【摘 要】
：
演讲团进校开展演讲，并向学生、家长签售书籍，这是否违规？浦北县龙门中心小学的家长就有这样的疑惑。在小孩的要求下，他们不得已花100元买了两本书。家长由此质疑学校与演讲团的关系，并认为这是学校在变相推销。学校回应是因为教育部门“推荐”，才准许演讲团入校，对售书一事“不太清楚”。（2014年12月4日广西新闻网） 学校讲座推销书，这种事在各地已不是新闻，教育主管部门也多次出台规定予以禁止。但是，一直
论文部分内容阅读
演讲团进校开展演讲，并向学生、家长签售书籍，这是否违规？浦北县龙门中心小学的家长就有这样的疑惑。在小孩的要求下，他们不得已花100元买了两本书。家长由此质疑学校与演讲团的关系，并认为这是学校在变相推销。学校回应是因为教育部门“推荐”，才准许演讲团入校，对售书一事“不太清楚”。（2014年12月4日广西新闻网）
学校讲座推销书，这种事在各地已不是新闻，教育主管部门也多次出台规定予以禁止。但是，一直屡禁不止，不时被曝光。毫无疑问，直接原因就是利益集团打着公益讲座、免费讲座的旗号，走进校园，通过举办讲座的手段忽悠和欺骗家长与学生，行推销图书之实，达到敛财目的。从深层次角度说，学校讲座推销书屡禁不止，归根结底是这种行为的违规成本太低。而且你情我愿、自由买卖，容易给人一种合法的假象。学校不是菜市场，而是教书育人场所，拒绝商业行为是净化中小学校园风气的必要举措。
其他文献
价值取向规定道德教育的实践形态和发展方向。权威与自治是美国学校道德教育两种重要的价值取向。权威取向以教授宗教道德和爱国精神为核心,以"教育—接受"逻辑为遵循,以强制灌输为主要方法,形塑了从殖民地时期到19世纪的美国传统道德教育形态。自治取向以科学精神和民主原则为基础,承认和尊重个人道德选择的权利,侧重引导学生形成独立自主的道德推理和判断能力,主导了20世纪美国现代道德教育的发展历程。进入21世纪,通过对传统与现代两种道德教育模式的批判反思,权威与自治在理论和实践上逐步走向融合,助推了美国学校道德教育发展。
地区安全复合体形成的最重要动力来自国家间安全互动关系的增强,而霸权国则通过渗透机制借助复合体身份结构与权力结构的特点,不同程度地介入到复合体内安全事务之中。伴随中印两个新兴大国的崛起,"印太"已经具备了地区安全复合体的基本条件,美国出于霸权护持动因利用复合体身份结构非朋友关系的特点,通过盟国向复合体内部渗透,凭借强大的实力塑造复合体的规则与秩序。但是在渗透过程中,美国面临三重挑战:盟国或伙伴国对美国霸权的不信任;美国与盟国(伙伴国)战略目标上的偏差以及区域内国家犹疑观望态度。因此,作为重返亚太战略升级版的
周口是传统农区、典型农业大市.近年来围绕丰富的农产品资源和劳动力资源两大优势,在抓好结构调整的同时,坚持工业围绕农业办、农业围着工业干,以农副产品精加工、深加工为主
2013年9月，笔者所在的幼儿园正式成立，笔者也从一个副园长走上园长的岗位，作为一名园长，需要在各方面尤其在管理方面不断的学习和完善，下面结合笔者自身的工作谈一谈幼儿园管理方面的经验。 结合实际制定可行制度 倾听不同声音 在制度制定之前，笔者组织幼儿园的教职工讨论制度的制定方案，教师们发表制度制定的看法和意见，这为制定更加合理的制度奠定了基础。如在离园的时间规定上，因为笔者所在幼儿园离市区比较
初三学生是一个特殊的群体，他们有着忙碌的生活，他们有着升学的压力，整天奔波于“两点一线”——家庭与学校，整天围绕着“一件事”——分数。他们对自己的生活状态满意吗？他们觉得幸福吗？作为一名任教初三政治的教师，每天看着他们疲惫的身影，或阴或晴的面容，甚至部分学生脸上流露出的苦涩，心里很不是滋味，总想为他们做点什么，总想着要引导他们，引导他们在幸福的心境中走过这段难忘的时光。所以，尽管上课任务很紧，内心
教育教学的重要目标是培养学生的自学能力，以学生自主学习英语教与学的现状为基础，提出以创设氛围、培养自信、制定计划、策略训练、调节反思为主要构成的自主学习能力的培养模式。初中生拥有较多的空闲时间，也拥有丰富的课外资源，他们已经有一定的自我意识和自我管理的能力，学习目标也更加明确，因此学生的自主学习条件很充分。在这种情况下，开展自主学习不仅是必要的，也切实可行。根据自主学习的相关理论和初中英语教、学现
2018年,我国三次产业增加值占GDP的比重分别为7.2%、40.7%和52.2%,这样的产业结构是否与我国当前发展阶段相吻合,是否有利于高质量发展?要回答这些问题,就必须找到不同经济发展阶段产业结构合理性的标准加以对照,也才能够发现当前我国产业结构存在的问题和产业结构调整的方向。以往研究主要关注了要素在产业间的配置,却并未重视不同经济发展阶段的产业结构标准。为此,本文从库兹涅茨和钱纳里等关于不同经济发展阶段各国产业结构演进的历史经验,以及跨越和陷入"中等收入陷阱"典型国家产业结构演进的正反两方面规律,总
理性范式是当前国际冲突研究领域的主流范式之一,在国家间冲突、内战和族群冲突等议题上应用广泛。这一范式聚焦国家间双边互动层次的因素,关注冲突发生前讨价还价过程中的信息问题、承诺问题和议题不可分割性,并以之解释讨价还价的失败与冲突的发生,从而塑造了冲突研究以信息和承诺为双核心的研究导向。理性范式通过研究冲突发生前的博弈过程,超越了争议议题性质的差异,强调国家利益的互动属性,因而在解释冲突问题上具有普遍的意义。理性范式是冲突研究范式演进的结果,具有较强的可扩展性与可操作性,为国际关系其他领域中层理论的创新提供了
学校对学生的管理的确是一个两难话题，上有制度要求“小学在校时间控制在六小时”，放学后让学生滞留，不但有“增加学生负担”之嫌，还得增加师资力量来管理，可谓吃力不讨好。校门就像一条责任“分界线”，小学生活泼爱动但缺乏自我保护意识，容易发生意外伤害，学生早走，学校早安。这种“防御性”管理让校园安静了，意外事件减少了，培养出来的学生身体体质、心理素质却不容乐观，无法在游戏中培养团队精神、凝聚力和社交能力。
对于广大师生而言,每年的暑假是难得的休整期。然而,漫长的假期会使得教师和家长担心学生的学习状态,对于分秒必争的高中学子来说,能否利用暑假,使自己的学科成绩得到提升显