高职院校的学生与普通高校学生一样，都是社会主义精神文明建设的重要力量。当今世界，在建立社会主义市场经济的环境里，多元化的价值取向撞击着高职学生的思想。要对他们进行主观世界的改造，就要有正确的认识工具。形势与政策课程，对于高职学生客观而又科学地看待社会发展，正确理解党和国家的路线、方针、政策，具有不可替代的作用。因此，在高职院校开展形势与政策课，十分必要。
　　与普通高校学生相比，高职学生存在道德认知和道德行为脱节的现象，并且对道德教育存在一定的排斥心理。高职院校的培养目标多是培养技能人才，相比之下，专业课看起来占主要地位，学生认为他们的主要任务就是学习专业课，掌握专业技能，而《形势与政策》教育课无关紧要，因此，对这一课程很不重视。有些学生虽然想好好学习这门课程，但这门课程理论性比较强，几次课后，不少学生会觉得《形势与政策》教育课非常枯燥、单调，因此失去了学习形式与政策的兴趣。要改变以上这种状况，就要根据高职学生的特点和形势与政策课的开设目的、要求，有效提高《形势与政策》课的教学实践性。
　　一、紧贴学生思想实际和思想需求，精心安排教学内容
　　不同层次、不同专业的学生，思想会有很大的差别。国际国内形势不断变化，党和国家的方针政策也在不断推出或调整。因此，要不断增添内容丰富、形式多样的教学资料，如增加涉及到学生关注的热点问题及存在疑惑的焦点问题的专题，还可以设立形势与政策教育专题网页。专题网页中，可包含时代性强，且融思想性、知识性于一体的形势政策分析报告、在线答疑、感人至深的故事影片、专题讲座、专家论坛等。专题网页的设立，可以增强思想性与互动性。这对拓展学生的知识结构，增强学生对新形势、新政策的了解以及对这门课的兴趣，都大有裨益。
　　二、利用现代化教学手段，改进教学方法
　　《形势与政策》课涉及领域宽、跨度大，既有理论分析，又有实践总结，涵盖政治、经济、外交、科技、文化、教育等各个方面的知识。因此，《形势与政策》课要改变满堂灌式的教学方法，采取适合高校教育特点的教学方法组织教学，把课堂教学与案例分析、情境体验等方法有机结合起来，增强教学的思想性与互动性。利用现代化教学手段进行教学，可以增强教学的直观性、形象性和生动性。例如，利用多媒体电教室进行教学。多媒体教学集文字、声音、图片、动画于一体，能够最大限度地吸引学生。讲授完理论知识后，可以组织学生观看与所授内容相关的视频资料，加深学生对完理论知识的理解。另外，可以采用启发式教学，提问题让学生自己思考或同学之间进行讨论，还可以组织学生课下预习，自己作为老师去向同学讲授知识，而由教师对讲课内容进行评价。这样，可以增强学生独立思考的能力，加深对政策的认识和理解，也可以提高学生的思想水平、口头表达能力与书面表达能力，从而很好地达到教学目的。
　　三、充分利用课外社会实践，推进课堂教学与课外实践相结合
　　当前，高职学生普遍缺乏社会实践。没有经过艰苦、复杂的环境锻炼，是非观念和信息鉴别能力较差，易产生偏激情绪。这不利于社会稳定和其自身的健康成长。所以，要引导学生积极主动地参与各种教学实践活动。笔者认为，可以把实践环节作为形势与政策课考核的必备环节，组织学生参加各种社会实践活动，如社会调查、社会考察等。这些社会实践活动能够增强学生对理论知识的理解，从而增强对我国经济建设和社会发展的认识。此外，还可以充分利用重大节日、纪念日，重大事件等时机，对学生进行形势与政策教育，如在“暑期三下乡”、“青年志愿者”等活动中开展形势与政策教育，使学生在实践中接受生动的形势与政策教育，很好地把个人前途与祖国的命运、人民的命运紧密联系起来，从而奋发图强，自觉地投身于为人民服务的事业中去，以实现自己的人生价值。
　　（作者单位：浙江工业职业技术学院）