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【摘要】多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。特别是小学生课外阅读，它不仅可以巩固孩子课内所学的读写知识，而且还可以拓展学生的知识面，陶冶情操，促进其健康成长，提高学生的整体语文素质，为孩子终身学习奠定坚实基础。
【关键词】小学生 培养 语文阅读兴趣
语文是一门复杂且很难掌握的功课，尤其是对初学者来说，更是感到枯燥乏味。因此，要学习好语文这门功课，兴趣的培养是个关键。兴趣是求知的内在动力，激发起兴趣，学习就会变得积极主动、轻松而有成效。然而，经调查显示，小学生的课外阅读量普遍不足，那么，如何化知识为能力呢？我认为关键在于语文教学能否激发学生的阅读兴趣，教会学生的阅读方法，做好自主阅读的铺垫。下面就我在学校多年语文教学中，如何激发学生的语文阅读兴趣，谈谈自己的体会。
一、激发小学生阅读课外书的兴趣
"兴趣是最好的老师"。师者，传道授业解惑也，可见，教师的真正本领，在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们主动参与到教学全过程中来，通过自己的思维活动力动手操作获得并巩固旧知识，因而在教学的过程中，组织学生定期开展多种形式的主体参与性阅读活动，如举办手抄报，自编作文展活动，成语接龙赛，诗歌朗诵赛，讲故事等活动，把丰富多彩的主题活动与读书活动紧密联系，使他们充分体会到课外阅读的乐趣，自觉养成看课外书的良好习惯，将阅读兴趣转化为自觉阅读，也让学生们充分感受到成功的喜悦。同时，老师要善于引导小学生把积累到的东西运用到写作或者作业中去，切实提高写作水平和学习成绩，才能更好地激发小学生阅读课外书的兴趣。
二、加强课外阅读的指导，引导学生自主选择阅读内容
据调查，绝大多数的小学生的课外阅读方式方法不正确，阅读中的良好习惯较少，在书上标注各种记号甚至还写上自己的一些看法的学生就更少，究其原因，可能是我们教师家长的指导不到位，因此，加强课外阅读指导势在必行，教师首先可根据不同年级学生特点，指导其选择不同的课外读物，譬如，小学低段的学生，老师可以推荐：《安徒生童话故事》，《十万个为什么》，《儿歌》等等，抓住小学低段孩子的特点，好动，注意力不集中，但对外界事物很感兴趣，求知欲，探索欲都很强，投其所好，让他们慢慢爱上课外书籍，在知识的海洋中遨游。其次老师可根据语文教材内容推荐相关的课外读物，从而逐步引导学生自主选择阅读内容，在指导学生正确处理课内课外阅读的关系，并将阅读方法指导于课堂阅读教学之中，指导学生掌握和学会选择正确合适的阅读方法。例如小学高段孩子，学习自主性慢慢提高，识字量，审美观，个人情趣爱好都在不知不觉中形成，因此，老师可以根据情况向孩子们推荐一些优秀的课外书籍，例如，我们五年级同学在学完《装满昆虫的衣袋》，老师就可以让孩子们在课外翻阅法布尔的《昆虫记》，让他们自主阅读，领略法布尔那种干任何事情都专心致志，勇于探索的精神。还有当我们学完《寓言故事》，《神话故事》也可以让孩子利用课外时间选择自己喜欢的故事，在班会上讲讲，看谁讲的声情并茂。
三、灵活多样的阅读方法
根据学生不同的年龄特点、不同的阅读材料以及不同的阅读目的，可以采取灵活多变的阅读方法。低年级的学生活泼好动，课文浅显易懂，重在培养阅读习惯。中高年级的学生逐渐掌握了多种阅读方式，可以根据不同的要求选择浏览还是精读，甚至可以做笔记、批注。但是，对学生阅读过程中存在的弊端必须及时纠正。比如，在阅读过程中的指读现象，就必须坚决反对，科学的方法离不开老师的指导，总之，多种阅读可以灵活运用，为学生的终生学习奠定基础。
四、创造良好的读书氛围
阅读不仅仅是课堂的事情，并不是说课文学习完了，阅读就结束了。阅读是一个始终在延续的过程，经常性的阅读是要提高学生认知能力、丰富学生知识的重要手段。首先，要保证学生的阅读时间，学校要改进课堂教学方法，提高课堂教学质量，适当压缩家庭作业的时间，减少简单重复"机械性"的家庭作业，改革语文课堂教学，减少语文课堂教学时间，增设专门的课外阅读课，其次，学校有学生的专用书刊阅览室，保证对学生的开放时间，同时，教师也要承担向学生推荐好读物的责任。多鼓励学生进行课外阅读，并为学生的课外阅读作业进行指导、建议。在学生的阅读过程中，教师还可以组织各种形式的活动，让学生在课外的阅读有机会跟大家分享，交流心得体会。最后学生的父母也要大力支持学生的课外阅读，家庭要保证一定的存书量，创造浓厚的家庭读书氛围。
总之，小学生课业负担重，课外阅读时间难以保证，阅读量为足已成为不争的事实，因此，我们要不断探索激发学生阅读兴趣的新途径，积极调动学生的阅读兴趣，使他们对语文阅读学有兴趣，学有劲头，学有所成。杜甫说："读书破万卷，下笔如有神。"对于小学生来说，读破万卷书，还是以快乐读书为提前。在快乐阅读中感悟文字的魅力，在快乐阅读中学会学习，从而形成正确的价值观。
参考文献
[1]朱治力，在小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣《新课程（小学版）》
[2]杨荣斌，浅析小学生语文阅读兴趣的培养，《考试周刊》
【关键词】小学生 培养 语文阅读兴趣
语文是一门复杂且很难掌握的功课，尤其是对初学者来说，更是感到枯燥乏味。因此，要学习好语文这门功课，兴趣的培养是个关键。兴趣是求知的内在动力，激发起兴趣，学习就会变得积极主动、轻松而有成效。然而，经调查显示，小学生的课外阅读量普遍不足，那么，如何化知识为能力呢？我认为关键在于语文教学能否激发学生的阅读兴趣，教会学生的阅读方法，做好自主阅读的铺垫。下面就我在学校多年语文教学中，如何激发学生的语文阅读兴趣，谈谈自己的体会。
一、激发小学生阅读课外书的兴趣
"兴趣是最好的老师"。师者，传道授业解惑也，可见，教师的真正本领，在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们主动参与到教学全过程中来，通过自己的思维活动力动手操作获得并巩固旧知识，因而在教学的过程中，组织学生定期开展多种形式的主体参与性阅读活动，如举办手抄报，自编作文展活动，成语接龙赛，诗歌朗诵赛，讲故事等活动，把丰富多彩的主题活动与读书活动紧密联系，使他们充分体会到课外阅读的乐趣，自觉养成看课外书的良好习惯，将阅读兴趣转化为自觉阅读，也让学生们充分感受到成功的喜悦。同时，老师要善于引导小学生把积累到的东西运用到写作或者作业中去，切实提高写作水平和学习成绩，才能更好地激发小学生阅读课外书的兴趣。
二、加强课外阅读的指导，引导学生自主选择阅读内容
据调查，绝大多数的小学生的课外阅读方式方法不正确，阅读中的良好习惯较少，在书上标注各种记号甚至还写上自己的一些看法的学生就更少，究其原因，可能是我们教师家长的指导不到位，因此，加强课外阅读指导势在必行，教师首先可根据不同年级学生特点，指导其选择不同的课外读物，譬如，小学低段的学生，老师可以推荐：《安徒生童话故事》，《十万个为什么》，《儿歌》等等，抓住小学低段孩子的特点，好动，注意力不集中，但对外界事物很感兴趣，求知欲，探索欲都很强，投其所好，让他们慢慢爱上课外书籍，在知识的海洋中遨游。其次老师可根据语文教材内容推荐相关的课外读物，从而逐步引导学生自主选择阅读内容，在指导学生正确处理课内课外阅读的关系，并将阅读方法指导于课堂阅读教学之中，指导学生掌握和学会选择正确合适的阅读方法。例如小学高段孩子，学习自主性慢慢提高，识字量，审美观，个人情趣爱好都在不知不觉中形成，因此，老师可以根据情况向孩子们推荐一些优秀的课外书籍，例如，我们五年级同学在学完《装满昆虫的衣袋》，老师就可以让孩子们在课外翻阅法布尔的《昆虫记》，让他们自主阅读，领略法布尔那种干任何事情都专心致志，勇于探索的精神。还有当我们学完《寓言故事》，《神话故事》也可以让孩子利用课外时间选择自己喜欢的故事，在班会上讲讲，看谁讲的声情并茂。
三、灵活多样的阅读方法
根据学生不同的年龄特点、不同的阅读材料以及不同的阅读目的，可以采取灵活多变的阅读方法。低年级的学生活泼好动，课文浅显易懂，重在培养阅读习惯。中高年级的学生逐渐掌握了多种阅读方式，可以根据不同的要求选择浏览还是精读，甚至可以做笔记、批注。但是，对学生阅读过程中存在的弊端必须及时纠正。比如，在阅读过程中的指读现象，就必须坚决反对，科学的方法离不开老师的指导，总之，多种阅读可以灵活运用，为学生的终生学习奠定基础。
四、创造良好的读书氛围
阅读不仅仅是课堂的事情，并不是说课文学习完了，阅读就结束了。阅读是一个始终在延续的过程，经常性的阅读是要提高学生认知能力、丰富学生知识的重要手段。首先，要保证学生的阅读时间，学校要改进课堂教学方法，提高课堂教学质量，适当压缩家庭作业的时间，减少简单重复"机械性"的家庭作业，改革语文课堂教学，减少语文课堂教学时间，增设专门的课外阅读课，其次，学校有学生的专用书刊阅览室，保证对学生的开放时间，同时，教师也要承担向学生推荐好读物的责任。多鼓励学生进行课外阅读，并为学生的课外阅读作业进行指导、建议。在学生的阅读过程中，教师还可以组织各种形式的活动，让学生在课外的阅读有机会跟大家分享，交流心得体会。最后学生的父母也要大力支持学生的课外阅读，家庭要保证一定的存书量，创造浓厚的家庭读书氛围。
总之，小学生课业负担重，课外阅读时间难以保证，阅读量为足已成为不争的事实，因此，我们要不断探索激发学生阅读兴趣的新途径，积极调动学生的阅读兴趣，使他们对语文阅读学有兴趣，学有劲头，学有所成。杜甫说："读书破万卷，下笔如有神。"对于小学生来说，读破万卷书，还是以快乐读书为提前。在快乐阅读中感悟文字的魅力，在快乐阅读中学会学习，从而形成正确的价值观。
参考文献
[1]朱治力，在小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣《新课程（小学版）》
[2]杨荣斌，浅析小学生语文阅读兴趣的培养，《考试周刊》