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拼音是小学教学的第一难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一,再加上教学对象是刚入一年级的新生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣,从而最大限度地激发学习兴趣,启发学生思维,圆满地解决好这个难题呢?
1.遵循客观规律,科学选择教学策略
从儿童心理发展特点来看,他们的抽象思维能力较弱,注意力容易被转移。因此,要让学生愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,教师就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时,在教学中教师要尊重学生的主体地位,尊重学生独特的感受与体验,培养学生的自信心与成就感,使他们在初次接触学校与课堂时,就建立起愉悦的心理体验,这将对他们将来的学习产生积极影响。
2.大量采用生动、有趣的教具,开发直观教学
充分利用课文中显有的插图、字母卡,教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。必要时,还自制一点颜色鲜艳的图卡,以补充课本中现成教具的不足。如教学声母w时,我自制了一幅“乌鸦和乌鸦图”,在指导学生看图的同时,让学生带着问题去想:乌鸦站在什么地方?学生回答后,问,这个树枝像什么?学生回答后,肯定学生的回答,像今天我们学习的声母w。然后把这个树枝贴在声母w的旁边。从中比较,加深学生对声母w的记忆。指导发音时,叫学生读“乌鸦”这个词的音,后要求把这个“乌”的音发得轻短,就是声母w的音。边发音边讲解w的写法,又结合自制图上的“树枝”,由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝,边讲边写:v v-w ,两笔写成,在中格充分利用图画,直观地帮助学生掌握所学内容的音形。
3.课堂上教学与游戏活动并存
教学新的内容后,为了加深学生对新内容的记忆,单靠硬邦邦的读与背,学生会很被动,教学的效果也不见效,针对一年级的学生特点,在新授后加入一些简单有趣地活动。如,教学声母g、k、h,加入一个拍手游戏,老师找一个学生上来跟老师一起玩,后同桌的一起玩,从而加深了学生对新学内容的掌握,又调动了学生的学习兴趣。让学生在愉快的情绪中巩固知识。游戏如下:你拍一我拍一,9字加弯g g g;你拍二我拍二,小蝌蚪k k k;你拍三我拍三,一把椅子h h h。不同课型采用不同的游戏。如:摘苹果、找朋友等。学生能在学习中动口、动手、动脑。
4.多用顺口溜,帮助学生记形辨音
拼音,在写法上,读音上,跟以前已掌握的知识有联系的,在教学中就针对这一特点,编一些可行的顺口溜,帮助学生记忆。这样既直观又加深了学生对知识的认知。如教学声母m,出示“扇门洞的摸人图”,启发学生时,紧紧扣住图中“摸人的摸”的发音,“摸”发得轻短就是“m”的音,边示范摸人的动作,边讲m的发音方法。学生上台表演摸人的动作,边演边读,记住m的音。记形时,出示类如两扇门洞的自制的图,问学生,讲台上的教具,像什么?学生回答后,总结得出,讲台上教具就像我们刚才学习的声母m。趁机念出顺口溜:两个门洞m m m。学生集体读、分组读、开火车读顺口溜。得用易记有趣的顺口溜,使学生能更好地记住所学的知识。
5.寓教于乐,突破难点
根据学生的特点:爱唱爱动,在教学中尽可能地让学生一边唱、说,一边手画、写,特别是对那些容易混淆的字母:b、d、p、q、f、t等的教与学就解决了。抓住关键,教给方法,培养能力,学生能运用方法,主动学习,通过多练形成能力,并坚持在日常生活中,语言环境中学,用拼音,从中学习普通话。
6.开展丰富多彩的课外活动,巩固学习成果
在提高课堂四十分钟教学效率的同时,我们可开展一系列丰富多彩的课外活动,以配合、巩固课堂学习的效果。可以举办拼读拼写比赛,表彰拼音学得好的学生,激励学生学好拼音,说好普通话。
7.家校结合,形成教育合力
家庭教育的重要性是不言而喻的,教师必须处理好与家长的关系,加强与家长的联系与合作,共同促进学生的健康成长。
总之,教学有法,但无定法。这是我个人的肤浅认识。如有不当之处,请同仁们指正。
1.遵循客观规律,科学选择教学策略
从儿童心理发展特点来看,他们的抽象思维能力较弱,注意力容易被转移。因此,要让学生愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,教师就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时,在教学中教师要尊重学生的主体地位,尊重学生独特的感受与体验,培养学生的自信心与成就感,使他们在初次接触学校与课堂时,就建立起愉悦的心理体验,这将对他们将来的学习产生积极影响。
2.大量采用生动、有趣的教具,开发直观教学
充分利用课文中显有的插图、字母卡,教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。必要时,还自制一点颜色鲜艳的图卡,以补充课本中现成教具的不足。如教学声母w时,我自制了一幅“乌鸦和乌鸦图”,在指导学生看图的同时,让学生带着问题去想:乌鸦站在什么地方?学生回答后,问,这个树枝像什么?学生回答后,肯定学生的回答,像今天我们学习的声母w。然后把这个树枝贴在声母w的旁边。从中比较,加深学生对声母w的记忆。指导发音时,叫学生读“乌鸦”这个词的音,后要求把这个“乌”的音发得轻短,就是声母w的音。边发音边讲解w的写法,又结合自制图上的“树枝”,由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝,边讲边写:v v-w ,两笔写成,在中格充分利用图画,直观地帮助学生掌握所学内容的音形。
3.课堂上教学与游戏活动并存
教学新的内容后,为了加深学生对新内容的记忆,单靠硬邦邦的读与背,学生会很被动,教学的效果也不见效,针对一年级的学生特点,在新授后加入一些简单有趣地活动。如,教学声母g、k、h,加入一个拍手游戏,老师找一个学生上来跟老师一起玩,后同桌的一起玩,从而加深了学生对新学内容的掌握,又调动了学生的学习兴趣。让学生在愉快的情绪中巩固知识。游戏如下:你拍一我拍一,9字加弯g g g;你拍二我拍二,小蝌蚪k k k;你拍三我拍三,一把椅子h h h。不同课型采用不同的游戏。如:摘苹果、找朋友等。学生能在学习中动口、动手、动脑。
4.多用顺口溜,帮助学生记形辨音
拼音,在写法上,读音上,跟以前已掌握的知识有联系的,在教学中就针对这一特点,编一些可行的顺口溜,帮助学生记忆。这样既直观又加深了学生对知识的认知。如教学声母m,出示“扇门洞的摸人图”,启发学生时,紧紧扣住图中“摸人的摸”的发音,“摸”发得轻短就是“m”的音,边示范摸人的动作,边讲m的发音方法。学生上台表演摸人的动作,边演边读,记住m的音。记形时,出示类如两扇门洞的自制的图,问学生,讲台上的教具,像什么?学生回答后,总结得出,讲台上教具就像我们刚才学习的声母m。趁机念出顺口溜:两个门洞m m m。学生集体读、分组读、开火车读顺口溜。得用易记有趣的顺口溜,使学生能更好地记住所学的知识。
5.寓教于乐,突破难点
根据学生的特点:爱唱爱动,在教学中尽可能地让学生一边唱、说,一边手画、写,特别是对那些容易混淆的字母:b、d、p、q、f、t等的教与学就解决了。抓住关键,教给方法,培养能力,学生能运用方法,主动学习,通过多练形成能力,并坚持在日常生活中,语言环境中学,用拼音,从中学习普通话。
6.开展丰富多彩的课外活动,巩固学习成果
在提高课堂四十分钟教学效率的同时,我们可开展一系列丰富多彩的课外活动,以配合、巩固课堂学习的效果。可以举办拼读拼写比赛,表彰拼音学得好的学生,激励学生学好拼音,说好普通话。
7.家校结合,形成教育合力
家庭教育的重要性是不言而喻的,教师必须处理好与家长的关系,加强与家长的联系与合作,共同促进学生的健康成长。
总之,教学有法,但无定法。这是我个人的肤浅认识。如有不当之处,请同仁们指正。