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关键词：职业教育;汽车运用与维修;1 X 证书制度;双导师制度
0 引言
2019年，教育部、国家发展改革委、财政部和市场监管总局联合印发了《关于在院校实施“学历证书 若干职业技能等级证书”制度试点方案》，部署启动“学历证书 若干职业技能等级证书”（简称1 X证书）制度试点工作。1 X证书制度鼓励学生在毕业证书基础上获取更多的职业技能证书，以适应社会岗位对人才培养需求。双导师队伍建设是加强校企合作、深化产教融合、促进工学结合以及落实1 X证书制度的有力举措。本文主要研究基于1 X证书制度下汽车运用与维修专业双导师队伍的建设。
1 1 X证书制度的意义
应用于职业教育的1 X证书制度，明确了职业教育不仅仅需要学习理论知识，还需要侧重于实践知识的学习。通过实践教学，结合理论学习，可以从根本上将学生理论知识转化成社会实践技能。
伴随着社会的快速发展，社会岗位对于人才的需求也由符合条件型转变为一专多能型。1 X证书制度下，职业教育实现了改革与创新，侧重于职业学校教学工作的全面发展。国家通过许多政策予以高度支持，并且伴随着一系列相应制度的共同约束，在此基础上使职业学校的师资团队、教学设施、教学资源都得到了更进一步的完善[1]。
为了更有效地落实现阶段的教学任务，学校方面需要积极对兼职教师进行认证，将1 X证书制度与教学计划完美融合，针对实训项目进行强化。每一次模块训练的进行都是对1 X 证书制度考核指标的进一步落实，以此来培养和提升新时代高素质技能型人才。
2 双导师队伍建设有助于保障1 X证书制度的有效落实
双导师在教学过程中需要结合实际情况认真修订人才培养方案，双导师是理论与实践相结合的产物，由此对兼顾学生理论、实践的培养具有积极意义。双导师制度下，理论课堂与岗位实践将衔接更加紧密。来源于学校的导师推进理论教学，而企业技术导师主要强化学生的职业能力与素养提升[2]。双导师模式下，岗位职业能力的各方面状态得到均衡发展，企业一线生产最新的技术、知识和技能也可以更快地融入到教学工作中，可以更加有效地将学生的岗位实践能力作为学习过程重构的一种评定标准。
双导师在教学过程中因为涉猎到理论教学、实践教学多领域，因此会通过项目、案例和仿真等多种方式实现有效教学。双导师有效实现了互补，在教学工作中相互提高，保证日常教学工作的有序开展。学生在学习过程中需要严格遵守岗位规范，在实践过程中需要遵守企业的各项规章制度。
3 双导师队伍建设需要以产教融合为发展平台
职业教育的最终任务就是培养出符合社会发展、时代需求的高素质专业化技能型人才，双导师队伍建设需要依靠学校与企业双方协同合作。现阶段我国的双导师队伍建设之所以达不到预期质量，主要是企业方面的多重顾虑。
一方面，企业培养优秀人才，可以用于日常生产，实现企业可持续发展。另一方面，倘若将优秀人才派遣到双导师队伍建设当中，稍不注意就会造成部分人才流失，这对于企业而言得不偿失。无论企业的思想多么先進，企业终究会对人才高度重视。
在校企合作模式下，教学任务必须演变为项目、任务，实施模块化教学。在此背景下，源于企业方面的技术导师对学员手把手教学，实现对人才真正的全面培养[3]。
在双导师模式下，学生跟随学校导师学习理论知识，跟随企业技术导师感受一线生产的氛围以及一系列精湛的实践技术。双导师队伍建设不仅可以全方面提升学生的综合技术水平，还可以提升学生的学习兴趣，培养货真价实的高素质技能型人才。
4 双导师队伍基地建设
4.1 明确责任与权利
建设双导师队伍的目的，是为了更好地适应1 X证书制度背景下对一线技能型人才的培养。在校企合作的基础上，双导师队伍建设的原则需要围绕1 X 证书制度展开。由于双导师由校方、企业方分别组成，因此需要明确彼此的权利与责任用来避免在实际工作中产生的分歧，同时也有助于双导师队伍的流动、提拔。
4.2 技能大师工作室
技能大师，通常指双导师队伍当中，在汽车运用与维修领域具有丰富的工作经验、拥有高级资格证书、满足一定条件且达成相当成就的高素质人才。
技能大师实现与学生近距离接触，对于学生的技能学习、掌握具有极强的帮助。技能大师可以每周组织几次小班化训练，带领学生实践，定期开展汽修行业专题讲座，支持并指导学生参加行业竞赛。双导师队伍建设下，校企双方的导师实现密切合作、优化教学、完善内容，全面提升学生素质与技能[4]。
4.3 名师工作室
名师，指学校方面主要负责理论教学的资深教师，无论在教学、教研和竞赛等诸多方面均具有强大的业务能力。学校名师主要负责理论方面的教学管理工作，同时落实在1 X证书制度下的人才培养，从岗位实际需求出发制定课程标准、评价标准和学习标准。名师与企业技能大师有效合作，促进教学共同进步。
5 结束语
本次研究首先对1 X证书制度的意义进行分析，包括教育质量的提升、提升就业质量。之后，逐步对双导师队伍建设有助于保障1 X证书制度的有效落实进行分析，包括职业能力精准化培养、学以致用的教学理念、多样化的教学模式;对双导师队伍建设需要以产教融合为发展平台进行介绍，包括校企合作的质量关系到双导师队伍建设的状况、双导师的参与度决定职业教育质量、实训基地与人才培养水平的高度;对双导师队伍基地建设进行分析，包括明确权利与责任、技术大师工作室和名师工作室。
1 X证书制度是考量专业技术人才能力的一项标准，而为了进一步提升汽车运用与维修人才的水平，需要在1 X证书制度基础上展开双导师队伍的建设。双导师队伍建成后，可以实现理论、实践密切衔接教学，并且伴随着“教练型”双导师队伍的建成，汽车运用与维修专业的学生无论是综合素养还是专业技能水平都会得到质的飞跃。
0 引言
2019年，教育部、国家发展改革委、财政部和市场监管总局联合印发了《关于在院校实施“学历证书 若干职业技能等级证书”制度试点方案》，部署启动“学历证书 若干职业技能等级证书”（简称1 X证书）制度试点工作。1 X证书制度鼓励学生在毕业证书基础上获取更多的职业技能证书，以适应社会岗位对人才培养需求。双导师队伍建设是加强校企合作、深化产教融合、促进工学结合以及落实1 X证书制度的有力举措。本文主要研究基于1 X证书制度下汽车运用与维修专业双导师队伍的建设。
1 1 X证书制度的意义
应用于职业教育的1 X证书制度，明确了职业教育不仅仅需要学习理论知识，还需要侧重于实践知识的学习。通过实践教学，结合理论学习，可以从根本上将学生理论知识转化成社会实践技能。
伴随着社会的快速发展，社会岗位对于人才的需求也由符合条件型转变为一专多能型。1 X证书制度下，职业教育实现了改革与创新，侧重于职业学校教学工作的全面发展。国家通过许多政策予以高度支持，并且伴随着一系列相应制度的共同约束，在此基础上使职业学校的师资团队、教学设施、教学资源都得到了更进一步的完善[1]。
为了更有效地落实现阶段的教学任务，学校方面需要积极对兼职教师进行认证，将1 X证书制度与教学计划完美融合，针对实训项目进行强化。每一次模块训练的进行都是对1 X 证书制度考核指标的进一步落实，以此来培养和提升新时代高素质技能型人才。
2 双导师队伍建设有助于保障1 X证书制度的有效落实
双导师在教学过程中需要结合实际情况认真修订人才培养方案，双导师是理论与实践相结合的产物，由此对兼顾学生理论、实践的培养具有积极意义。双导师制度下，理论课堂与岗位实践将衔接更加紧密。来源于学校的导师推进理论教学，而企业技术导师主要强化学生的职业能力与素养提升[2]。双导师模式下，岗位职业能力的各方面状态得到均衡发展，企业一线生产最新的技术、知识和技能也可以更快地融入到教学工作中，可以更加有效地将学生的岗位实践能力作为学习过程重构的一种评定标准。
双导师在教学过程中因为涉猎到理论教学、实践教学多领域，因此会通过项目、案例和仿真等多种方式实现有效教学。双导师有效实现了互补，在教学工作中相互提高，保证日常教学工作的有序开展。学生在学习过程中需要严格遵守岗位规范，在实践过程中需要遵守企业的各项规章制度。
3 双导师队伍建设需要以产教融合为发展平台
职业教育的最终任务就是培养出符合社会发展、时代需求的高素质专业化技能型人才，双导师队伍建设需要依靠学校与企业双方协同合作。现阶段我国的双导师队伍建设之所以达不到预期质量，主要是企业方面的多重顾虑。
一方面，企业培养优秀人才，可以用于日常生产，实现企业可持续发展。另一方面，倘若将优秀人才派遣到双导师队伍建设当中，稍不注意就会造成部分人才流失，这对于企业而言得不偿失。无论企业的思想多么先進，企业终究会对人才高度重视。
在校企合作模式下，教学任务必须演变为项目、任务，实施模块化教学。在此背景下，源于企业方面的技术导师对学员手把手教学，实现对人才真正的全面培养[3]。
在双导师模式下，学生跟随学校导师学习理论知识，跟随企业技术导师感受一线生产的氛围以及一系列精湛的实践技术。双导师队伍建设不仅可以全方面提升学生的综合技术水平，还可以提升学生的学习兴趣，培养货真价实的高素质技能型人才。
4 双导师队伍基地建设
4.1 明确责任与权利
建设双导师队伍的目的，是为了更好地适应1 X证书制度背景下对一线技能型人才的培养。在校企合作的基础上，双导师队伍建设的原则需要围绕1 X 证书制度展开。由于双导师由校方、企业方分别组成，因此需要明确彼此的权利与责任用来避免在实际工作中产生的分歧，同时也有助于双导师队伍的流动、提拔。
4.2 技能大师工作室
技能大师，通常指双导师队伍当中，在汽车运用与维修领域具有丰富的工作经验、拥有高级资格证书、满足一定条件且达成相当成就的高素质人才。
技能大师实现与学生近距离接触，对于学生的技能学习、掌握具有极强的帮助。技能大师可以每周组织几次小班化训练，带领学生实践，定期开展汽修行业专题讲座，支持并指导学生参加行业竞赛。双导师队伍建设下，校企双方的导师实现密切合作、优化教学、完善内容，全面提升学生素质与技能[4]。
4.3 名师工作室
名师，指学校方面主要负责理论教学的资深教师，无论在教学、教研和竞赛等诸多方面均具有强大的业务能力。学校名师主要负责理论方面的教学管理工作，同时落实在1 X证书制度下的人才培养，从岗位实际需求出发制定课程标准、评价标准和学习标准。名师与企业技能大师有效合作，促进教学共同进步。
5 结束语
本次研究首先对1 X证书制度的意义进行分析，包括教育质量的提升、提升就业质量。之后，逐步对双导师队伍建设有助于保障1 X证书制度的有效落实进行分析，包括职业能力精准化培养、学以致用的教学理念、多样化的教学模式;对双导师队伍建设需要以产教融合为发展平台进行介绍，包括校企合作的质量关系到双导师队伍建设的状况、双导师的参与度决定职业教育质量、实训基地与人才培养水平的高度;对双导师队伍基地建设进行分析，包括明确权利与责任、技术大师工作室和名师工作室。
1 X证书制度是考量专业技术人才能力的一项标准，而为了进一步提升汽车运用与维修人才的水平，需要在1 X证书制度基础上展开双导师队伍的建设。双导师队伍建成后，可以实现理论、实践密切衔接教学，并且伴随着“教练型”双导师队伍的建成，汽车运用与维修专业的学生无论是综合素养还是专业技能水平都会得到质的飞跃。