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摘 要：在互联网背景下，中职电子商务教学实现了教学方法的创新，尤其是在李克强总理提出“大众创业，万众创新”的口号之后，中职电子商务专业信息化教学也开始借助微信平台资源开展教学活动，利用微信平台的服务功能推动教学改革，大大提升了教学质量，使学生的专业技能得到提升。本文对微信平台I博导的相关概念和作用概述，并分析中职电子商务专业信息化教学如何在微信平台资源下开展教学，希望具有借鉴意义。
关键词：微信平台资源；中职电子商务专业；信息化教学；改革
在传统教学模式下，老师着重学生能否消化课堂内容、能否掌握所学理论知识的问题。而在信息化教学模式中，教师更加关注高效、实用、创造性的教学实施。电子商务专业包括理论与实践相结合的综合学科，在传统的教学中存在很多的弊端，教学过于呆板，忽视了培养学生的商务能力、人际交往能力、以及实际操作能力等。通过I博导微信平台资源的新颖的电子商务教学，让千万的网络资源可以合理利用，使得学生学习兴趣提高，教师也可以与时俱进，在I博导平台上取长补短。
一、研究背景
随着诸多新媒体技术的出现，人们的生活面貌也在發生重大的变化，尤其是在中职教学领域也开始利用微信中的功能，不仅极大地提升了学生的学习热情，还培养了学生的自学能力和操作技能。以往的中职电子商务教学中存在着学生学习兴趣不高、对学生认识需求把握不准的情况，使得课堂教学质量没有显著的提升。导致这些问题产生的原因有很多种，其中十分重要的原因在于传统教学模式在新媒体技术发展的背景下不能满足教学要求，也难以适应时代发展需求，而利用微信公众平台在中职学校电子商务专业开展教学是大势所趋，实现中职电子商务课程教学与微信平台的结合可以有效解决当前教学中的诸多问题，因此具有一定的现实意义。
二、博导介绍
I博导是国内高校及职业院校落地智能化教学最专业的智慧教育平台，是最早提供信息化教学管理工具、专业教学资源开放共享、大数据教学管理服务的全方位智慧教育服务平台，是基于互联网及移动互联网、PC及师生自带设备（如手机）融合云计算、大数据、人工智能等新技术，推动中国课堂教学改革的智能互联网产品，践行“遇见更好的教与学”的教育理念，帮助院校实现信息化教学智能化管理时代。“I博导”平台海量的教学资源，配合高效教学管理模块，能够帮助教师有效提升电子商务教学效果，优化教学组织、设计与管理过程，推进学生在素质、知识、技能层面上与企业项目、就业岗位的深度匹配，从而实现“互联网+”高技能应用人才的新模式[1]。
教师在教学中可以运用I博导的5大功能来实现高效的教学。教师可以便捷快速的进行考勤、批改作业等重复性工作，腾出更多精力用于备课、课堂设计，通过设置班级学生的学习奖励机制来激发更多学生的学习兴趣，增加随堂测验的趣味性来让学生进行测验练习时乐在其中。I博导的5大功能具体如下：1、班级测验允许助教批阅；2、班级考勤；3、班级课程、作业、测验、资料中增加经验值设置，让学生每完成一个学习动作均可获得相应经验值。直观的数据显示，不仅能够记录学习轨迹、量化学习成果，还能从一定程度上激励学生的学习动机、保持学习热情；4、开展作业新增点评模板和个性化点评；5、答题竞技小程序“天天酷赛”，老师可以作为发起人，提出电商等课程相关试题，让班级学生加入房间进行趣味性测验。同时，学生也可在排位赛、好友对战中自由选择，让理论知识储备来一场放肆奔跑[2]。
三、基于微信平台资源的中职电子商务专业信息化教学改革策略
1、强调课堂知识内化
通过强调课堂知识内化，提高教学有效性。基于I博导的实践课教学课堂中，教师重点点评学生作业：首先跟学生明确课前发布课程包含的重难点知识是什么；然后展示较好的学生的作品，以及做的不好的作品出现的问题和解决的方法；最后，通过I博导平台“互动-脑风暴”功能，回顾课程重点，“温故而知新”。另外，学生通过手机或者电脑随时进行观看视频学习，教师检查学生是否完成视频学习；通过作业任务，检测学生的学习效果；通过互动环节，巩固课程知识。教师在课堂中的任务主要为评讲作业，学生对自己作业的结果比较在乎，因此也会较为认真听讲。也让学生相互进行点评作业，学生参与度较高，提高学生学习兴趣，提升教学的效果[3]。
2、混合式教学教学设计
混合式教学（BlendIng LearnIng），即把传统学习方式的优势和信息化学习方式的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控的主导作用，又要充分注重学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性。只有将二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。
在电子商务专业相关课程的教学主要采用线上线下混合式教学方法。教师在I博导电子商务教学平台中精心计划线上学习活动，通过I博导电子商务教学平台完成发布公告、布置课前任务、考勤、课堂讨论、资料共享等活动。学生登录I博导电子商务教学平台，完成课前预习、课中活动、课后拓展等学习环节。混合式教学在保证课前学习效果的前提下，课上充分设计教学活动，利用I博导电子商务教学平台设计小组讨论、小组竞赛等活动，调动学生学习积极性，不断激发学生的学习兴趣。把学生的学习目标从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来[4]。
3、学以致用，课后延伸
I博导提供了许多实训作业的平台，使得电子商务专业课的实践作业有充足的资源库，学生通过上机操作，达到熟练掌握技能。教师根据学生课堂表现情况，可以在平台上发布作业。作业可以直接摘录平台上现有的任务或者由教师自行布置，尽量以实践操作为主，让学生能够尽快地应用所学的知识，帮助学生完成知识的内化和强化。学生可以在线提交作业，教师及时修改并做出评价，及时、良好的互动同样可以增强学生学习的兴趣和信心。课下布置的作业可以满足学生的实践需求，不在局限于传统的纸质作业的形式，这一点打破了传统，创新了传统的作业模式，有利于提升学生的操作技能[5]。
四、结语
综上所述，利用微信平台在中职电子商务专业开展教学可以取得领好的效果，对于提升学生的专业素养有较大的帮助，使学生在就业中具备较大的优势。但是在应用的过程中，也需要清晰的看到利用微信平台开展教学还存在学习资源较少、互动性有待加强等问题，因此需要在教学中灵活的利用策略增加学习内容信息容量，并保证信息质量，不断改进功能，最终提升教学实效性，为社会培养出实用型人才。
课题项目：全国教育信息技术研究2016年度课题（项目编号：163643594）
参考文献
[1]黄晓蕾.基于微信平台的中职电商专业网络创业实践研究——以温州市职业中等专业学校为例[J].职业教育旬刊，2016（11）.
[2]蔡爱萍.基于微信平台下的翻转课堂教学改革与实践探索——以中职电子商务概论课程为例[J].职业，2017（4）：38-39.
[3]林建瑞.基于微信公众平台的中职电商创业课程教学实践[J].成功：中下，2018（3）：00157-00157.
[4]麦海森，黄有志，高涛，黄月梅.基于微信平台的中职校本特色数字化教学资源翻转课堂教学设计[J].现代职业教育，2017（17）.
[5]李刘求.基于微信公众平台的中职电子技术应用教学研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（7）.
作者简介
麦海森，佛山市华材职业技术学校，研究方向：电子商务、计算机；
黄月梅，佛山市华材职业技术学校，研究方向：英语、商务英语；
黄有志，佛山市华材职业技术学校，研究方向：电子商务、市场营销；
高涛，佛山市华材职业技术学校，研究方向：计算机、电子商务。
（作者单位：佛山市华材职业技术学校）
关键词：微信平台资源；中职电子商务专业；信息化教学；改革
在传统教学模式下，老师着重学生能否消化课堂内容、能否掌握所学理论知识的问题。而在信息化教学模式中，教师更加关注高效、实用、创造性的教学实施。电子商务专业包括理论与实践相结合的综合学科，在传统的教学中存在很多的弊端，教学过于呆板，忽视了培养学生的商务能力、人际交往能力、以及实际操作能力等。通过I博导微信平台资源的新颖的电子商务教学，让千万的网络资源可以合理利用，使得学生学习兴趣提高，教师也可以与时俱进，在I博导平台上取长补短。
一、研究背景
随着诸多新媒体技术的出现，人们的生活面貌也在發生重大的变化，尤其是在中职教学领域也开始利用微信中的功能，不仅极大地提升了学生的学习热情，还培养了学生的自学能力和操作技能。以往的中职电子商务教学中存在着学生学习兴趣不高、对学生认识需求把握不准的情况，使得课堂教学质量没有显著的提升。导致这些问题产生的原因有很多种，其中十分重要的原因在于传统教学模式在新媒体技术发展的背景下不能满足教学要求，也难以适应时代发展需求，而利用微信公众平台在中职学校电子商务专业开展教学是大势所趋，实现中职电子商务课程教学与微信平台的结合可以有效解决当前教学中的诸多问题，因此具有一定的现实意义。
二、博导介绍
I博导是国内高校及职业院校落地智能化教学最专业的智慧教育平台，是最早提供信息化教学管理工具、专业教学资源开放共享、大数据教学管理服务的全方位智慧教育服务平台，是基于互联网及移动互联网、PC及师生自带设备（如手机）融合云计算、大数据、人工智能等新技术，推动中国课堂教学改革的智能互联网产品，践行“遇见更好的教与学”的教育理念，帮助院校实现信息化教学智能化管理时代。“I博导”平台海量的教学资源，配合高效教学管理模块，能够帮助教师有效提升电子商务教学效果，优化教学组织、设计与管理过程，推进学生在素质、知识、技能层面上与企业项目、就业岗位的深度匹配，从而实现“互联网+”高技能应用人才的新模式[1]。
教师在教学中可以运用I博导的5大功能来实现高效的教学。教师可以便捷快速的进行考勤、批改作业等重复性工作，腾出更多精力用于备课、课堂设计，通过设置班级学生的学习奖励机制来激发更多学生的学习兴趣，增加随堂测验的趣味性来让学生进行测验练习时乐在其中。I博导的5大功能具体如下：1、班级测验允许助教批阅；2、班级考勤；3、班级课程、作业、测验、资料中增加经验值设置，让学生每完成一个学习动作均可获得相应经验值。直观的数据显示，不仅能够记录学习轨迹、量化学习成果，还能从一定程度上激励学生的学习动机、保持学习热情；4、开展作业新增点评模板和个性化点评；5、答题竞技小程序“天天酷赛”，老师可以作为发起人，提出电商等课程相关试题，让班级学生加入房间进行趣味性测验。同时，学生也可在排位赛、好友对战中自由选择，让理论知识储备来一场放肆奔跑[2]。
三、基于微信平台资源的中职电子商务专业信息化教学改革策略
1、强调课堂知识内化
通过强调课堂知识内化，提高教学有效性。基于I博导的实践课教学课堂中，教师重点点评学生作业：首先跟学生明确课前发布课程包含的重难点知识是什么；然后展示较好的学生的作品，以及做的不好的作品出现的问题和解决的方法；最后，通过I博导平台“互动-脑风暴”功能，回顾课程重点，“温故而知新”。另外，学生通过手机或者电脑随时进行观看视频学习，教师检查学生是否完成视频学习；通过作业任务，检测学生的学习效果；通过互动环节，巩固课程知识。教师在课堂中的任务主要为评讲作业，学生对自己作业的结果比较在乎，因此也会较为认真听讲。也让学生相互进行点评作业，学生参与度较高，提高学生学习兴趣，提升教学的效果[3]。
2、混合式教学教学设计
混合式教学（BlendIng LearnIng），即把传统学习方式的优势和信息化学习方式的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控的主导作用，又要充分注重学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性。只有将二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。
在电子商务专业相关课程的教学主要采用线上线下混合式教学方法。教师在I博导电子商务教学平台中精心计划线上学习活动，通过I博导电子商务教学平台完成发布公告、布置课前任务、考勤、课堂讨论、资料共享等活动。学生登录I博导电子商务教学平台，完成课前预习、课中活动、课后拓展等学习环节。混合式教学在保证课前学习效果的前提下，课上充分设计教学活动，利用I博导电子商务教学平台设计小组讨论、小组竞赛等活动，调动学生学习积极性，不断激发学生的学习兴趣。把学生的学习目标从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来[4]。
3、学以致用，课后延伸
I博导提供了许多实训作业的平台，使得电子商务专业课的实践作业有充足的资源库，学生通过上机操作，达到熟练掌握技能。教师根据学生课堂表现情况，可以在平台上发布作业。作业可以直接摘录平台上现有的任务或者由教师自行布置，尽量以实践操作为主，让学生能够尽快地应用所学的知识，帮助学生完成知识的内化和强化。学生可以在线提交作业，教师及时修改并做出评价，及时、良好的互动同样可以增强学生学习的兴趣和信心。课下布置的作业可以满足学生的实践需求，不在局限于传统的纸质作业的形式，这一点打破了传统，创新了传统的作业模式，有利于提升学生的操作技能[5]。
四、结语
综上所述，利用微信平台在中职电子商务专业开展教学可以取得领好的效果，对于提升学生的专业素养有较大的帮助，使学生在就业中具备较大的优势。但是在应用的过程中，也需要清晰的看到利用微信平台开展教学还存在学习资源较少、互动性有待加强等问题，因此需要在教学中灵活的利用策略增加学习内容信息容量，并保证信息质量，不断改进功能，最终提升教学实效性，为社会培养出实用型人才。
课题项目：全国教育信息技术研究2016年度课题（项目编号：163643594）
参考文献
[1]黄晓蕾.基于微信平台的中职电商专业网络创业实践研究——以温州市职业中等专业学校为例[J].职业教育旬刊，2016（11）.
[2]蔡爱萍.基于微信平台下的翻转课堂教学改革与实践探索——以中职电子商务概论课程为例[J].职业，2017（4）：38-39.
[3]林建瑞.基于微信公众平台的中职电商创业课程教学实践[J].成功：中下，2018（3）：00157-00157.
[4]麦海森，黄有志，高涛，黄月梅.基于微信平台的中职校本特色数字化教学资源翻转课堂教学设计[J].现代职业教育，2017（17）.
[5]李刘求.基于微信公众平台的中职电子技术应用教学研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（7）.
作者简介
麦海森，佛山市华材职业技术学校，研究方向：电子商务、计算机；
黄月梅，佛山市华材职业技术学校，研究方向：英语、商务英语；
黄有志，佛山市华材职业技术学校，研究方向：电子商务、市场营销；
高涛，佛山市华材职业技术学校，研究方向：计算机、电子商务。
（作者单位：佛山市华材职业技术学校）