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【摘 要】很多高中生认为英语是一门枯燥的课程，他们不论是背英语单词还是阅读英语文章，都存在一定的困难。英语教师应当积极引导学生运用学习技巧提高学习质量，从而取得更好的成绩。
【关键词】高中英语;学习技巧;方法
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）18-0135-02
英语是高中的主要科目之一，也是高考的必考科目，学好英语对于高中生来说非常重要。虽然高中生已经具有一定的英语基础，但是在英语学习和巩固方面还存在很多问题。很多高中生觉得英语比较枯燥，认为背英语单词和读英语文章比较困难。因此，学生只有掌握相应的学习技巧，才能提高学习质量[1]。
一、引导学生运用有效的学习方法
（一）英语单词学习方法
高中英语教学大纲规定，学生在高中阶段应该掌握的单词应该在3500个以上。很多高中生在背单词方面存在困难，如有的学生死记硬背，导致过几天就忘记了之前背过的单词。记不住、记忆时间短是高中生背单词时常出现的问题。因此教师应当合理引导学生运用有效的学习方法改善这种情况，使学生更加高效地记忆英语单词。背单词的方法主要有这几种：分类记忆法、联想记忆法、卡片记忆法以及阅读记忆法等。分类记忆法就是将单词按照某种属性进行分类以帮助记忆;联想记忆法就是“组队”记忆或者分组记忆，如“brother（兄弟）”和“bother（打扰）”是一组形近词;“success”和“failure”是一组反义词。前缀“anti-”的含义是“相反、反对”，则“antibody（anti+body）”就是“抗体”，“antiwar（anti+war）”就是“反战的”。卡片記忆法就是制作单词卡片，学生可以随身携带，利用零散时间学习。阅读记忆法就是通过阅读英语文章帮助记忆单词。教师应当引导学生选择适合自己的方法，从而改善记忆效果。
（二）英语语法学习方法
英语语法内容很多，是高中的一大学习重点。高中生学习英语语法时容易出现记忆混乱、使用不当、思维僵化的情况，在很大程度上是因为英语语法和汉语语法的差别较大。英语语法学不好会给阅读文章带来不便和干扰，如果能够转变惯有思路，以英语思维学习英语语法，就会收到事半功倍的效果。因此，为帮助学生转变思维模式，教师应当引导学生运用有效的学习方法。语法知识体系比较庞大，包含很多细致的知识，教师应引导学生循序渐进地学习，由浅入深、扎实地学习每一个语法点。同时教师还应当鼓励学生多进行归纳整理，这有助于学生形成一定的语法概念，巩固已学的语法知识，从而在接下来的语法学习中更得心应手。
（三）英语写作学习方法
具备充足的词汇量和良好语法基础是写出优秀作文的前提。此外，积累丰富的句型和作文素材也非常重要。因此，为了提高学生的写作能力，英语教师应当引导学生运用有效的学习方法[2]。如收集一些好的范文和写作素材并且经常阅读或者背诵。课本中也有很多内容可以作为作文素材，所以在课堂上，教师应当及时向学生强调这些内容，提醒学生多思考并且灵活应用。教师还可以教授一些经典句型和典型文章的格式，这对于规范学生写作格式、提高学生写作质量非常有帮助。教师还可以组织学生轮流在课前分享英语谚语、名人名言等。因为应用谚语会使作文更有亮点，这是英语写作的一个常用技巧，也是有效技巧。此外教师还应当多引导学生运用英语思维，这是英语写作也是英语学习的重要技巧，能够避免学生在写作时只是僵硬地翻译中文。
二、培养学生的自主学习能力和合作学习能力
（一）培养学生的自主学习能力
自主学习能力是学生在任何阶段都需要具备的重要能力，培养学生的这一能力能够使他们在未来的学习中提高自觉性，还能够发挥学生的主观能动性，这是提高其英语水平的有效途径。因此英语教师应当重视对学生自主学习能力的培养。首先，应当调动学生的积极性，在课堂上教师可以多提问并且鼓励学生主动发言。高中生积极表达想法的过程就是独立思考的过程，所以提问是培养学生自主学习能力的重要方法。其次，还应当增强学生的信心，当学生有进步的时候教师应当给予表扬，这对于提升学生学习兴趣具有一定的帮助。最后，应当引导学生多思考，鼓励学生勇于提出问题并自主解决。对于英语基础较差的学生，教师应当多鼓励他们，鼓励和引导是树立学生学习信心的重要手段。
（二）培养学生的合作学习能力
现阶段的高中英语教学对学生的听、说、读、写能力的要求逐步提高。听、说这两项能力的提升不能脱离实际，也就是说学生只有与其他同学多合作、多交流，才能更好地提高这两项能力。在交流中学生能获得更好的语感，也能够更灵活地运用英语知识。教材中每一个单元都有“learn about language”部分，该部分的主要任务是指导学生学习单元中的实用词汇和语法，让学生了解和掌握新的英语知识。学习一门语言的目的是与他人交流，因此教师应当培养学生的合作交流能力。如在课堂上教师可以给学生预留几分钟时间讨论所学内容。应用这种合作讨论的方式可以大幅提升学生的学习兴趣，综合培养学生的词汇掌握、语法运用和听、说能力。
（三）丰富英语教学形式
丰富英语教学形式能使学生保持新鲜感，这对于激发学生学习英语的热情非常有利。因此英语教师应当逐步丰富教学形式，改变原来的单一教学方法，以提高英语学习能力为基础，组织教学活动。英语教师应当充分利用多媒体设备和网络技术，给学生提供更丰富、更容易接受的英语知识。英语教师可以组织学生观看英文电影、学唱英文歌曲，并在活动后要求学生总结，使学生保持学习兴趣。如今，很多学校开始在教学计划中引入慕课（Massive Open Online Course，MOOC），如果基本条件允许，教师也可以鼓励学生在各种学习平台上选择一些优质的英语视频进行学习。
总之，英语成绩对高中学生来说非常重要，学好英语对于学生未来的发展也有益处。因此，英语教师应当尽可能引导学生采用有效的学习技巧，更好地学习英语。
【参考文献】
[1]李浥篁.新课标背景下高中英语学习技巧之我见[J].海外英语，2018（24）.
[2]赵子璇.新课程改革下高中英语教学策略的探究[J].课程教育研究，2018（3）.
【关键词】高中英语;学习技巧;方法
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）18-0135-02
英语是高中的主要科目之一，也是高考的必考科目，学好英语对于高中生来说非常重要。虽然高中生已经具有一定的英语基础，但是在英语学习和巩固方面还存在很多问题。很多高中生觉得英语比较枯燥，认为背英语单词和读英语文章比较困难。因此，学生只有掌握相应的学习技巧，才能提高学习质量[1]。
一、引导学生运用有效的学习方法
（一）英语单词学习方法
高中英语教学大纲规定，学生在高中阶段应该掌握的单词应该在3500个以上。很多高中生在背单词方面存在困难，如有的学生死记硬背，导致过几天就忘记了之前背过的单词。记不住、记忆时间短是高中生背单词时常出现的问题。因此教师应当合理引导学生运用有效的学习方法改善这种情况，使学生更加高效地记忆英语单词。背单词的方法主要有这几种：分类记忆法、联想记忆法、卡片记忆法以及阅读记忆法等。分类记忆法就是将单词按照某种属性进行分类以帮助记忆;联想记忆法就是“组队”记忆或者分组记忆，如“brother（兄弟）”和“bother（打扰）”是一组形近词;“success”和“failure”是一组反义词。前缀“anti-”的含义是“相反、反对”，则“antibody（anti+body）”就是“抗体”，“antiwar（anti+war）”就是“反战的”。卡片記忆法就是制作单词卡片，学生可以随身携带，利用零散时间学习。阅读记忆法就是通过阅读英语文章帮助记忆单词。教师应当引导学生选择适合自己的方法，从而改善记忆效果。
（二）英语语法学习方法
英语语法内容很多，是高中的一大学习重点。高中生学习英语语法时容易出现记忆混乱、使用不当、思维僵化的情况，在很大程度上是因为英语语法和汉语语法的差别较大。英语语法学不好会给阅读文章带来不便和干扰，如果能够转变惯有思路，以英语思维学习英语语法，就会收到事半功倍的效果。因此，为帮助学生转变思维模式，教师应当引导学生运用有效的学习方法。语法知识体系比较庞大，包含很多细致的知识，教师应引导学生循序渐进地学习，由浅入深、扎实地学习每一个语法点。同时教师还应当鼓励学生多进行归纳整理，这有助于学生形成一定的语法概念，巩固已学的语法知识，从而在接下来的语法学习中更得心应手。
（三）英语写作学习方法
具备充足的词汇量和良好语法基础是写出优秀作文的前提。此外，积累丰富的句型和作文素材也非常重要。因此，为了提高学生的写作能力，英语教师应当引导学生运用有效的学习方法[2]。如收集一些好的范文和写作素材并且经常阅读或者背诵。课本中也有很多内容可以作为作文素材，所以在课堂上，教师应当及时向学生强调这些内容，提醒学生多思考并且灵活应用。教师还可以教授一些经典句型和典型文章的格式，这对于规范学生写作格式、提高学生写作质量非常有帮助。教师还可以组织学生轮流在课前分享英语谚语、名人名言等。因为应用谚语会使作文更有亮点，这是英语写作的一个常用技巧，也是有效技巧。此外教师还应当多引导学生运用英语思维，这是英语写作也是英语学习的重要技巧，能够避免学生在写作时只是僵硬地翻译中文。
二、培养学生的自主学习能力和合作学习能力
（一）培养学生的自主学习能力
自主学习能力是学生在任何阶段都需要具备的重要能力，培养学生的这一能力能够使他们在未来的学习中提高自觉性，还能够发挥学生的主观能动性，这是提高其英语水平的有效途径。因此英语教师应当重视对学生自主学习能力的培养。首先，应当调动学生的积极性，在课堂上教师可以多提问并且鼓励学生主动发言。高中生积极表达想法的过程就是独立思考的过程，所以提问是培养学生自主学习能力的重要方法。其次，还应当增强学生的信心，当学生有进步的时候教师应当给予表扬，这对于提升学生学习兴趣具有一定的帮助。最后，应当引导学生多思考，鼓励学生勇于提出问题并自主解决。对于英语基础较差的学生，教师应当多鼓励他们，鼓励和引导是树立学生学习信心的重要手段。
（二）培养学生的合作学习能力
现阶段的高中英语教学对学生的听、说、读、写能力的要求逐步提高。听、说这两项能力的提升不能脱离实际，也就是说学生只有与其他同学多合作、多交流，才能更好地提高这两项能力。在交流中学生能获得更好的语感，也能够更灵活地运用英语知识。教材中每一个单元都有“learn about language”部分，该部分的主要任务是指导学生学习单元中的实用词汇和语法，让学生了解和掌握新的英语知识。学习一门语言的目的是与他人交流，因此教师应当培养学生的合作交流能力。如在课堂上教师可以给学生预留几分钟时间讨论所学内容。应用这种合作讨论的方式可以大幅提升学生的学习兴趣，综合培养学生的词汇掌握、语法运用和听、说能力。
（三）丰富英语教学形式
丰富英语教学形式能使学生保持新鲜感，这对于激发学生学习英语的热情非常有利。因此英语教师应当逐步丰富教学形式，改变原来的单一教学方法，以提高英语学习能力为基础，组织教学活动。英语教师应当充分利用多媒体设备和网络技术，给学生提供更丰富、更容易接受的英语知识。英语教师可以组织学生观看英文电影、学唱英文歌曲，并在活动后要求学生总结，使学生保持学习兴趣。如今，很多学校开始在教学计划中引入慕课（Massive Open Online Course，MOOC），如果基本条件允许，教师也可以鼓励学生在各种学习平台上选择一些优质的英语视频进行学习。
总之，英语成绩对高中学生来说非常重要，学好英语对于学生未来的发展也有益处。因此，英语教师应当尽可能引导学生采用有效的学习技巧，更好地学习英语。
【参考文献】
[1]李浥篁.新课标背景下高中英语学习技巧之我见[J].海外英语，2018（24）.
[2]赵子璇.新课程改革下高中英语教学策略的探究[J].课程教育研究，2018（3）.