时代发展，社会对创新性人才的需求不断增加。科教教育席卷而至，各种科教活动乘风进入校园，为培养中小学生的创新思维和提高实践能力提供了重要途径。但想要成为中小学科技教师须有扎实的理论知识、出众的动手和动脑能力以及创新思维，可能牺牲大量的休息时间还不一定得到领导的重视，还得克服一些心理障碍。

这不是“可有可无”的工作

　　尽管在大力提倡素质教育的今天，科技教育在社会或者学校中的重视程度仍然不足，更多人看重的是占升学考试比较重的科目。要想成为科技辅导员，首先就要作好这种“可有可无”心理准备。不过，没有三头六臂，你也做不了这个工作。
　　科技活动要求学生要有较强的综合素质，要了解项目相关的各方面知识，比如物理、化学、工程学、美学等，为能更好的为别人介绍自己的作品，学生需要掌握答辩技巧，训练自己的表达能力等，作为科技教师必须要先学先知才能更好的指导学生，这对科技教师的理论知识提出了更高的要求。2018年我们在辅导学生制作智能书柜时，为了实现对书的检测利用到了杠杆原理，把按钮放在支点的位置能实现对重量较轻的书的检测，在实现刷卡功能时，必须先了解射频卡的原理，利用数学知识把识别到的信息转换成特定的编码，为了实现自动开关门，利用工程学进行柜门结构设计，要实现自动借阅图书必须使用编程知识进行程序设计，在整体的外观设计利用美学知识进行设计等。
　　科技活动的性质和涉及的知识结构决定辅导教师需要较强的动手动脑能力。2017年在辅导学生进行科技創新大赛作品设计时，学生提出想做一个智能窗户，当时觉得这想法不错，于是开始了实验，在实验过程中发现常见的滑轨的方式不利于安装，安装必须要改变已有窗户的结构，为了方便安装在已有的窗户上，开始不断的设想、验证、再设想、再验证……最后采用步进电机来完成了作品设计。这些经验的积累显得尤为重要，有了新的想法后可以很快思考得出初步的结论：是否可行，创新性、实用性怎样等。这也是优秀科技教师的必经之路。
　　此外，思维还得活跃。2018年学生想做一个智能学习课桌时，他的想法是课桌有坐姿不正确提醒，灯光亮度自动调光，学习时智能提醒休息等功能，要判断这些想法的创新性，首先根据自己的认识进行初步判断创新性较强，但是通过网络查询和家具城的走访发现很多功能都已有产品，不得不通过更改作品功能来增加产品的创新性。科技教师首先要有新的教学观念，教学不能照搬常规的教学过程、方法、形式，需要不断探究、寻求新的教学方法来培养学生的动手动脑能力，教学过程以学生为主体，充分发挥其主观能动性进行试验探究。