【摘 要】
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本科教师教育是我国教师教育的重要组成部分。一百多年来,我国本科教师教育课程结构经历清末朦胧的意识(学习日本)——民国时期的萌芽(模仿美国)——中华人民共和国成立初期
【基金项目】
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湖北省“十三五”规划2015年度省属高校优势特色学科群省级立项建设项目“教师教育学科群”(编号:鄂学位[2015]5号)研究成果;湖北省教育厅2016年度人文社会科学研究一般项目(编号:16Y202)研究成果;湖北第二师范学院2018年校级教学研究项目“多媒体教学的适用性研究”研究成果
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本科教师教育是我国教师教育的重要组成部分。一百多年来,我国本科教师教育课程结构经历清末朦胧的意识(学习日本)——民国时期的萌芽(模仿美国)——中华人民共和国成立初期的粗具雏形(照搬苏联)——建设中国特色社会主义阶段的基本固定成型——当今的多样化(借鉴基础上的创新)这样一个演变历程。我国本科教师教育课程结构每一次变迁都与国家、社会、大学、学生以及学科知识的发展等息息相关,是多方因素共同作用的结果。其设计理念从兼顾社会本位和学科本位向"学生本位"主导下的社会本位、学科本位和学生本位等三者融合转变。
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