正能量——以中国热带农业科学院橡胶研究所为例[J].热带农业工程，2015，04：49-52.
[6]钟媛媛.将社会主义核心价值观融入“思想道德修养与法律基础”课教学的思考[J].北京教育（德育），2015，12：48-50.
作者简介
杨绍昌（1976.01—），男，汉族，云南施甸人，本科，教授，主要研究方向：民族传统体育、社会体育。
关键词：地州高校；文化传承；杨善洲精神；创新途径
中华文化博大精深、源远流长，为培养高校学子提供着源源不断的养分，随着我国教育事业的不断发展，现代文明带来强烈冲击，如网络等，使得学生在发展过程中缺失了应有的传统文化素养，在一定程度上不利于学生全面发展，学校和教师必须加大对这一问题的重视程度，注重提升学生传统文化素养，以先进的传统精神影响学生，结合区域中优秀的传统文化，开展有特色的文化传承活动，形成学生民族荣誉感，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
1保山学院转型发展现状分析
保山学院的前身是1978年成立的保山师范高等专科学校，为云南省最早成立的四所师专之一。2009年4月，经教育部批准升格为本科院校，由云南省人民政府举办，共设有人文学院、珠宝学院等14个二级学院（部），2014年，学校获准成为云南沿边的两所“国门大学”之一。学校的服务面向定位是立足保山、面向云南、辐射东南亚、南亚地区。学校的愿景是把保山学院建成立足保山、服务滇西、辐射东南亚，特色突出、优势明显的地方性、应用型、国际化的综合大学。随着我国经济不断发展，保山学院作为云南省区域内重点本科院校，也迎来了新的发展机遇和挑战，在各种高职院校不断增多的时代背景下，保山学院招生压力越来越大，学校只有立足于区域实际发展需要，培养全能型技能人才，提升学生就业率，才能更好地实现转型发展。
2大学文化传承在云南保山学院转型发展中的必要性
文化传承在学校转型发展中扮演着重要角色，如果想要实现地州学校顺利转型，必须立足于优秀传统文化，不仅注重理论基础知识的教授，更要提升学生传统文化素养，促进学生更好地适应市场需求，建立起具有区域影响力的高校品牌。首先，保山学院处于丽江、迪庆等多个少数民族中心，拥有着优秀的少数民族文化，为增强当地学生民族荣誉感，必须加入恰当的文化精神教学；其次，杨善洲是保山市施甸县人，他的精神广泛影响着当代社会主义建设接班人，作为保山学院学子，应科学结合杨善洲精神，树立崇高的理念，充分发扬杨善洲精神的优势，实现个人价值和社会价值；最后，为实现保山学院持续发展，应注重沉淀具有特色的文化，丰富学校文化底蕴，形成独特的学校精神，全面引导学生健康发展。诸如保山学院一类的地州高校，与其他类型学校相比，具有一定的优势，在发展转型中，必须充分利用当地优秀传统精神或文化，提升学生综合竞争力。
3推进保山学院转型发展中大学文化传承的途径
推进保山学院转型发展，必须创新文化传承途径，重视杨善洲精神的渗透，其中，杨善洲先生具体的精神主要包括以下几方面：牢记党的宗旨，一心为民；实事求是，求实务实；坚持原则；慎用权利；尊重群众，重诺守信；甘于清贫，艰苦奋斗。在实际教学过程中，教师应注意结合学生学习状态，加入适当的杨善洲精神，激发学生学习主动性和积极性。
增强师生文化传承意识，提升学生新媒体素养。随着互联网技术的不断发展，手机、电脑等移动终端开始进入教学过程，在方便了教学的同时，也为传承传统文化拓宽新途径，高校在转型发展中，必须合理利用新媒体资源，增强师生文化传承意识，融合现代文明和传统文化，帮助学生树立正确的是非判断观念。需要注意的是，新媒体在拓宽途径的同时，也带来很多其他不良诱惑，如暴力型网络游戏、国家仇恨思想、庸俗视频等，如果这一类信息没有经过筛选而直接传播到学生中，可能会使得学生不认同民族文化，将会极大程度上阻碍着学生健康发展，因此，学校必须充分利用“杨善洲精神”，开展多种学习活动，将“牢记宗旨、坚持原则”等精神贯彻在日常学习中，让学生自主抵制不良文化。
4结束语
综上所述，地州高校是当地教育事业重要组成部分，办好区域高校教育，促进地州高校转型发展，有利于带动当地经济发展，提升当地人们整体素质。为实现持续、稳定发展，地州高校必须立足于区域优秀传统文化，结合学生认知水平，开展有特色的文化传承活动。在实际教学过程中，不仅重视培养学生科学知识，更要渗透适当的传统文化，增强学生文化传承意识。传播传统文化时，应注重弘扬优秀传统文化，营造良好的文化交流环境，引导学生学习诸如杨善洲一类传统精神，让学生积极投身于社会主义现代化建设过程，提升学生民族荣誉感，帮助学生树立正确的价值观念和是非观念，在促进学生全面发展的同时，实现学校转型升级，建立起良好的品牌，吸引更多学生，扩大学校地州区域影响力。
参考文献
[1]杨凤珠，张颖.浅析理工类研究生党支部的设置——以苏州大学材料与化学化工学部为例[J].科技资讯，2015，28：189-191.
[2]王黛碧，康建军.文明修身强基固本——“文明修身工程”活动全面提升大学生综合素质[J].科技资讯，2015，31：190-191.
[3]朱舜，王锋，蒋涛，梁琦.“一带一路”建设与空间经济学在中国的理论和实践——中国空间经济学国际研讨会（2015）暨上合组织开放合作论坛综述[J].经济研究，2015，12：178-182.
[4]热烈祝贺东安县荣获“中国德艾化之乡”称号传承道德文化培育“美德”新风[J].人民之友，2015，12：2.
[5]徐晴，吴胜英.农业科研单位如何发挥离退休人员正能量——以中国热带农业科学院橡胶研究所为例[J].热带农业工程，2015，04：49-52.
[6]钟媛媛.将社会主义核心价值观融入“思想道德修养与法律基础”课教学的思考[J].北京教育（德育），2015，12：48-50.
作者简介
杨绍昌（1976.01—），男，汉族，云南施甸人，本科，教授，主要研究方向：民族传统体育、社会体育。