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摘要：在小学数学中，常有一些知识内容较为抽象，使小学生很难理解，并且受到应试教育的影响，小学数学教师的教学方法往往比较单一，因此小学生对数学学习的兴趣不高，无法形成完善的数学体系。同时，部分小学数学教师的教学理念比较落后，并不重视对小学生数学阅读能力的培养，不利于对小学生思维能力的培养，也无法培养学生的创新意识。因此，必须重视核心素养背景下小学生数学阅读能力的提高。
关键词：核心素养;小学生数学阅读能力;提高策略
引言
学生通过数学阅读，不仅仅能够获得数学方面的知识，而且增强了小学生自主学习数学的能力，更是提高了小学生的逻辑思维能力，为他们以后学习数学打下坚实的基础。
一、基于核心素养下数学阅读能力培养的重要性
在数学学习过程中，如果不能将实际数学问题中有效的条件、线索提取出来，就无法运用对应的数学知识解决问题。由此可见，想要学生对一个题目的主要意图进行清晰的把握，就必须要具备较高的阅读能力。虽然学生在语文课堂上已经受到了一定解读语言文本阅读能力的培养，但是在数学学科中，除了语言文本的阅读，还有数学符号、图文结合、表格等多种形式的阅读，这些信息的有效阅读都是帮助学生获取到重要信息的关键，是让学生顺利解题的基础。因此，数学教师必须要理解数学阅读的重要特征，数学阅读不同于语文、英语等内容的阅读，数学阅读更注重学生对阅读材料的深入理解、把握、分析题目中数量关系的逻辑性思维的培养。注重数学阅读教学的重要性，将培养学生的阅读能力作为主要的教学目标之一，采取有效的手段让学生主动参与数学阅读的活动中，使得学生在活动中不断提升自身的数学阅读能力，做到能够准确地理解相关的数学内容，掌握相关的数学阅读技巧，让学生的知识体系得以完善，拥有学习的能力，从而提高数学教学的实效性。
二、核心素养背景下小学生数学阅读能力提升的策略
（一）重视小学数学教师综合素养的提升
在小学生数学阅读能力提升的过程中，数学教师发挥着重要的作用，所以小学数学教师必须提高对学生数学阅读能力培养的重视程度，还需要逐渐提升自身的职业素养和教学能力，在核心素养的基础上对如何提升小学生数学阅读能力进行深入分析，在日常的教学过程中，逐渐积累经验，根据自身的实际情况组织学生参与提升数学阅读能力的实践活动，在这些实践活动中，数学教师自身的能力也会得到一定的提升。数学教师必须发挥自身的优势，用好的职业道德和品行为学生提供良好的环境，带领学生一起阅读数学材料，全面提升学生的数学阅读能力。例如，在具体的课堂教学中，教师需要仔细阅读数学题目，还可以带领学生一起阅读，通过这种方式，帮助学生加深对数学题目的印象;针对数学中容易混淆的内容，教师需要为学生提供良好的区分方法，进而有效提高学生阅读的效率，这对提高小学生的数学阅读能力发挥着重要的作用，也能够帮助学生形成良好的数学核心素养。
（二）培养学生形成良好的读文习惯
学生在进行读文的过程中，教师要指导学生拿笔标注重点部分和无法理解的部分，养成一个良好的读文习惯，教师可以引导学生采取边读边勾画的读文方法，将重点部分用一些简单的符号着重地标出来，如横线、波浪线、问号等，要注意阅读文中的数据、单位量词、符号、公式等关键的信息。读文时，遇到不懂的知识点或者词语，教师引导学生可以先自主查阅教材、工具书以及参考资料等来解决疑惑，以此提高学习自主性。如果在读文的过程中，看到了以前所学过的知识，但学生忘记了，可以将查阅到的相关知识或公式等备注到旁边，让学生加强记忆，理清思路。教师将这些读文的方法教授给学生，就是真正地授之以渔了，有效地锻炼了学生数学读文能力。
（三）创设故事进行教学
小学生对故事都非常痴迷，教师将故事引入课堂肯定能够带来不一样的教学效果，通过故事设置悬念，能够激发学生对内容的阅读的好奇心，起到提高学生阅读兴趣的作用。例如，教师教学扇形统计图的相关内容，为了调动学生对扇形图表的阅读兴趣，教师可以通过编故事进行预热：同学们你们都看过西游记吧，那你们知道他们取经结束之后他们都去做了什么吗？孙悟空回花果山做起了水果生意，猪八戒和沙僧帮忙进行种植，师傅主要分析每天的种植面积。今年师傅将花果山种植分为了苹果、桃子、香蕉三种，其中苹果的种植面积是360平方米，你们猜其他两种的种植面积有多大？这里有一张他们设计的扇形统计图，你们可以看看。通过有趣的故事激发学生的阅读兴趣，再让学生带着问题去进行扇形统计图的阅读，能使学生在问题的指引下抓住阅读的重点，让学生理解阅读后需要解决什么样的问题，这样才能避免学生盲目阅读或者只是简单的机械式的阅读即可，使得学生形成良好的阅读习惯，实现阅读教学的实效性。
结束语
总之，核心素养下培养小学生的数学阅读能力，教师要根据实际情况灵活地运用教学方法和手段，培养学生良好的阅读习惯，让学生能够在阅读的过程中就可以及时地找出问题的关键点以及切入点，提高学生的思维能力，加强逻辑性，让学生能够在不断的阅读中，提高自身的综合能力。
参考文献
[1]徐海燕.巧用数学阅读提高小学生数学素养的思考[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：520-524.
[2]袁桂朋，赵永建.核心素养下小学数学让学引思课堂构建策略[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展戰略学会教育教学创新专业委员会，2019：95-96.
[3]于嘉文.基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳大学，2018.
关键词：核心素养;小学生数学阅读能力;提高策略
引言
学生通过数学阅读，不仅仅能够获得数学方面的知识，而且增强了小学生自主学习数学的能力，更是提高了小学生的逻辑思维能力，为他们以后学习数学打下坚实的基础。
一、基于核心素养下数学阅读能力培养的重要性
在数学学习过程中，如果不能将实际数学问题中有效的条件、线索提取出来，就无法运用对应的数学知识解决问题。由此可见，想要学生对一个题目的主要意图进行清晰的把握，就必须要具备较高的阅读能力。虽然学生在语文课堂上已经受到了一定解读语言文本阅读能力的培养，但是在数学学科中，除了语言文本的阅读，还有数学符号、图文结合、表格等多种形式的阅读，这些信息的有效阅读都是帮助学生获取到重要信息的关键，是让学生顺利解题的基础。因此，数学教师必须要理解数学阅读的重要特征，数学阅读不同于语文、英语等内容的阅读，数学阅读更注重学生对阅读材料的深入理解、把握、分析题目中数量关系的逻辑性思维的培养。注重数学阅读教学的重要性，将培养学生的阅读能力作为主要的教学目标之一，采取有效的手段让学生主动参与数学阅读的活动中，使得学生在活动中不断提升自身的数学阅读能力，做到能够准确地理解相关的数学内容，掌握相关的数学阅读技巧，让学生的知识体系得以完善，拥有学习的能力，从而提高数学教学的实效性。
二、核心素养背景下小学生数学阅读能力提升的策略
（一）重视小学数学教师综合素养的提升
在小学生数学阅读能力提升的过程中，数学教师发挥着重要的作用，所以小学数学教师必须提高对学生数学阅读能力培养的重视程度，还需要逐渐提升自身的职业素养和教学能力，在核心素养的基础上对如何提升小学生数学阅读能力进行深入分析，在日常的教学过程中，逐渐积累经验，根据自身的实际情况组织学生参与提升数学阅读能力的实践活动，在这些实践活动中，数学教师自身的能力也会得到一定的提升。数学教师必须发挥自身的优势，用好的职业道德和品行为学生提供良好的环境，带领学生一起阅读数学材料，全面提升学生的数学阅读能力。例如，在具体的课堂教学中，教师需要仔细阅读数学题目，还可以带领学生一起阅读，通过这种方式，帮助学生加深对数学题目的印象;针对数学中容易混淆的内容，教师需要为学生提供良好的区分方法，进而有效提高学生阅读的效率，这对提高小学生的数学阅读能力发挥着重要的作用，也能够帮助学生形成良好的数学核心素养。
（二）培养学生形成良好的读文习惯
学生在进行读文的过程中，教师要指导学生拿笔标注重点部分和无法理解的部分，养成一个良好的读文习惯，教师可以引导学生采取边读边勾画的读文方法，将重点部分用一些简单的符号着重地标出来，如横线、波浪线、问号等，要注意阅读文中的数据、单位量词、符号、公式等关键的信息。读文时，遇到不懂的知识点或者词语，教师引导学生可以先自主查阅教材、工具书以及参考资料等来解决疑惑，以此提高学习自主性。如果在读文的过程中，看到了以前所学过的知识，但学生忘记了，可以将查阅到的相关知识或公式等备注到旁边，让学生加强记忆，理清思路。教师将这些读文的方法教授给学生，就是真正地授之以渔了，有效地锻炼了学生数学读文能力。
（三）创设故事进行教学
小学生对故事都非常痴迷，教师将故事引入课堂肯定能够带来不一样的教学效果，通过故事设置悬念，能够激发学生对内容的阅读的好奇心，起到提高学生阅读兴趣的作用。例如，教师教学扇形统计图的相关内容，为了调动学生对扇形图表的阅读兴趣，教师可以通过编故事进行预热：同学们你们都看过西游记吧，那你们知道他们取经结束之后他们都去做了什么吗？孙悟空回花果山做起了水果生意，猪八戒和沙僧帮忙进行种植，师傅主要分析每天的种植面积。今年师傅将花果山种植分为了苹果、桃子、香蕉三种，其中苹果的种植面积是360平方米，你们猜其他两种的种植面积有多大？这里有一张他们设计的扇形统计图，你们可以看看。通过有趣的故事激发学生的阅读兴趣，再让学生带着问题去进行扇形统计图的阅读，能使学生在问题的指引下抓住阅读的重点，让学生理解阅读后需要解决什么样的问题，这样才能避免学生盲目阅读或者只是简单的机械式的阅读即可，使得学生形成良好的阅读习惯，实现阅读教学的实效性。
结束语
总之，核心素养下培养小学生的数学阅读能力，教师要根据实际情况灵活地运用教学方法和手段，培养学生良好的阅读习惯，让学生能够在阅读的过程中就可以及时地找出问题的关键点以及切入点，提高学生的思维能力，加强逻辑性，让学生能够在不断的阅读中，提高自身的综合能力。
参考文献
[1]徐海燕.巧用数学阅读提高小学生数学素养的思考[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：520-524.
[2]袁桂朋，赵永建.核心素养下小学数学让学引思课堂构建策略[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展戰略学会教育教学创新专业委员会，2019：95-96.
[3]于嘉文.基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳大学，2018.