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【摘要】随着高职教育在我国的深入普及，高职教育培养模式日渐备受关注，俨然成为了职业技术教育研究的热门话题。它密切关系着我国高职院校的生存与发展，是一项艰巨而杂的任务。本文就我国高职教育现状中所存在的问题进行了深入探究，发现和总结了当中的不足之处，并提出了合理的解决方案。
【关键词】高职教育 人才培养模式 存在问题 对策研究
引言
职业教育问题在近年来备受关注和热议，作为拥有数千年文化历史底蕴的文明古国，经过了积累和沉淀，已成为世界上职业教育规模最大的国家。而现代职业教育的飞速发展仅仅注重了量的扩张，却忽视了质的提高，这使得职业教育存在着许多缺口，如何使高职教育在满足经济科技发展需要的同时，建立高质量的人才培养模式，是仍待解决的问题。
1.我国高职教育人才培养模式存在的问题
1.1课程设置不合理
在实践教学中，理论和实践是不可分割，相辅相成的整体【1】。但目前我国高职院校的课程以本专业必修课为主，一直以来都延续着陈旧的书本知识和授课方式。教师在上课过程中只注重理论知识的传授，缺乏实践经验的行为造成了现代教育注重理论教学忽视实践教学的现象。在教学方法上，传统的教育模式仍然居于主导，素质教育还未被广泛运用，仅仅停留在观念出层面上【2】。这种现象不仅抹杀了学生的个性发展，还导致了学生“只会写，不会用”的实践技能的匮乏。
专业的课程设置是贯穿市场需求和教学工作的重要环节，它设置的合理与否关系着高职教育的生存以及社会、经济、科技结构的合理发展。但我国高职院校的专业设置一味地迎合市场，盲目热捧一些更受追随和青睐的专业，倾向于人文科学不重视理工，严重浪费了教育资源。
1.2师资力量薄弱
众所周知，师资队伍的建设对于学校的发展至关重要。从目前来看，近年我国高职院校加大招生力度，扩大招生规模，以至于学生生源充足甚至过剩。比较而言，我国高职教育师资力量的薄弱，师生比例的严重失衡的现象不容乐观。而老师学历结构的不合理恶化了这一现象。
高职院校教师的来源复杂，其中很大一部分是本院校学生毕业之后直接留校任教，缺乏实战教学经验；或者是引进退休教师，学历普遍偏低，教学方式落后，年龄差异大，比例失衡【3】。任课教师缺乏相关专业培训，学习时间、学习深度和广度都存在不足。在实际教学过程中，专业课老师通常照本宣科，教学内容脱离社会和实际。由于现在教师的工资待遇普遍偏低、工作环境差，导致很多在职教师无法安心工作，甚至因为担心没有发展前景而不愿就职于高职院校。师资队伍数量和质量的严重下降已经成为制约高职教育可持续发展的核心问题。
1.3政府投入不足
我国高职院校的运转和发展主要依赖于地方政府的投入以及学费、学校自筹资金，其大部分依然源自于政府拨款。从大局来看，政府对于教育经费的拨款不断呈上升趋势，但其中职业教育经费占有的比例却逐年递减。教育经费投向的不合理、不公平加深了问题的严重性。而就发展中国家对教育成本的研究结果表明，高职教育的成本是普通高等教育成本的2.64倍。这说明了发展高职教育需要更大的投入，但从政府教育拨款预算来看，我国高职教育并没有得到相应的资金注入，这意味着高职教育所消耗的成本远远高于政府的扶持和支撑。学校经费的紧张使得教育资源无法实现优化配置，办学条件无法得到提高和改善。
2.提升高等职业教育人才培养效果的对策与分析
2.1强调课程整合以及产学结合，以市场为导向重置专业和课程内容
中国传统的灌输式教育无法使得学生将书本内容与实际相结合，真正运用到生活里。因此，培养学生的实践能力是提高学生创新与综合素质的有效途径。人才与社会的需求紧密联系在一起，对于专业和课程设置中不合理的部分，该重组的必须重组，要整合的也应得到整合。让学生根据市场和自我需求进行专业设置、课程体系的选择和整改【4】。
2.2构建强大师资阵容，建立完善教育体系
学校要想建设强大的师资队伍，优良师资的引进和培养是实现这一目标的重点。关注高职院校师资来源，设置教师任教资格高门槛，加强对教师就业的培训，严格把控师资团队结构、人才素质的合理性是组建一支高水平、经验丰富的师资队伍的重要条件。
同时，国家不仅要建立相关的法律法规对职业教育进行规范和约束，更要完善高职院校评估指标体系，对高职教育进行有效的评估、监督和指导。不可或缺的，合理提高教师待遇、优化教学环境、扩大高职教育的吸引力，发挥高职教育本身的特点和作用，才能使其真正成为我国高等教育的一个重要组成部分。
2.3不断加大对高职教育的经费投入
高职教育一直以来都是推动我国经济发展的主力军，其人才的培养决定着我国社会经济的快速发展，它的作用和存在意义不言而喻。鉴于此，我国政府有必要加强对于高职教育经费上的投入力度，优化资源配置，使高职院校具备购置教学设备的能力，为高职教育的快速发展保驾护航。
3.结束语
高职教育为国家培养出的大批优秀人才，不仅适用于过敏经济发展对不同层次人才的需求，还为地方经济发展提供了有力的参谋和保障。优化我国高职教育的人才培养模式，加强学生的时间和创造能力，是我国教育领域当前的首要任务。
【参考文献】
[1]龚丽. 我国高职教育人才培养模式存在的问题与对策研究[D].西南大学，2008.
[2]张良. 职业素质本位的高职教育课程建构研究[D].湖南师范大学，2012.
[3]陈云霞. 高等职业教育人才培养模式研究[D].兰州大学，2010.
[4]高翯，姜雨. 我国高职教育人才培养模式存在的问题与对策研究[J]. 成人教育，2012，04：76-77.
【关键词】高职教育 人才培养模式 存在问题 对策研究
引言
职业教育问题在近年来备受关注和热议，作为拥有数千年文化历史底蕴的文明古国，经过了积累和沉淀，已成为世界上职业教育规模最大的国家。而现代职业教育的飞速发展仅仅注重了量的扩张，却忽视了质的提高，这使得职业教育存在着许多缺口，如何使高职教育在满足经济科技发展需要的同时，建立高质量的人才培养模式，是仍待解决的问题。
1.我国高职教育人才培养模式存在的问题
1.1课程设置不合理
在实践教学中，理论和实践是不可分割，相辅相成的整体【1】。但目前我国高职院校的课程以本专业必修课为主，一直以来都延续着陈旧的书本知识和授课方式。教师在上课过程中只注重理论知识的传授，缺乏实践经验的行为造成了现代教育注重理论教学忽视实践教学的现象。在教学方法上，传统的教育模式仍然居于主导，素质教育还未被广泛运用，仅仅停留在观念出层面上【2】。这种现象不仅抹杀了学生的个性发展，还导致了学生“只会写，不会用”的实践技能的匮乏。
专业的课程设置是贯穿市场需求和教学工作的重要环节，它设置的合理与否关系着高职教育的生存以及社会、经济、科技结构的合理发展。但我国高职院校的专业设置一味地迎合市场，盲目热捧一些更受追随和青睐的专业，倾向于人文科学不重视理工，严重浪费了教育资源。
1.2师资力量薄弱
众所周知，师资队伍的建设对于学校的发展至关重要。从目前来看，近年我国高职院校加大招生力度，扩大招生规模，以至于学生生源充足甚至过剩。比较而言，我国高职教育师资力量的薄弱，师生比例的严重失衡的现象不容乐观。而老师学历结构的不合理恶化了这一现象。
高职院校教师的来源复杂，其中很大一部分是本院校学生毕业之后直接留校任教，缺乏实战教学经验；或者是引进退休教师，学历普遍偏低，教学方式落后，年龄差异大，比例失衡【3】。任课教师缺乏相关专业培训，学习时间、学习深度和广度都存在不足。在实际教学过程中，专业课老师通常照本宣科，教学内容脱离社会和实际。由于现在教师的工资待遇普遍偏低、工作环境差，导致很多在职教师无法安心工作，甚至因为担心没有发展前景而不愿就职于高职院校。师资队伍数量和质量的严重下降已经成为制约高职教育可持续发展的核心问题。
1.3政府投入不足
我国高职院校的运转和发展主要依赖于地方政府的投入以及学费、学校自筹资金，其大部分依然源自于政府拨款。从大局来看，政府对于教育经费的拨款不断呈上升趋势，但其中职业教育经费占有的比例却逐年递减。教育经费投向的不合理、不公平加深了问题的严重性。而就发展中国家对教育成本的研究结果表明，高职教育的成本是普通高等教育成本的2.64倍。这说明了发展高职教育需要更大的投入，但从政府教育拨款预算来看，我国高职教育并没有得到相应的资金注入，这意味着高职教育所消耗的成本远远高于政府的扶持和支撑。学校经费的紧张使得教育资源无法实现优化配置，办学条件无法得到提高和改善。
2.提升高等职业教育人才培养效果的对策与分析
2.1强调课程整合以及产学结合，以市场为导向重置专业和课程内容
中国传统的灌输式教育无法使得学生将书本内容与实际相结合，真正运用到生活里。因此，培养学生的实践能力是提高学生创新与综合素质的有效途径。人才与社会的需求紧密联系在一起，对于专业和课程设置中不合理的部分，该重组的必须重组，要整合的也应得到整合。让学生根据市场和自我需求进行专业设置、课程体系的选择和整改【4】。
2.2构建强大师资阵容，建立完善教育体系
学校要想建设强大的师资队伍，优良师资的引进和培养是实现这一目标的重点。关注高职院校师资来源，设置教师任教资格高门槛，加强对教师就业的培训，严格把控师资团队结构、人才素质的合理性是组建一支高水平、经验丰富的师资队伍的重要条件。
同时，国家不仅要建立相关的法律法规对职业教育进行规范和约束，更要完善高职院校评估指标体系，对高职教育进行有效的评估、监督和指导。不可或缺的，合理提高教师待遇、优化教学环境、扩大高职教育的吸引力，发挥高职教育本身的特点和作用，才能使其真正成为我国高等教育的一个重要组成部分。
2.3不断加大对高职教育的经费投入
高职教育一直以来都是推动我国经济发展的主力军，其人才的培养决定着我国社会经济的快速发展，它的作用和存在意义不言而喻。鉴于此，我国政府有必要加强对于高职教育经费上的投入力度，优化资源配置，使高职院校具备购置教学设备的能力，为高职教育的快速发展保驾护航。
3.结束语
高职教育为国家培养出的大批优秀人才，不仅适用于过敏经济发展对不同层次人才的需求，还为地方经济发展提供了有力的参谋和保障。优化我国高职教育的人才培养模式，加强学生的时间和创造能力，是我国教育领域当前的首要任务。
【参考文献】
[1]龚丽. 我国高职教育人才培养模式存在的问题与对策研究[D].西南大学，2008.
[2]张良. 职业素质本位的高职教育课程建构研究[D].湖南师范大学，2012.
[3]陈云霞. 高等职业教育人才培养模式研究[D].兰州大学，2010.
[4]高翯，姜雨. 我国高职教育人才培养模式存在的问题与对策研究[J]. 成人教育，2012，04：76-77.