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“听说领先，重在应用”的外语教学特色，使听力教学成为日语教学中的一个重要环节。但“集中性的技能训练”和“一周两节课时”的短暂课堂教学时间，产生了日语听力教学中难以调和的矛盾。这就要求教师在教的过程中，始终以学生为主体，训练为主线，能力为目标，坚持“大运动量”的实践操练，把课堂延伸到课外，教学相长，才能有效地提高高职学生的听力能力。