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摘要：随着社会的不断进步与发展以及人们生活水平的不断提高，教育事业也迎来了新的发展机遇，社会对教育水平提出了更高的要求。小学作为教育的初始阶段，更需要投入更多的关注与重视。小学班主任作为学生教育的关键部分，对学生的成长以及学习有着极其重要的作用与意义。在教育过程中，班主任面对着不同性格的学生，不同情况的问题，实施有效的情感教育对于帮助学生学习以及生活有着莫大的意义。因此，班主任要做好工作中的情感教育。
关键词：小学班主任；情感教育；管理方式
【中图分类号】G625.1
引言
教育如今已经变成了一个提高综合国力的重要问题，我国的教育处在不断发展完善的过程中。每个家长都有子女成才的强烈愿望，然而由于生活的需要，巨大的工作压力导致他们没有更多的时间来关注学生的学习情况以及心理情况。这是一个较为普遍的现象，家长往往把学生的教育任务更多的寄托给学校老师。因此，担任班主任的老师在学生的日常学习中有着重要的作用。小学学生由于心智的不够成熟在学习生活中往往会遇到许多问题，往往会需要班主任的情感教育来为他们引导方向。
一、小学班主任工作中进行情感教育的重要意义与作用
1.1 小学班主任工作中进行情感教育的意义
情感教育是教师与学生沟通的重要方式，能够对学生起到较大的感染、说服作用。所以，班主任在日常的班级管理中要能够做好情感教育工作，利用情感教育提高对学生的引导与管理效果。小学生处理情感和理智都不够成熟的阶段，需要有更好的引导与教育才能更好的促进他们的成长与学习。小学生一旦遇到一些困难与麻烦，他们很难掌控自己的情绪，往往会表现的较为急躁，不够稳定，在这种情况下班主任针对他们能够积极的表现出沉着、稳定和自信的一面，不但能够引导学生的情绪还能够给学生战胜困难与挑战的勇气。由此可见，班主任的情感教育有多么大的作用和意义。
1.2情小学班主任工作中进行感教育的作用
前苏联著名文人高尔基曾经有一句话很恰当，“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这句话充分的表现出最佳的师生关系，也表现出教师情感教育的重要意义。情感简单的诠释便是人们在日常生活中面对一些客观事物以及问题所表现出的态度、想法以及体验。情感并不是单一而是分为消极与积极这两种方式，小学生由于社会经验以及心智等原因的局限，很难较好的把握这这些情感。他们在学习生活中往往遇到一些困难与挫折就容易情绪不平稳，甚至产生一些消极的情绪。最终可能导致在生活、学习中出现更大、更多的问题。所以，小学班主任不仅有义务对学生进行合理的情感教育，更应该积极的利用情感教育去解决学生遇到的问题，帮助学生的成长以及学习。
二、及时了解学生情绪的变化，进行有效的情感教育
情感教育是小学班主任工作的一项重要内容，亦是进行学生心理教育的一部分。小学是学生成长的关键环节，因此，也是学生的心理、情感发展尤为重要的阶段。学生的情感教育直接对他们的学习状态以及生活有着直接的影响。积极有效的情感教育能够引导学生更好的学习与生活，及时解决和控制学生的消极、不良情绪。
2.1 进行鼓励、支持的情感教育
小学阶段由于各方面的局限，学生经常会遇到一些不好解决的问题与困难，一些学生在经过一番努力与奋斗之后，最终战胜了困难，这时候班主任需要及时的对他们努力的成功进行鼓励与赞扬，从而有效的提高学生解决困难的斗志与欲望，帮助他们建立起自信。一些学生可能由于性格等因素的影响，在遇到困难与挫折的时候不敢直接面对，反而会出现退缩、害怕的心理，在这种情况下班主任应该及时了解情况，并有针对性的对他们进行鼓励与激励，引导学生用于面对问题并积极的解决，给他们情感上的支持与鼓舞，促进他们积极的去面对、解决问题，建立起勇气和信心。
2.2 及时稳定学生情绪，做好预防工作
小学阶段由于学生年龄存在着局限，社会经历缺乏导致他们的心智不够成熟，心理以及情感方面往往表现出幼稚、不够成熟的一面。这些不成熟主要体现在了有较强的虚荣心理，不够沉着冷静，容易冲动难以掌控情绪等方面，甚至在一些情况下由于不够理性而造成一些不良的后果。举例来说一些学生在取得一定的成绩后极容易有骄傲、自满的心理，这种情绪会促使他们对学习不够用心，日常学习中极容易出现洋洋得意的状态。这种情况下班主任要能够及时解决他们的情感问题，要通过沟通、交流的方式，端正他们的学习态度，用情感教育将学生引导至正确的道路。
2.3 关爱学生，用情感教育促进学生成长
学生的各自情况有所不一，部分学生极可能因为成绩不够优异、家庭条件不好以及个人身体缺陷等原因，从而滋生自卑、怯懦甚至不求进取的不良心理。针对这些有特殊情况的学生，班主任更应发挥其职能，积极的实施情感教育，帮助他们客服这些消极情绪。班主任需要带领、动员班级里的同学在生活方面以及学习方面积极的给予他们帮助与鼓励，利用这种方式促进学生健康、积极情感的产生，从而树立起学生正确、积极的人生态度以及生活的热情与活力。
2.4 用真情待学生，用情感教育端正学生态度
小学生阶段往往没有较强的自控能力，学习的目标也不够明确，如果没有教师的严格要求就很难管理好自己，学习积极性也会受到一定的影响，极可能出现怠于学习，不写作业的现象。面对这种情况，班主任要能够利用情感教育来端正学生的学习态度，激发出学习的学习兴趣与热情。利用“以情激人”的方式能够达到较好的情感教育效果。教师与学生之间由于朝夕相处很容易产生一些感情。例如教师在生病的情况下坚持上课，学生往往能够更加集中的听老师讲课。利用这种特殊的情感，教师可以更真情的对待学生，更多的付出在日常的教学中，让学生体会到教师的辛苦，从而培养他们用心听课的习惯，达到端正他们学习态度的效果。
三、结语
小学是学习的基础阶段，更是学生成长的重要阶段。在这个特殊的时期，班主任对他们的学习和成长起到了不可替代的重要作用。班主任的情感教育对于端正学生的学习态度，解决学生在生活以及学习中遇到的困难和挫折有着重要的作用。班主任通过有效的情感教育能够帮助学生控制不良、消极的情绪心理，培养健康、客观的生活态度，从而更好的促进学生的成长与进步。
参考文献：
[1]陈松.中小学班主任开展情感教育存在的问题及策略探讨[J].南昌教育学院学报，2011（04）.
[2]潘莹莹.班主任工作中的情感教育[J].吉林省教育学院学报（学科版），2010（05）.
[3]朱琨.小学班主任工作中对学生的情感教育[J].学园（教育科研），2013（02）.
关键词：小学班主任；情感教育；管理方式
【中图分类号】G625.1
引言
教育如今已经变成了一个提高综合国力的重要问题，我国的教育处在不断发展完善的过程中。每个家长都有子女成才的强烈愿望，然而由于生活的需要，巨大的工作压力导致他们没有更多的时间来关注学生的学习情况以及心理情况。这是一个较为普遍的现象，家长往往把学生的教育任务更多的寄托给学校老师。因此，担任班主任的老师在学生的日常学习中有着重要的作用。小学学生由于心智的不够成熟在学习生活中往往会遇到许多问题，往往会需要班主任的情感教育来为他们引导方向。
一、小学班主任工作中进行情感教育的重要意义与作用
1.1 小学班主任工作中进行情感教育的意义
情感教育是教师与学生沟通的重要方式，能够对学生起到较大的感染、说服作用。所以，班主任在日常的班级管理中要能够做好情感教育工作，利用情感教育提高对学生的引导与管理效果。小学生处理情感和理智都不够成熟的阶段，需要有更好的引导与教育才能更好的促进他们的成长与学习。小学生一旦遇到一些困难与麻烦，他们很难掌控自己的情绪，往往会表现的较为急躁，不够稳定，在这种情况下班主任针对他们能够积极的表现出沉着、稳定和自信的一面，不但能够引导学生的情绪还能够给学生战胜困难与挑战的勇气。由此可见，班主任的情感教育有多么大的作用和意义。
1.2情小学班主任工作中进行感教育的作用
前苏联著名文人高尔基曾经有一句话很恰当，“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这句话充分的表现出最佳的师生关系，也表现出教师情感教育的重要意义。情感简单的诠释便是人们在日常生活中面对一些客观事物以及问题所表现出的态度、想法以及体验。情感并不是单一而是分为消极与积极这两种方式，小学生由于社会经验以及心智等原因的局限，很难较好的把握这这些情感。他们在学习生活中往往遇到一些困难与挫折就容易情绪不平稳，甚至产生一些消极的情绪。最终可能导致在生活、学习中出现更大、更多的问题。所以，小学班主任不仅有义务对学生进行合理的情感教育，更应该积极的利用情感教育去解决学生遇到的问题，帮助学生的成长以及学习。
二、及时了解学生情绪的变化，进行有效的情感教育
情感教育是小学班主任工作的一项重要内容，亦是进行学生心理教育的一部分。小学是学生成长的关键环节，因此，也是学生的心理、情感发展尤为重要的阶段。学生的情感教育直接对他们的学习状态以及生活有着直接的影响。积极有效的情感教育能够引导学生更好的学习与生活，及时解决和控制学生的消极、不良情绪。
2.1 进行鼓励、支持的情感教育
小学阶段由于各方面的局限，学生经常会遇到一些不好解决的问题与困难，一些学生在经过一番努力与奋斗之后，最终战胜了困难，这时候班主任需要及时的对他们努力的成功进行鼓励与赞扬，从而有效的提高学生解决困难的斗志与欲望，帮助他们建立起自信。一些学生可能由于性格等因素的影响，在遇到困难与挫折的时候不敢直接面对，反而会出现退缩、害怕的心理，在这种情况下班主任应该及时了解情况，并有针对性的对他们进行鼓励与激励，引导学生用于面对问题并积极的解决，给他们情感上的支持与鼓舞，促进他们积极的去面对、解决问题，建立起勇气和信心。
2.2 及时稳定学生情绪，做好预防工作
小学阶段由于学生年龄存在着局限，社会经历缺乏导致他们的心智不够成熟，心理以及情感方面往往表现出幼稚、不够成熟的一面。这些不成熟主要体现在了有较强的虚荣心理，不够沉着冷静，容易冲动难以掌控情绪等方面，甚至在一些情况下由于不够理性而造成一些不良的后果。举例来说一些学生在取得一定的成绩后极容易有骄傲、自满的心理，这种情绪会促使他们对学习不够用心，日常学习中极容易出现洋洋得意的状态。这种情况下班主任要能够及时解决他们的情感问题，要通过沟通、交流的方式，端正他们的学习态度，用情感教育将学生引导至正确的道路。
2.3 关爱学生，用情感教育促进学生成长
学生的各自情况有所不一，部分学生极可能因为成绩不够优异、家庭条件不好以及个人身体缺陷等原因，从而滋生自卑、怯懦甚至不求进取的不良心理。针对这些有特殊情况的学生，班主任更应发挥其职能，积极的实施情感教育，帮助他们客服这些消极情绪。班主任需要带领、动员班级里的同学在生活方面以及学习方面积极的给予他们帮助与鼓励，利用这种方式促进学生健康、积极情感的产生，从而树立起学生正确、积极的人生态度以及生活的热情与活力。
2.4 用真情待学生，用情感教育端正学生态度
小学生阶段往往没有较强的自控能力，学习的目标也不够明确，如果没有教师的严格要求就很难管理好自己，学习积极性也会受到一定的影响，极可能出现怠于学习，不写作业的现象。面对这种情况，班主任要能够利用情感教育来端正学生的学习态度，激发出学习的学习兴趣与热情。利用“以情激人”的方式能够达到较好的情感教育效果。教师与学生之间由于朝夕相处很容易产生一些感情。例如教师在生病的情况下坚持上课，学生往往能够更加集中的听老师讲课。利用这种特殊的情感，教师可以更真情的对待学生，更多的付出在日常的教学中，让学生体会到教师的辛苦，从而培养他们用心听课的习惯，达到端正他们学习态度的效果。
三、结语
小学是学习的基础阶段，更是学生成长的重要阶段。在这个特殊的时期，班主任对他们的学习和成长起到了不可替代的重要作用。班主任的情感教育对于端正学生的学习态度，解决学生在生活以及学习中遇到的困难和挫折有着重要的作用。班主任通过有效的情感教育能够帮助学生控制不良、消极的情绪心理，培养健康、客观的生活态度，从而更好的促进学生的成长与进步。
参考文献：
[1]陈松.中小学班主任开展情感教育存在的问题及策略探讨[J].南昌教育学院学报，2011（04）.
[2]潘莹莹.班主任工作中的情感教育[J].吉林省教育学院学报（学科版），2010（05）.
[3]朱琨.小学班主任工作中对学生的情感教育[J].学园（教育科研），2013（02）.