如何在新课程理念指导下“打造高效课堂”，这是一个无止境的探索过程，也是一名美术教师一生都需要学习研究的课题。它需要我们在基础教育的领域里，了解、认识并改进美术教学，在上课前就做好准备，在营造课堂氛围、改进教学方法等方面充分备课，运用新的教学理念创设有效的学习过程，从而最终促进学生的情感、智慧及创造力的发展。
　　一、课前，共同提高美术素养
　　提高美术素养，可从以下几个方面努力：
　　和学生们一起，在生活中做个有心人。引导学生走出课堂，走进生活、走进自然，根据所学内容提前布置观察作业，因为生活、大自然就是最好的老师。如此，可以锻炼他们的观察能力，活跃他们的思维，培养他们的实践能力。当学生在大自然中调剂了身心，在大自然中得到了美的熏陶，再走进美术课堂，他们的视角和思维就得以全部展开，教师讲的东西，在他们眼中就不再是刻板无趣的东西了。学生以另一种方式认知自然，感受美术，这是课堂上教师难以传授的。
　　适时提醒学生，养成良好的美术学习习惯。美术课和其他课不同，需要有充分的工具准备，教师要督促他们课前积极准备材料，这样，在上课时才不会慌里慌张，到处借材料，没有时间听教师讲课。此外，教师还要培养他们养成认真观察的习惯、认真倾听的习惯、大胆作业的习惯、遵守纪律的习惯、讲究卫生的习惯等。
　　教师和学生都要不断提高自身美术素养。教师需要在长期教学实践中探索积累，不断充实自我、完善自我，博采众长，丰富自己的知识积累，不断提高自身素质，努力转变教师角色，共同提高教师和学生的美术素养。让学生从刚开始学习美术起，就慢慢培养他们学习美术的习惯和基本美术素养。没有规矩，不成方圆，从一年级起，教师就要着手培养学生学习美术的习惯和最基本的美术素养。
　　二、课堂上，共同营造学习氛围
　　让学生乐学。想打造生动活泼的课堂学习氛围，教师应当根据时代的特点和学生心理特征，有意识地创设有趣的教学设计和良好的课堂氛围，以培养孩子良好的个性，发展他们的能力。要保持学生对美术教育的热情，教师要丰富教学方法、方式，循循善诱，注重引入形象生动的画面，激发孩子的乐学天性，与他们一同营造一种亲切、友爱、平等、欢乐的课堂气氛。对学生来说，学习的快乐更是一种巨大的情绪力量，只有充满激情的课堂，才能促使学生保持对画画的长久兴趣，享受到学习美术的快乐和幸福。
　　让学生主动学习。教师饱满的热情可以感染学生，引导学生积极地思考问题，主动参与教学活动。如果教师上课没有激情，一进教室一讲到底，用一个腔调平铺直叙，只管教，不管导，课堂气氛沉闷，教学效果自然就越来越差，学生自然没有了主动学习的兴趣。教师充分发挥教师的引导作用，在教学过程中始终保持饱满的热情和激情，引导学生积极主动参与，才能真正打造出生动活泼的高效课堂。
　　让学生合作学习。合作学习不仅有利于面向全体学生，帮助参差不齐的学生提高学业成绩，而且能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展及社交能力的提高。针对学生好胜心强的心理特点，教师可巧妙适当地组织有益的比赛，给学生创造参与比赛活动的机会。在明确学习任务后，小组长组织小组成员通过共同探索与思考，获得知识。学生在小组学习中意识和感觉到自己的智慧力量，既培养了学习兴趣，也体验到创造的欢乐。
　　三、课后，反思重构课堂
　　反思重构就是在研究的基础上对课堂进行再设计、再造和重构，通过不断总结分析实际课堂教学情况，创造出属于学生的乐学课堂。
　　著名教育家陶行知先生指出，“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。如何更好地教学生学，打造高效课堂？教师应不断打磨自己的教学方法，从已经教过的课上汲取经验，反思重构课堂。传统的教学一般注重此节课的教学效果，此节课讲过，教学就已经结束。反思重构课堂，使课堂教学保持一种活力，通过不断反思，不断改进，教学效果得到及时反馈，课堂高效才能逐步实现。
　　责任编辑 严 芳