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【摘 要】初中英语教师应该引用故事教学法，激发学生的兴趣，提高教学水平。而且现在有很多国外的研究表明，故事教学法对学生语言方面的学习起到了积极的作用。
【关键词】初中英语；故事教学；语言
初中是一个学习语言的好阶段，也是培养学生对英语学习兴趣的好时机。语言的教育和其他学科不同，它需要学生自己产生兴趣才能更好地学习，只有对英语有了兴趣，才能自主地学习英语语法、联系英语口语，学习成绩就会有所提升。因此，初中英语教师应该引用故事教学法，激发学生的兴趣，提高教学水平。而且现在有很多国外的研究表明，故事教学法对学生语言方面的学习起到了积极的作用。
1.初中英语教学中故事教学法的应用价值
现在的英语教育普遍存在着教学时间长，但是得到的效果却很差的问题。小学生们一般从三年级开始学英语，经过初中三年到高中毕业，九年的学习英语的时间，甚至有的学校从小学一年级就开始学英语，那就是十二年学习英语的时间，但是经过这么长时间的学习，学生们仍然有理解英文原版电影、阅读英文原著书籍的问题，听不懂，看不懂，更不用提直接和英语国家的人交流了。现在的英语教学仍然是传统的填鸭式教学，初中英语教师生硬德讲单词、教语法，只紧抓书本上的内容，抓紧时间完成既定的教学任务。教学方法生硬死板，學生也因此丧失了英语学习的兴趣，成绩直线下降。因此，为了提高学生学习和学好英语的兴趣和能力，故事教学法是一个很好的方法。故事教学法就是把故事和英语教学紧密联系在一起，初中时期学生的心理并未完全成熟，所以教师可以利用学生爱玩的天性，让学生在一个个有趣的故事中学习英语，用故事吸引学生的注意力和兴趣，激发学生学习英语的热情，收获更好的英语学习效果。
2.初中英语教学中故事教学法的应用设计
首先，教师选择的故事应与学生的英语知识能力相适应。在故事教学法的应用之后，可能有的教师会觉得这个方法的效果在学生身上并没有很好的体现，这就有可能是教师选择的故事的问题。如果教师讲述的故事很简单，里面的单词全是大家都懂的，那么学生理解起来就很容易，同时也会觉得很无趣，毫无乐趣而言；但是如果教师给出的故事非常晦涩难懂，里面有很多大家不认识的单词，那么学生也不会把注意力放在英语学习中。所以教师选择故事的难度应始终，与学生的水平接壤，不懂得单词要有也不能太多，句子也不要都很复杂，但同时不要过于简单，这样才能最大化的让学生投入到英语学习中去。
其次，教师讲述的故事也应带给学生一个轻松和谐的氛围。故事教学法的存在是为了让学生学的有趣学的轻松，但是有的教师知识单纯的把知识点加入到故事中去讲述，要求学生去注意哪些知识点，那么学生听故事的时候就会更加紧张，生怕自己一个不小心错过了某个知识点，反而给学生施加了巨大的压力。教师应该在不经意间把知识点融入到故事中，让学生在听故事的时候无意中吸收了知识，也创造了一个轻松愉快的氛围，有利于学生的英语学习。
3.初中英语教学中故事教学法的应用实践
英语中最重要的是词汇的教学，所以教师应首先在词汇学习中应用故事教学法。以往的词汇学习方法就是教师要求学生在没弄懂之前就记忆，在班级里组织默写，在一遍遍的默写中让学生机械地记忆单词。而故事教学法就让教师把词汇以及它的用法变化形式等编进有趣的小故事中，以便于学生理解并记忆，这样的词汇在学生脑海里的印象会更深刻。例如，chill这个单词意为寒冷，教师可以这么讲解：把C想象成一弯明月，hill就是小山，夜晚的山上十分寒冷。这种记忆方法生动有趣自然，因而学生就对chill这个单词有了更深刻的印象。
再者，英语的语法也是一个非常重要的组成部分，所以语法方面的故事教学也尤为重要。传统的语法就是教师把一系列的语法知识同一板书在黑板上或是以幻灯片的形式展示给学生，学生齐刷刷地低头作笔记，把教师讲的一切语法知识记在笔记本上，至于以后看不看记不记得这就无从得知了。有的教师只是让学生不停地练习语法题，多练多做，学生对这类题有了印象，有时不用看题都知道怎么做，但是学生其实对语法一点也不理解。所以，教师应把每一种语法知识融入到每一个小故事里，让学生在听故事的同时明白了它的用法。举个例子，对于不定式，很多学生搞不清楚有哪些需要用，教师可以先编一个口诀：一感觉feel，两听hear/listen to，三让have/make/let，四看watch/see/notice/observe。然后教师可以把这些串在一个故事，变得更加形象生动，有利于学生的记忆。
最后也别忘记了口语也是初中英语不可分割的一部分。学生学习英语不能光会写、光会听，有的学生英语的书面表达能力很好，但是让他说时却成了哑巴。只有从自己口中说出来的才是自己真正掌握的，不会说的话与人交流也有困难。因此，教师应与学生进行对话交流，英语对话，让学生主动去说，学会说，这样就能更好的掌握英语了。比如说，今早有一个学生迟到，教师就可以这样开启对话：Why are you late this morning？学生就应该回答Because……把对话 一步一步的进行下去。这也算是故事教学法的一种。
总而言之，故事教学法现在是初中英语教学中的一个常用方法，它有效地解决了大多数学生学英语困难的问题，改变了学生对英语的畏惧心理，让学生喜欢并自主的学习英语，改变他们对英语的看法，让他们觉得原来英语也可以很有趣。如此的教学方法有效的提升了课堂效率，加深了学生对知识的吸收。
【参考文献】
[1] 郭铭华.论母语在外语课上的作用[J].外语与外语教学，2002年04期
[2]王林锋.“故事中心”英语教学策略研究[D].西南大学，2008年
[3]秦志功.初中英语课程资源开发与利用的个案研究[D].西北师范大学，2003年
【关键词】初中英语；故事教学；语言
初中是一个学习语言的好阶段，也是培养学生对英语学习兴趣的好时机。语言的教育和其他学科不同，它需要学生自己产生兴趣才能更好地学习，只有对英语有了兴趣，才能自主地学习英语语法、联系英语口语，学习成绩就会有所提升。因此，初中英语教师应该引用故事教学法，激发学生的兴趣，提高教学水平。而且现在有很多国外的研究表明，故事教学法对学生语言方面的学习起到了积极的作用。
1.初中英语教学中故事教学法的应用价值
现在的英语教育普遍存在着教学时间长，但是得到的效果却很差的问题。小学生们一般从三年级开始学英语，经过初中三年到高中毕业，九年的学习英语的时间，甚至有的学校从小学一年级就开始学英语，那就是十二年学习英语的时间，但是经过这么长时间的学习，学生们仍然有理解英文原版电影、阅读英文原著书籍的问题，听不懂，看不懂，更不用提直接和英语国家的人交流了。现在的英语教学仍然是传统的填鸭式教学，初中英语教师生硬德讲单词、教语法，只紧抓书本上的内容，抓紧时间完成既定的教学任务。教学方法生硬死板，學生也因此丧失了英语学习的兴趣，成绩直线下降。因此，为了提高学生学习和学好英语的兴趣和能力，故事教学法是一个很好的方法。故事教学法就是把故事和英语教学紧密联系在一起，初中时期学生的心理并未完全成熟，所以教师可以利用学生爱玩的天性，让学生在一个个有趣的故事中学习英语，用故事吸引学生的注意力和兴趣，激发学生学习英语的热情，收获更好的英语学习效果。
2.初中英语教学中故事教学法的应用设计
首先，教师选择的故事应与学生的英语知识能力相适应。在故事教学法的应用之后，可能有的教师会觉得这个方法的效果在学生身上并没有很好的体现，这就有可能是教师选择的故事的问题。如果教师讲述的故事很简单，里面的单词全是大家都懂的，那么学生理解起来就很容易，同时也会觉得很无趣，毫无乐趣而言；但是如果教师给出的故事非常晦涩难懂，里面有很多大家不认识的单词，那么学生也不会把注意力放在英语学习中。所以教师选择故事的难度应始终，与学生的水平接壤，不懂得单词要有也不能太多，句子也不要都很复杂，但同时不要过于简单，这样才能最大化的让学生投入到英语学习中去。
其次，教师讲述的故事也应带给学生一个轻松和谐的氛围。故事教学法的存在是为了让学生学的有趣学的轻松，但是有的教师知识单纯的把知识点加入到故事中去讲述，要求学生去注意哪些知识点，那么学生听故事的时候就会更加紧张，生怕自己一个不小心错过了某个知识点，反而给学生施加了巨大的压力。教师应该在不经意间把知识点融入到故事中，让学生在听故事的时候无意中吸收了知识，也创造了一个轻松愉快的氛围，有利于学生的英语学习。
3.初中英语教学中故事教学法的应用实践
英语中最重要的是词汇的教学，所以教师应首先在词汇学习中应用故事教学法。以往的词汇学习方法就是教师要求学生在没弄懂之前就记忆，在班级里组织默写，在一遍遍的默写中让学生机械地记忆单词。而故事教学法就让教师把词汇以及它的用法变化形式等编进有趣的小故事中，以便于学生理解并记忆，这样的词汇在学生脑海里的印象会更深刻。例如，chill这个单词意为寒冷，教师可以这么讲解：把C想象成一弯明月，hill就是小山，夜晚的山上十分寒冷。这种记忆方法生动有趣自然，因而学生就对chill这个单词有了更深刻的印象。
再者，英语的语法也是一个非常重要的组成部分，所以语法方面的故事教学也尤为重要。传统的语法就是教师把一系列的语法知识同一板书在黑板上或是以幻灯片的形式展示给学生，学生齐刷刷地低头作笔记，把教师讲的一切语法知识记在笔记本上，至于以后看不看记不记得这就无从得知了。有的教师只是让学生不停地练习语法题，多练多做，学生对这类题有了印象，有时不用看题都知道怎么做，但是学生其实对语法一点也不理解。所以，教师应把每一种语法知识融入到每一个小故事里，让学生在听故事的同时明白了它的用法。举个例子，对于不定式，很多学生搞不清楚有哪些需要用，教师可以先编一个口诀：一感觉feel，两听hear/listen to，三让have/make/let，四看watch/see/notice/observe。然后教师可以把这些串在一个故事，变得更加形象生动，有利于学生的记忆。
最后也别忘记了口语也是初中英语不可分割的一部分。学生学习英语不能光会写、光会听，有的学生英语的书面表达能力很好，但是让他说时却成了哑巴。只有从自己口中说出来的才是自己真正掌握的，不会说的话与人交流也有困难。因此，教师应与学生进行对话交流，英语对话，让学生主动去说，学会说，这样就能更好的掌握英语了。比如说，今早有一个学生迟到，教师就可以这样开启对话：Why are you late this morning？学生就应该回答Because……把对话 一步一步的进行下去。这也算是故事教学法的一种。
总而言之，故事教学法现在是初中英语教学中的一个常用方法，它有效地解决了大多数学生学英语困难的问题，改变了学生对英语的畏惧心理，让学生喜欢并自主的学习英语，改变他们对英语的看法，让他们觉得原来英语也可以很有趣。如此的教学方法有效的提升了课堂效率，加深了学生对知识的吸收。
【参考文献】
[1] 郭铭华.论母语在外语课上的作用[J].外语与外语教学，2002年04期
[2]王林锋.“故事中心”英语教学策略研究[D].西南大学，2008年
[3]秦志功.初中英语课程资源开发与利用的个案研究[D].西北师范大学，2003年