论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育的发展和普及，快乐教育理念被越来越多的教育工作者所接受并且开始进行快乐教育的不断研究。中学体育教育由于教学方法和教学内容的不同，导致教育理念和教学内容不能达到理想的教学效果，对促进学生身体健康教育发展没有积极意义，快乐教学理念的应用和实践可以有效解决相似问题，本文将中学体育教育过程中应用快乐教学理念的优势和对策进行具体分析。
关键词：快乐体育;中学体育教育;应用对策
快乐教学理念下的体育教育是以体育运动为基点采用合理的教学方式，达到发展学生身体健康的目的，从而让学生的体育过程中得到快乐体验为直接目的的新型教学模式，这种教学模式对提高学生体育兴趣，促使身体和心理共同进步具有重要影响，快乐教学模式下的体育教学提高了学生的学习兴趣，促进学生能够更加深入的融入到体育教学中。
一、快乐体育教学概念
1.定义
快乐体育主要是指让学生在快乐中学习体育知识，这种教学模式更加注重学生心理体验，让学生体会创新的体育学习，注重提高学生的积极性和教学参与性。快乐体育更加提倡学生将平时的体育学习内容融入到体育学习中，在体育教学中突出学生主体地位。
2.特点
快乐体育通过研究学生心理、生理以及发育特点，运用快乐教学理念达到理想的教学效果，希望通过更加合理的教学方式，让学生更加轻松的学习体育知识。快乐体育和传统教学方式完全相反，在教学过程中需要学生自己组织体育活动，鼓励学生采用娱乐、游戏以及运动的方式达到体育学习的目的。
快乐体育理念在体育教学过程中将学生掌握的理论知识、强身健体等内容融合在一起，引导学生进行积极学习和创新，采用合理的教学方式提高学生兴趣，从而提高了学生学习的积极性和主动参与性[1]。
二、实施快乐体育教学的优势
1.有利于提高学生积极性
在中学体育教学中应用快乐体育理念，其自身特点就是最好的学习环境，不仅可以丰富学生知识，激发学生好奇心，还可以促使学生保持良好的学习动机，充分体验体育课程的乐趣，对提高体育教学质量具有重要影响。传统的体育教学方式一般采用老师进行理论知识讲解和体育运动示范，学生跟着老师进行相关练习。长此以往，学生会产生对体育的排斥心理，对体育教学定义为枯燥，丧失学习信心。快乐体育改变了传统教学理念，根据教学现状作出合理调整，确定了以学生为主体的教学方式，注重学生特点和本性，提高了学生对体育的兴趣和学习积极性。
2.提高学生团结协作能力
现在的大部分学生都是独生子女，父母娇惯等多方面原因导致学生形成自我为中心的思想，在学习过程中保持这种思想，过分的自我感觉造成了大家的排斥心理，学生在这个过程中更加强烈的希望得到老师的认可。通过快乐体育教学模式，让学生学会团结合作，给予自身充分的认可，提高了学生对团结合作的重视程度，在体育教学过程中学生需要兼顾生理和心理两方面，老师在课堂中不仅需要引导学生正确看待快乐教学，可需要进行快乐思想的传递，让每一个学生都学会团结协作，正确看待生活中的挑战[2]。
3.增强学生体育意识
培养学生体育理念最好的场所就是学校，中学阶段也是养成学生良好体育习惯的关键阶段，快乐体育通过利用自身优势，强调情感教学，培养学生勤学、乐学的体育态度，在教学过程中将学生当做主体，指导学生对体育认识的程度不断提高。体育教学不仅是进行单一的课堂教学，而是需要培养学生终身体育的理念，在传统体育教学过程中学生通常认为体育教学是枯燥乏味的，会产生一定的消极思想，应用快乐体育可以引导学生认识自身的优点，形成终身体育锻炼的良好的意识。
三、体育教学应用快乐体育的对策
1.调节课堂气氛
在中学阶段的学生可以使用音乐调动学生的热情，音乐会给学生带来精神享受，带动学生跟随节拍进行体育运动，将学生枯燥的热身运动变得更加具有趣味性，学生对下一堂课也会产生期待。音乐可以有效调节学生课堂气氛，为学生提供充分的想象空间，在音乐的引导中充分发挥学生自身的内在潜力，同时让学生尽快的融入到体育课程中，避免受到其他因素的影响，学生会随着音乐克服自己焦躁等不良情绪[3]。
2.规划教学内容
在传统体育教学中老师会忽视学生的主观感受，学生会产生体育课是一种让他们走出沉重课堂的想法，导致老师在体育教学过程中存在难度，应用快乐体育理念，有效将体育教学任务和游戏相结合，对吸引学生注意力具有重要影响，学生对游戏具有一种爱好天性，这种方式学生更加容易加入进去。老师可以在教学过程中引导学生自己制定游戏规划，将学生自己作为体育课教学的主导者，对促进学生教学任务具有着重要影响。
3.增添快乐体育设施
学生是进行体育教学的传播者和发扬者，老师是体育教学的引导者，初中体育教学并不是理论知识居多，更多的是体育实践活动，很多学校对体育器材的投入力度并不大，身体锻炼不会满足学生需求，合理增加体育器材可以丰富学生体育范围。例如，很多男生都会喜欢篮球比赛，学生可以增加篮球数量，让学生从电视屏幕中走出来，充分体验篮球带来的乐趣;还可以增加乒乓球或者羽毛球，这些体育活动不占用很大的范围，会减少安全事故的发生[4]。
4.通過采用竞争机制注重培养中学生思想
在课堂中引入竞争机制具有重要意义，快乐体育并非是养成学生懒散的习惯，是让学生在心理上产生竞争欲望，学生会为自身的想法作出更多的努力，老师应该把握学生这种心理，应用竞赛机制让学生做出相应的努力。例如：学校可以举办趣味运动、秋季运动会等比赛形式，激发学生对体育的热情，同时加深自己对体育的认知，激发学生积极性。
结束语
总而言之，体育教学目的是让学生全面发展，快乐体育模式对培养学生身体素质具有重要意义，促进学生在合作、竞争中提高自身素养，老师在教育过程中应用合理的教学方式激发学生潜能，提高了学生对体育知识和技能的掌握。
参考文献
[1]胡水清.快乐体育在中学体育教育中的应用研究[J].体育科技文献通报，2018，26（11）：104-107.
[2]池贤彬.中学快乐体育教学构建与实施探究[J].宿州教育学院学报，2017，20（06）：159-160.
[3]王孝国.快乐体育理念在初中体育教学中的运用探究[J].当代体育科技，2016，6（14）：56-56.
[4]戴雁龙.“快乐体育”教学法在中小学体育教学中的运用[J].内江科技，2016，37（9）：156-157.
（作者单位：江西省赣州市于都县葛坳初级中学）
关键词：快乐体育;中学体育教育;应用对策
快乐教学理念下的体育教育是以体育运动为基点采用合理的教学方式，达到发展学生身体健康的目的，从而让学生的体育过程中得到快乐体验为直接目的的新型教学模式，这种教学模式对提高学生体育兴趣，促使身体和心理共同进步具有重要影响，快乐教学模式下的体育教学提高了学生的学习兴趣，促进学生能够更加深入的融入到体育教学中。
一、快乐体育教学概念
1.定义
快乐体育主要是指让学生在快乐中学习体育知识，这种教学模式更加注重学生心理体验，让学生体会创新的体育学习，注重提高学生的积极性和教学参与性。快乐体育更加提倡学生将平时的体育学习内容融入到体育学习中，在体育教学中突出学生主体地位。
2.特点
快乐体育通过研究学生心理、生理以及发育特点，运用快乐教学理念达到理想的教学效果，希望通过更加合理的教学方式，让学生更加轻松的学习体育知识。快乐体育和传统教学方式完全相反，在教学过程中需要学生自己组织体育活动，鼓励学生采用娱乐、游戏以及运动的方式达到体育学习的目的。
快乐体育理念在体育教学过程中将学生掌握的理论知识、强身健体等内容融合在一起，引导学生进行积极学习和创新，采用合理的教学方式提高学生兴趣，从而提高了学生学习的积极性和主动参与性[1]。
二、实施快乐体育教学的优势
1.有利于提高学生积极性
在中学体育教学中应用快乐体育理念，其自身特点就是最好的学习环境，不仅可以丰富学生知识，激发学生好奇心，还可以促使学生保持良好的学习动机，充分体验体育课程的乐趣，对提高体育教学质量具有重要影响。传统的体育教学方式一般采用老师进行理论知识讲解和体育运动示范，学生跟着老师进行相关练习。长此以往，学生会产生对体育的排斥心理，对体育教学定义为枯燥，丧失学习信心。快乐体育改变了传统教学理念，根据教学现状作出合理调整，确定了以学生为主体的教学方式，注重学生特点和本性，提高了学生对体育的兴趣和学习积极性。
2.提高学生团结协作能力
现在的大部分学生都是独生子女，父母娇惯等多方面原因导致学生形成自我为中心的思想，在学习过程中保持这种思想，过分的自我感觉造成了大家的排斥心理，学生在这个过程中更加强烈的希望得到老师的认可。通过快乐体育教学模式，让学生学会团结合作，给予自身充分的认可，提高了学生对团结合作的重视程度，在体育教学过程中学生需要兼顾生理和心理两方面，老师在课堂中不仅需要引导学生正确看待快乐教学，可需要进行快乐思想的传递，让每一个学生都学会团结协作，正确看待生活中的挑战[2]。
3.增强学生体育意识
培养学生体育理念最好的场所就是学校，中学阶段也是养成学生良好体育习惯的关键阶段，快乐体育通过利用自身优势，强调情感教学，培养学生勤学、乐学的体育态度，在教学过程中将学生当做主体，指导学生对体育认识的程度不断提高。体育教学不仅是进行单一的课堂教学，而是需要培养学生终身体育的理念，在传统体育教学过程中学生通常认为体育教学是枯燥乏味的，会产生一定的消极思想，应用快乐体育可以引导学生认识自身的优点，形成终身体育锻炼的良好的意识。
三、体育教学应用快乐体育的对策
1.调节课堂气氛
在中学阶段的学生可以使用音乐调动学生的热情，音乐会给学生带来精神享受，带动学生跟随节拍进行体育运动，将学生枯燥的热身运动变得更加具有趣味性，学生对下一堂课也会产生期待。音乐可以有效调节学生课堂气氛，为学生提供充分的想象空间，在音乐的引导中充分发挥学生自身的内在潜力，同时让学生尽快的融入到体育课程中，避免受到其他因素的影响，学生会随着音乐克服自己焦躁等不良情绪[3]。
2.规划教学内容
在传统体育教学中老师会忽视学生的主观感受，学生会产生体育课是一种让他们走出沉重课堂的想法，导致老师在体育教学过程中存在难度，应用快乐体育理念，有效将体育教学任务和游戏相结合，对吸引学生注意力具有重要影响，学生对游戏具有一种爱好天性，这种方式学生更加容易加入进去。老师可以在教学过程中引导学生自己制定游戏规划，将学生自己作为体育课教学的主导者，对促进学生教学任务具有着重要影响。
3.增添快乐体育设施
学生是进行体育教学的传播者和发扬者，老师是体育教学的引导者，初中体育教学并不是理论知识居多，更多的是体育实践活动，很多学校对体育器材的投入力度并不大，身体锻炼不会满足学生需求，合理增加体育器材可以丰富学生体育范围。例如，很多男生都会喜欢篮球比赛，学生可以增加篮球数量，让学生从电视屏幕中走出来，充分体验篮球带来的乐趣;还可以增加乒乓球或者羽毛球，这些体育活动不占用很大的范围，会减少安全事故的发生[4]。
4.通過采用竞争机制注重培养中学生思想
在课堂中引入竞争机制具有重要意义，快乐体育并非是养成学生懒散的习惯，是让学生在心理上产生竞争欲望，学生会为自身的想法作出更多的努力，老师应该把握学生这种心理，应用竞赛机制让学生做出相应的努力。例如：学校可以举办趣味运动、秋季运动会等比赛形式，激发学生对体育的热情，同时加深自己对体育的认知，激发学生积极性。
结束语
总而言之，体育教学目的是让学生全面发展，快乐体育模式对培养学生身体素质具有重要意义，促进学生在合作、竞争中提高自身素养，老师在教育过程中应用合理的教学方式激发学生潜能，提高了学生对体育知识和技能的掌握。
参考文献
[1]胡水清.快乐体育在中学体育教育中的应用研究[J].体育科技文献通报，2018，26（11）：104-107.
[2]池贤彬.中学快乐体育教学构建与实施探究[J].宿州教育学院学报，2017，20（06）：159-160.
[3]王孝国.快乐体育理念在初中体育教学中的运用探究[J].当代体育科技，2016，6（14）：56-56.
[4]戴雁龙.“快乐体育”教学法在中小学体育教学中的运用[J].内江科技，2016，37（9）：156-157.
（作者单位：江西省赣州市于都县葛坳初级中学）