游戏教学方法作为一种新型的教学方法，它在小学篮球课程教学当中的应用，可以有效地激发小学生的篮球学习兴趣和动力，提升小学生的身体素质水平和团队精神。因此，小学体育教师应当积极应用游戏来辅助小学篮球的教学，从而有效地提高小学体育课程教学的水平和质量，从而提升学生身体素质。
　　篮球教学融合游戏的教学价值
　　在小学体育篮球课程的教学当中，融合游戏教学策略的主要价值可以体现在以下几点：第一，贯彻“寓教于乐，快乐施教”的科学教育理念。小学体育课程的教学是小学生学习篮球的基础阶段，对于这一阶段的小学生而言，对于篮球学习兴趣的激发和热爱学习篮球，要比篮球技巧教学更加重要。因此，小学体育教师需要认识到在小学体育教学当中贯彻“寓教于乐，快乐施教”的科学教育理念的重要性。而游戏教学方法在小学体育篮球教学当中的应用，正好可以满足其这一需求，游戏教学方法其本身的核心教学理念就是利用游戏性的教学策略，激发小学生的篮球学习兴趣，从而有效地提高小学生的篮球体育课程学习质量。第二，强化小学生的团队精神。新课标教学理念当中明确提出，现代小学生的体育篮球教学应当更加注重小学生综合能力方面的培养，而不是简单地技巧教学，而团队精神的学习正是小学生综合能力和学习素质当中的重要一点。因此，小学体育教师必须认识利用篮球教学来强化小学生团队意识和精神的重要性。游戏教学策略在小学篮球教学当中的融合正好可以满足其这一需求，比如说，小学体育教师可以通过将“一个人的篮球”设计为“一群人的篮球”“合作捕鱼”等教学游戏的方式，来教学生融合在一起，让其在团队合作当中感受合作协助的强大力量，从而有效地培养和强化小学生的团队意识和能力。
　　游戏在篮球教学中的应用
　　小学体育篮球教学有其基本的教学要求和目标追求，因此，小学体育教师在应用游戏教学方法来辅助篮球课程的教学时，应当严格遵循以下几个设计原则：第一，安全性设计原则。不论是在篮球课程的教学当中，还是在小学体育其他任何一门课程的教学设计当中，安全性永远都是第一位的，任何小学体育课程教学的形式都应当在严格保证学生生命安全的前提下进行。因此，小学体育教师在应用游戏教学策略来辅助篮球课程的教学时，它的教学型游戏活动都应当严格保证学生的生命安全，及严格遵循安全性的设计原则。第二，适应性设计原则。小学生年龄较小，身体机能尚未发育完全，因此，小学体育教师在设计教学活动时，应当考虑到学生的实际身体情况来合理地设计篮球教学游戏，避免出现教学游戏活动量较大，对于小学生身体负荷较大的篮球游戏情况产生，充分保证教学游戏设计的适应性。第三，针对性设计原则。任何事物有利必有弊，游戏也不例外，因此，为了保证小学篮球教学中教学游戏设计和应用的正确性，小学体育教师在进行篮球教学游戏的设计时，应当充分地保证所有的教学游戏设计都具备针对性，以小学生的篮球学习为中心，这样才能够有效地保证篮球教学游戏设计的正确性和教学效果。
　　篮球教学中的三个阶段
　　根据小学体育篮球课程的教学结构特点，本文从小学篮球课程教学中的准备阶段、教学阶段以及结束阶段这三个阶段，来详细地分析论述游戏教学方法在小学篮球课程教学当中的具体应用：第一，在准备阶段方面的应用。小学体育篮球课程教学的准备阶段也被称为开始阶段，在时间上来说主要是小学篮球课程开始时的前面5分钟左右，这一阶段的篮球课程教学主要为准备活动教学，让小学生能够尽快地活跃身体的各个器官，以适应即将开始的篮球活动。因此，针对这一基本需求，小学体育教师可以设计教学游戏来代替传统的、枯燥的单一动作教学，比如说“左右传球”“上下花式传球”或者“短距离接力游戏”等，这些教学游戏相对而言难度不大，可以有效地起到激发小学生学习兴趣、活跃小学生身体技能的重要作用。第二，在教学阶段的应用。教学阶段是小学篮球课程教学当中的关键阶段，是课程教学中的关键点所在，这一阶段的篮球教学效果要求是最高的。因此，为了有效地避免学生学习兴趣不高，课堂教学活动的参与积极性不强，小学体育教师可以充分地发挥游戏教学方法对于小学生学习兴趣的激发作用，科学的设计多种丰富多彩的教学游戏，来代替普通枯燥的教学练习，比如说设计“一人运两球”“移动篮框”等教学游戏来代替传统的往返投球训练，这样可以有效地起到激发小学生课堂学习兴趣，提高小学生学习动力的重要效果。第三，结束阶段主要是放松小学生的身体机能，让小学生有足够的时间来调节身体情况，平静情绪，这一阶段的教学游戏设计应当以放松为主，比如说“盲人放球入框”等。
　　结束语
　　综上所述，在小学体育篮球课程的教学当中融合游戏教学的策略，可以有效地激发小学生篮球学习兴趣和积极性，提升小学生的身体素质和水平。小学体育教师应当积极在篮球课程的教学当中，推广游戏教学策略，从而有效地提高小学生身体素质。
　　（作者单位：江苏省扬州市江都區小纪中心小学）