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【摘 要】随着人们对于情商（EQ）研究的不断深入，教育工作者愈加重视情绪在英语教学过程中所起的重要作用。研究表明：积极愉快的情感体验可以使个体处于满意、好奇、喜悦等状态，并产生思维敏捷、记忆持久等特征。因此，在英语教学过程中，积极情绪的建构成为教育理论和实践工作者普遍关注的问题。
【关键词】情绪 英语教学 建构
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）01－0152－02
【Abstract】With the further study of EQ, educators have paid more attention to emotion’s part in English teaching. As studies show, best emotion can make learners feel satisfied, curious and happy, it can make them think and memorize quickly. Therefore, in our daily teaching, It is a focus for all the educators to pay much attention to how to construct best emotion.
【Key words】Emotion English teaching Construction
大量研究和实验表明：积极的情绪对人们的认知具有良好的组织功能，它能提高大脑活动的效率，提高认知的速度与质量，能使个体在活动中处于满意、喜悦、好奇等状态，并能使个体具有精力充沛、思维敏捷、感知广泛、记忆持久等特征。曾担任美国总统的布什说：“你能调动情绪，就能调动一切。”因此，为了培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，在日常英语教学过程中，对于调动学生的积极情绪，本人谈谈个人的看法。
首先，强调教师为主导、学生为主体的教学理念，关注学生个体差异，尊重学生个体发展，突出学生个体独立人格的培养。为此，我们有必要努力构筑一架师生间彼此信赖、民主平等的桥梁，为学生创造一个宽松愉悦、生动活泼的学习环境，惟其如此，学生的思维状态才能处于最佳，求知与创新的火花才能燃烧。例如，讲解《Healthy eating》（SB1），我是这样进行任务设计的：课前，让学生自己搜集一些中西餐的英文名称，查阅有关中西餐的文化背景，以唤起学生的学习热情。课中，师生间分角色进行对话，讨论中西餐文化的异同，实现真情互动。课后，布置作业，让学生完成一篇作文，题目是《Difference between Chinese and western food》。这样，在师生积极互动、共同体验的过程中，教师能够用自己饱满的热情去感染和激发学生的学习兴趣，用平等、民主的态度去对待学生，在宽松愉悦的气氛中培养学生的学习兴趣和创新能力。学生在学习中贴近了生活，增强了学习兴趣。而最终能够成为知识的探索者、问题的发现者、矛盾的解决者。这样，才能够真正地实现任务、体验和评价的有机结合，充分体现任务型教学的原则和新课改所倡导的真实性要求。当然，在课堂情境建构方面，也可以开展丰富多彩的活动方式，比如：拟作英语采访，举办英语演出，进行英语辩论，为图书馆写借书须知等形式来激发学生的英语学习热情。
其次，加强教师的情感投入，用满腔的热情爱我们的教育对象。众所周知，新课标要求下的教师不仅仅要具备渊博的知识、高雅的谈吐，更要用一颗爱心去呵护学生、赏识学生、激励学生。于漪说：“要真心实意地爱学生，爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈愿望倾注到教育对象上，对他们满腔热情的爱。没有爱也谈不上教育。”这说明只有爱才能让他们真正体验愉悦、满意的情绪，以积极的心态投入英语学习活动中。因此，在日常的教学活动中，备课要精心，讲课要耐心，课外更要细心。面对学生，总要“热情洋溢，兴高采烈，生机勃勃”，比如课前一句Hello，提问说个Greet，批改写个Good，建议说句You’d better.等，努力做到蹲下身子，倾听孩子，想出法子，激励孩子。我坚信：这颗萌发在师生间的爱的种子，一定会随着教学的深入而绽放出美丽的花朵。
再次，挖掘教材中所蕴涵的英语文化，开阔学生的视野，增强学生的兴趣。众所周知，语言是文化的载体，如果语言教学失去了文化的联系，那么，它就像鲜花失去了阳光和水分一样而枯萎。为此，我们在日常英语教学中，要充分利用教材中的语言材料，在重视语言语法结构的同时，更要进一步挖掘语言本身所蕴藏的丰富的民族文化内容。例如：讲解Christmas时，可以联系到Halloween，Thanks giving Day，Valentine’s Day，April fool’s Day等节日，帮助学生了解西方国家的传统节日和风土人情；讲解Weeding时，可以联想到White对西方民族来说，它表示纯洁高贵，而中国则用Red表示幸福吉祥；讲解Order is half life就告诉学生德国人重视条理性，A single arrow is easily broken, but not in a bunch.强调了亚洲人注重整体性和集体的力量。以此，帮助学生了解各民族间的文化差异。这样，才能体现现代教育的生机与活力，才能体现学生的情感要求，从而才能提高学生对英语文化的敏感性，激发学生的英语学习动机。
最后特别一提的是：倡导微笑教学。微笑具有着永恒的魅力。一丝真诚的微笑，能消除学生的紧张心理，拉近师生间的距离。一句微笑的语言，能给学生一个好心情；要用一颗宽容的心善待学生。我们知道，正在成长中的孩子难免会犯这样或那样的错误，如果我们能够用一种充满爱意的幽默的方式去提醒他们，他们就能敏锐地觉察到自己的错误并能产生积极的情绪感染，全力地投入到英语学习中。因此，我们在日常教学中，应善于拿起表扬的武器，比如Well done! Great! Congratulations!等，带上微笑，走进孩子们的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐，以此来体现对学生的爱心，减少他们失败后的灰心，增强他们走近成功的信心。
“爱是教育的核心，情是教育的生命。教育需要爱，更需要情。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养情的教育是失败的教育。”有研究表明：在一个人的成功诸要素中，IQ只占20%，然而EQ占80%。可见，情感是一种对智力活动有显著影响的非智力因素，如今，在课程改革的大潮中，作为英语教育工作者，我们应以弘扬民族精神为己任，努力培养学生热爱生命、热爱生活、热爱自然、追求高尚的情操。那么，在我们的日常英语教学中，不妨用饱满的热情去建构一个和谐的教学环境，这样，教师上课和颜悦色，学生学习如沐春风，何乐而不为？
参考文献
1 高润青.课堂教学：让学生诗意地存在［J］.课程•教材•教法，2007（9）
2 李青云.情绪对中学生英语学习的影响［J］.外语教学研究，2007（10）
3 乔建中.论情绪在教学中的作用［J］.美中教育评论，2005（8）
4 张大钧.教育心理学［M］.北京：人民教育出版社，2004（4）
5 徐三乔.外语教学中跨文化交际知识导入的途径［J］.教育探索，2007（7）
【关键词】情绪 英语教学 建构
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）01－0152－02
【Abstract】With the further study of EQ, educators have paid more attention to emotion’s part in English teaching. As studies show, best emotion can make learners feel satisfied, curious and happy, it can make them think and memorize quickly. Therefore, in our daily teaching, It is a focus for all the educators to pay much attention to how to construct best emotion.
【Key words】Emotion English teaching Construction
大量研究和实验表明：积极的情绪对人们的认知具有良好的组织功能，它能提高大脑活动的效率，提高认知的速度与质量，能使个体在活动中处于满意、喜悦、好奇等状态，并能使个体具有精力充沛、思维敏捷、感知广泛、记忆持久等特征。曾担任美国总统的布什说：“你能调动情绪，就能调动一切。”因此，为了培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，在日常英语教学过程中，对于调动学生的积极情绪，本人谈谈个人的看法。
首先，强调教师为主导、学生为主体的教学理念，关注学生个体差异，尊重学生个体发展，突出学生个体独立人格的培养。为此，我们有必要努力构筑一架师生间彼此信赖、民主平等的桥梁，为学生创造一个宽松愉悦、生动活泼的学习环境，惟其如此，学生的思维状态才能处于最佳，求知与创新的火花才能燃烧。例如，讲解《Healthy eating》（SB1），我是这样进行任务设计的：课前，让学生自己搜集一些中西餐的英文名称，查阅有关中西餐的文化背景，以唤起学生的学习热情。课中，师生间分角色进行对话，讨论中西餐文化的异同，实现真情互动。课后，布置作业，让学生完成一篇作文，题目是《Difference between Chinese and western food》。这样，在师生积极互动、共同体验的过程中，教师能够用自己饱满的热情去感染和激发学生的学习兴趣，用平等、民主的态度去对待学生，在宽松愉悦的气氛中培养学生的学习兴趣和创新能力。学生在学习中贴近了生活，增强了学习兴趣。而最终能够成为知识的探索者、问题的发现者、矛盾的解决者。这样，才能够真正地实现任务、体验和评价的有机结合，充分体现任务型教学的原则和新课改所倡导的真实性要求。当然，在课堂情境建构方面，也可以开展丰富多彩的活动方式，比如：拟作英语采访，举办英语演出，进行英语辩论，为图书馆写借书须知等形式来激发学生的英语学习热情。
其次，加强教师的情感投入，用满腔的热情爱我们的教育对象。众所周知，新课标要求下的教师不仅仅要具备渊博的知识、高雅的谈吐，更要用一颗爱心去呵护学生、赏识学生、激励学生。于漪说：“要真心实意地爱学生，爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈愿望倾注到教育对象上，对他们满腔热情的爱。没有爱也谈不上教育。”这说明只有爱才能让他们真正体验愉悦、满意的情绪，以积极的心态投入英语学习活动中。因此，在日常的教学活动中，备课要精心，讲课要耐心，课外更要细心。面对学生，总要“热情洋溢，兴高采烈，生机勃勃”，比如课前一句Hello，提问说个Greet，批改写个Good，建议说句You’d better.等，努力做到蹲下身子，倾听孩子，想出法子，激励孩子。我坚信：这颗萌发在师生间的爱的种子，一定会随着教学的深入而绽放出美丽的花朵。
再次，挖掘教材中所蕴涵的英语文化，开阔学生的视野，增强学生的兴趣。众所周知，语言是文化的载体，如果语言教学失去了文化的联系，那么，它就像鲜花失去了阳光和水分一样而枯萎。为此，我们在日常英语教学中，要充分利用教材中的语言材料，在重视语言语法结构的同时，更要进一步挖掘语言本身所蕴藏的丰富的民族文化内容。例如：讲解Christmas时，可以联系到Halloween，Thanks giving Day，Valentine’s Day，April fool’s Day等节日，帮助学生了解西方国家的传统节日和风土人情；讲解Weeding时，可以联想到White对西方民族来说，它表示纯洁高贵，而中国则用Red表示幸福吉祥；讲解Order is half life就告诉学生德国人重视条理性，A single arrow is easily broken, but not in a bunch.强调了亚洲人注重整体性和集体的力量。以此，帮助学生了解各民族间的文化差异。这样，才能体现现代教育的生机与活力，才能体现学生的情感要求，从而才能提高学生对英语文化的敏感性，激发学生的英语学习动机。
最后特别一提的是：倡导微笑教学。微笑具有着永恒的魅力。一丝真诚的微笑，能消除学生的紧张心理，拉近师生间的距离。一句微笑的语言，能给学生一个好心情；要用一颗宽容的心善待学生。我们知道，正在成长中的孩子难免会犯这样或那样的错误，如果我们能够用一种充满爱意的幽默的方式去提醒他们，他们就能敏锐地觉察到自己的错误并能产生积极的情绪感染，全力地投入到英语学习中。因此，我们在日常教学中，应善于拿起表扬的武器，比如Well done! Great! Congratulations!等，带上微笑，走进孩子们的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐，以此来体现对学生的爱心，减少他们失败后的灰心，增强他们走近成功的信心。
“爱是教育的核心，情是教育的生命。教育需要爱，更需要情。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养情的教育是失败的教育。”有研究表明：在一个人的成功诸要素中，IQ只占20%，然而EQ占80%。可见，情感是一种对智力活动有显著影响的非智力因素，如今，在课程改革的大潮中，作为英语教育工作者，我们应以弘扬民族精神为己任，努力培养学生热爱生命、热爱生活、热爱自然、追求高尚的情操。那么，在我们的日常英语教学中，不妨用饱满的热情去建构一个和谐的教学环境，这样，教师上课和颜悦色，学生学习如沐春风，何乐而不为？
参考文献
1 高润青.课堂教学：让学生诗意地存在［J］.课程•教材•教法，2007（9）
2 李青云.情绪对中学生英语学习的影响［J］.外语教学研究，2007（10）
3 乔建中.论情绪在教学中的作用［J］.美中教育评论，2005（8）
4 张大钧.教育心理学［M］.北京：人民教育出版社，2004（4）
5 徐三乔.外语教学中跨文化交际知识导入的途径［J］.教育探索，2007（7）