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【摘要】提高课堂教学质量，对教师和学生的发展有着互动作用，应该成为所有教师教学所追求的目标。本文试就如何提高数学课堂教学实效性问题作一些探讨。
【关键词】高中数学 课堂教学 教学质量
随着教改的进行,以前的老师一张嘴,一支粉笔,一本书从开始讲到结束,学生安静的在课堂记笔记已远远过时, 我们的教学理念不断更新，课堂教学也发生很多变化,对教师的整体素质,综合能力提出了更高要求,如何向课堂要质量,让学生在45分钟获得更多的知识,也就是说我们教学的质量究竟如何？
本人从教7年,担任高中数学的教学,在与学生的相处过程中,如何使学生喜欢自己,提高课堂听课兴趣,感慨颇多.高中生无论从生理、心理来说，都比初中生成熟。因此，自控力较强，学习相对主动。如何提高学生在课堂45分钟内的听课效率，不仅要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学；不但要提高学生的智力因素,而且要抓45分钟的课堂教学教育的效率，尽量在一节课里，出色地完成规定的教学任务。 以下仅是我从教几年的看法,有请大家指正：
一、有明确的教学目标,精心设计
要提高教学的质量，必须明确数学教学的目标。许多事实证明，教学的目标制定得是否恰当，直接影响到课堂教学效益的高低。教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，因此，在备课时要围绕这些目标进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在认知等各方面达到预定的目标，以提高学生的整体素质。如《导数的概念》这一课是整个导数这一章的第一课，导数是进一步学习数学和其它自然科学的基础，是研究现代科学技术必不可少的工具。在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生全面认识数学的价值，进一步发展学生思维能力，也为进一步学习微积分打好基础。
二、很抓重点、讲解难点
讲授重点内容，教师要善于利用各种工具，刺激学生的大脑，激发学生的学习兴趣，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中留下深刻的印象，提高学生对新知识的接受能力。如苏教版选修1-1第二章的《圆锥曲线与方程》2.2节第一课时，其教学的重点是怎样建立椭圆的方程，
为了强调椭圆的定义，教师事先准备好一根棉线及两根铁钉，在上课给出椭圆在数学上的严格定义之前，教师先在黑板上取两个定点（两点之间的距离小于细线的长度），然后让两名学生在线内用粉笔拉近，使粉笔慢慢移动，就可以画一个椭圆了。画好后，教师再在黑板上取两个定点（两点之间的距离大于棉线的长度），然后再请刚才两名学生按刚才的要求作图。学生通过两次作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己总结出椭圆的严格的定义。
三、积极利用多媒体教学手段
随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得非常重要。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课堂容量，二是减轻教师上课板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高上课效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在上课临近结束时，教师带领学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过多媒体教学，同步地将内容在瞬间在投影仪上出现，使学生进一步深刻理解和掌握本堂课的内容。
四、选择恰当的教学方法
每堂课都有自己的教学任务，目标要求。教师要能适应新课程改革，灵活的运用教学方法。数学教学的方法有很多，对于新授的课程，我们往往采用讲授法来向学生传授新的知识。而在立体几何中，在讲述过程中，我们还时常穿插演示法来向学生展示几何模型，或者验证几何推理。如在教授立体几何之前，要求学生每人用硬纸片做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间所处的相对位置关系，每条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授在空间中两条直线之间的位置关系时，就可以通过以上这些几何模型，直观地加以说明。
五、要精讲例题，多做课堂练习，让学生多实践
根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等从不同角度进行全面分析，不能片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。在解答过程中根据具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生到黑板前板书。关键是讲解的时候，要能让学生也参与进来，而不是由教师一个人从开始讲到结束，对学生进行满堂灌。教师应腾出一部分时间，让学生做做练习或者思考教师提出的问题，或者解答学生的提问，以进一步强化本节课的教学内容。若课堂内容比较轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一节新课作准备。
六、夯实基础知识、重视基本技能和基本方法
如果教师在教学中不注重基础知识，基本技能的培养，导致学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断产生错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们经常无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。由此可见，在夯实基础知识的过程中同时应重视基本技能和基本方法的培养。
七、变运用知识为实践创新
教书的目的是让学生突破经验教训的束缚，不做知识的奴隶，不做教师驱赶的绵羊，着力培养自己求异、求新的创新思维和敢疑、敢闯的创新精神。一堂课的教学内容是否成功，也要看是否让学生的学习产生实质性的变化，才能达到教学就是以培养学生的创新精神和实践能力为主的目的。因此，教师在教学过程中也要运用一些具有挑战性的问题来强化学生的创新意识。
八、检查知识变为互相交流
目的是让学生通过同学间、师生间的学习体会和情感体验的交流，总结知识，体验学习方法，感受学习的酸甜苦辣。总的来说，要让学生在相互的交流中，将所学的新知识能与旧知识形成完整的知识体系，组建全新的认知结构来增长学生的实践创新能力。
因此，想在45分钟提高学生的学习效率，使学生能够掌握大纲规定的教学内容，就需要专研教材，关心教改，关注学生，做对教学的有心人，只有这样，我们才能提高自己的教学水平，提高自己的内涵。在教学活动中，发挥教师的主导作用。从而更好的教书育人。
【关键词】高中数学 课堂教学 教学质量
随着教改的进行,以前的老师一张嘴,一支粉笔,一本书从开始讲到结束,学生安静的在课堂记笔记已远远过时, 我们的教学理念不断更新，课堂教学也发生很多变化,对教师的整体素质,综合能力提出了更高要求,如何向课堂要质量,让学生在45分钟获得更多的知识,也就是说我们教学的质量究竟如何？
本人从教7年,担任高中数学的教学,在与学生的相处过程中,如何使学生喜欢自己,提高课堂听课兴趣,感慨颇多.高中生无论从生理、心理来说，都比初中生成熟。因此，自控力较强，学习相对主动。如何提高学生在课堂45分钟内的听课效率，不仅要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学；不但要提高学生的智力因素,而且要抓45分钟的课堂教学教育的效率，尽量在一节课里，出色地完成规定的教学任务。 以下仅是我从教几年的看法,有请大家指正：
一、有明确的教学目标,精心设计
要提高教学的质量，必须明确数学教学的目标。许多事实证明，教学的目标制定得是否恰当，直接影响到课堂教学效益的高低。教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，因此，在备课时要围绕这些目标进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在认知等各方面达到预定的目标，以提高学生的整体素质。如《导数的概念》这一课是整个导数这一章的第一课，导数是进一步学习数学和其它自然科学的基础，是研究现代科学技术必不可少的工具。在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生全面认识数学的价值，进一步发展学生思维能力，也为进一步学习微积分打好基础。
二、很抓重点、讲解难点
讲授重点内容，教师要善于利用各种工具，刺激学生的大脑，激发学生的学习兴趣，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中留下深刻的印象，提高学生对新知识的接受能力。如苏教版选修1-1第二章的《圆锥曲线与方程》2.2节第一课时，其教学的重点是怎样建立椭圆的方程，
为了强调椭圆的定义，教师事先准备好一根棉线及两根铁钉，在上课给出椭圆在数学上的严格定义之前，教师先在黑板上取两个定点（两点之间的距离小于细线的长度），然后让两名学生在线内用粉笔拉近，使粉笔慢慢移动，就可以画一个椭圆了。画好后，教师再在黑板上取两个定点（两点之间的距离大于棉线的长度），然后再请刚才两名学生按刚才的要求作图。学生通过两次作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己总结出椭圆的严格的定义。
三、积极利用多媒体教学手段
随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得非常重要。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课堂容量，二是减轻教师上课板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高上课效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在上课临近结束时，教师带领学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过多媒体教学，同步地将内容在瞬间在投影仪上出现，使学生进一步深刻理解和掌握本堂课的内容。
四、选择恰当的教学方法
每堂课都有自己的教学任务，目标要求。教师要能适应新课程改革，灵活的运用教学方法。数学教学的方法有很多，对于新授的课程，我们往往采用讲授法来向学生传授新的知识。而在立体几何中，在讲述过程中，我们还时常穿插演示法来向学生展示几何模型，或者验证几何推理。如在教授立体几何之前，要求学生每人用硬纸片做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间所处的相对位置关系，每条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授在空间中两条直线之间的位置关系时，就可以通过以上这些几何模型，直观地加以说明。
五、要精讲例题，多做课堂练习，让学生多实践
根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等从不同角度进行全面分析，不能片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。在解答过程中根据具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生到黑板前板书。关键是讲解的时候，要能让学生也参与进来，而不是由教师一个人从开始讲到结束，对学生进行满堂灌。教师应腾出一部分时间，让学生做做练习或者思考教师提出的问题，或者解答学生的提问，以进一步强化本节课的教学内容。若课堂内容比较轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一节新课作准备。
六、夯实基础知识、重视基本技能和基本方法
如果教师在教学中不注重基础知识，基本技能的培养，导致学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断产生错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们经常无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。由此可见，在夯实基础知识的过程中同时应重视基本技能和基本方法的培养。
七、变运用知识为实践创新
教书的目的是让学生突破经验教训的束缚，不做知识的奴隶，不做教师驱赶的绵羊，着力培养自己求异、求新的创新思维和敢疑、敢闯的创新精神。一堂课的教学内容是否成功，也要看是否让学生的学习产生实质性的变化，才能达到教学就是以培养学生的创新精神和实践能力为主的目的。因此，教师在教学过程中也要运用一些具有挑战性的问题来强化学生的创新意识。
八、检查知识变为互相交流
目的是让学生通过同学间、师生间的学习体会和情感体验的交流，总结知识，体验学习方法，感受学习的酸甜苦辣。总的来说，要让学生在相互的交流中，将所学的新知识能与旧知识形成完整的知识体系，组建全新的认知结构来增长学生的实践创新能力。
因此，想在45分钟提高学生的学习效率，使学生能够掌握大纲规定的教学内容，就需要专研教材，关心教改，关注学生，做对教学的有心人，只有这样，我们才能提高自己的教学水平，提高自己的内涵。在教学活动中，发挥教师的主导作用。从而更好的教书育人。