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摘 要： 在职校政治教学中如何迸发出更强大的活力，有效提升职校学生的创新性，是摆在职校政治教师面前的一个重要课题。本文讲述了提升职校学生创新性的涵义，阐述了提升职校学生创新性的基本措施。
关键词： 职校政治教育 创新教学 创新性
职校生的学习兴趣主要倾向于专业知识技能，对政治课并不感兴趣，从而使政治课很容易成为一种摆设。如何让职校的政治课迸发出更强大的活力，有效提升职校学生的创新性，是摆在职校政治教师面前的一个重要课题。
如果职校政治教师还抱着传统的教师口授、学生耳听笔记的教学方式不放，就必然会让学生感到政治课的乏味和枯燥。所以，新时期的职校政治教师必须突破传统教学模式，不断引导学生发掘政治课的魅力，用政治课的灵魂与魅力吸引学生，从而让更多的职校生对政治课产生兴趣。下面，我结合多年的职校政治课教学的实践，谈谈如何提升职校生的创新性。
一、提升职校生创新性的涵义
提升职校生的创新性是指职校政治教师在教学实践中，着力指导学生通过积极主动地掌握政治理论知识，坚持理论联系实际，积极参与社会实践，让职校生有效运用所学知识，分析新情况、解决问题，敢于在思维上标新立异，从而不断推动学生深化对政治知识的理解。
二、提升职校生创新性的基本措施
政治课教学必须着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强政治课教育的时代感、针对性、主动性，切实提高学生参与现代社会生活的能力，以全新的创新思维思考问题、解决问题，为学生的终身发展奠定政治素质基础。这就要求在职校政治课中不断发挥学生的主体作用，有效培养和提升职校生的创新意识、创新思维、创新能力，从而使学生敢于在思维上标新立异，真正培养学生的良好的个性心理品质、思想道德素质和创新实践能力。
1.着力放大学生的创新意识
培养职校学生的创新意识就是不断提升职校学生的求新、求异、求变意识，从而强化职校生创新活动的原始动力。
（1）从由表及里、由此及彼挖掘新意。从职校生已经掌握和熟知的旧知识出发，由表及里、由此及彼，不断鼓励学生提出新问题，这样不仅可以深化学生对政治知识的理解，而且可以提升学生的创新意识。比如在教授“规律的客观性”这一知识点时，我就举以下教例：在资本主义社会里价值规律就是资本主义基本的经济规律，那么请大家思考一下，在社会主义社会里是不是也存在着价值规律？是不是在社会主义社会里已经消灭了价值规律？通过创设该问题让职校生有效区分价值规律的客观性及价值规律存在和发生作用的客观性。
（2）转换切入点挖掘新意。从职校生已知的政治知识出发，通过转换切入点的方法不断挖掘新意。比如针对如何战胜风灾、水灾等自然灾害，教师就可以引导学生从矛盾转化角度去看待问题、思索问题，引导学生从拉动内需、促进当地经济发展等角度重新认识灾区重建，从而让学生不断转换切入点挖掘新意。为了实现这一教学目标，教师可以从以下两个方面出发：一方面要着力引导学生依据现有知识去挖掘新意。先验概念是一个相对的概念，就是指从自身狭隘的经验出发，形成对具体事物的片面看法和观点。在职校政治教学过程中，教师可以抓住学生的先验概念与科学概念的矛盾，不断激发学生的创新探求的欲望。比如：将生活中的“钱”与经济学上的“货币”进行类比。又如：将日常所说的“物质”与哲学上的“物质”的相异之处进行类比，有效引导学生依据现有知识不断挖掘新意，从而培养学生的求异意识。另一方面要着力引导学生转换角度挖掘新意。引导学生不断从事物的另一角度思考问题、寻求创新。比如：以“没有小偷，就没有更加完善的锁”为例，启发学生从事物的另一角度寻找答案。
2.着力提升学生的创新能力
时时可创造，事事能创新。这就要求学生除了具备创新精神和创新意识以外，更要具备创新的能力。提升职校生的创新能力可以从以下三个方面入手：
（1）着力提升学生主动积极求知的能力。新时期，新形式，新要求。主动积极求知的能力已经成为适应未来社会的重要能力，这也是开展创新活动的基本条件。职校政治课应该重视提升学生的自我求知能力，在教学实践中必须重视引导、重视讲解、重视鼓励、重视讨论，尽可以地少开展传授、少实施讲解、少进行批评，真正使职校生乐于学习、善于创造、长于创新。
（2）着力提升学生主动获取信息的能力。发展是当今世界的主旋律，新生事物层出不穷，每时每刻都发生着社会热点、发展难点，这就要求职校政治课教学不断有针对性地贴近热点、难点，从而让学生迎着热点、难点，主动获取信息，积极开展创新思维。这也要求教师在教学过程中尽可能地运用互联网、多媒体等现代化教学手段，有效提升职校生对信息的敏感度，不断强化学生获取信息、分析信息、运用信息的能力。在教学实践中，教师可以采取通过组织专题辩论的方法，培养学生不断在辩论过程有效捕捉对己方有利、有用信息的能力。
（3）着力提升学生良好思维的能力。只有职校学生具备创造性思维才能不断结出创造性之果，这就要求职校政治教师在教学过程中，有效培养学生的良好的思维能力，通过正面引导、积极鼓励的手段，不断训练、培养和提升职校生的发散性、逆向性、批判性、系统性思维。在此基础上，职校政治教师还要帮助学生强化解放思想，改正学生不良的思维定势和思维习惯。
总之，职校政治课应该不断结合学生的实际，立足于学生现实的生活经验，把握学生的个性差异，着眼于职校生思想活动的可塑性、多变性等情况，在帮助职校学生提升思想政治素质、树立正确价值标准、把握正确政治方向的基础上，不断强化职校学生的创新意识、创新能力。
参考文献：
［1］杨淑萍.培养问题意识提高创新能力［M］.教育理论与实践，2006.
［2］黄敏.浅谈高中政治教学的创新［J］.跨世纪：学术版，2008.
［3］叶挺勇.新课程背景下高中政治教学初探［J］.素质教育论坛，2008.
关键词： 职校政治教育 创新教学 创新性
职校生的学习兴趣主要倾向于专业知识技能，对政治课并不感兴趣，从而使政治课很容易成为一种摆设。如何让职校的政治课迸发出更强大的活力，有效提升职校学生的创新性，是摆在职校政治教师面前的一个重要课题。
如果职校政治教师还抱着传统的教师口授、学生耳听笔记的教学方式不放，就必然会让学生感到政治课的乏味和枯燥。所以，新时期的职校政治教师必须突破传统教学模式，不断引导学生发掘政治课的魅力，用政治课的灵魂与魅力吸引学生，从而让更多的职校生对政治课产生兴趣。下面，我结合多年的职校政治课教学的实践，谈谈如何提升职校生的创新性。
一、提升职校生创新性的涵义
提升职校生的创新性是指职校政治教师在教学实践中，着力指导学生通过积极主动地掌握政治理论知识，坚持理论联系实际，积极参与社会实践，让职校生有效运用所学知识，分析新情况、解决问题，敢于在思维上标新立异，从而不断推动学生深化对政治知识的理解。
二、提升职校生创新性的基本措施
政治课教学必须着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强政治课教育的时代感、针对性、主动性，切实提高学生参与现代社会生活的能力，以全新的创新思维思考问题、解决问题，为学生的终身发展奠定政治素质基础。这就要求在职校政治课中不断发挥学生的主体作用，有效培养和提升职校生的创新意识、创新思维、创新能力，从而使学生敢于在思维上标新立异，真正培养学生的良好的个性心理品质、思想道德素质和创新实践能力。
1.着力放大学生的创新意识
培养职校学生的创新意识就是不断提升职校学生的求新、求异、求变意识，从而强化职校生创新活动的原始动力。
（1）从由表及里、由此及彼挖掘新意。从职校生已经掌握和熟知的旧知识出发，由表及里、由此及彼，不断鼓励学生提出新问题，这样不仅可以深化学生对政治知识的理解，而且可以提升学生的创新意识。比如在教授“规律的客观性”这一知识点时，我就举以下教例：在资本主义社会里价值规律就是资本主义基本的经济规律，那么请大家思考一下，在社会主义社会里是不是也存在着价值规律？是不是在社会主义社会里已经消灭了价值规律？通过创设该问题让职校生有效区分价值规律的客观性及价值规律存在和发生作用的客观性。
（2）转换切入点挖掘新意。从职校生已知的政治知识出发，通过转换切入点的方法不断挖掘新意。比如针对如何战胜风灾、水灾等自然灾害，教师就可以引导学生从矛盾转化角度去看待问题、思索问题，引导学生从拉动内需、促进当地经济发展等角度重新认识灾区重建，从而让学生不断转换切入点挖掘新意。为了实现这一教学目标，教师可以从以下两个方面出发：一方面要着力引导学生依据现有知识去挖掘新意。先验概念是一个相对的概念，就是指从自身狭隘的经验出发，形成对具体事物的片面看法和观点。在职校政治教学过程中，教师可以抓住学生的先验概念与科学概念的矛盾，不断激发学生的创新探求的欲望。比如：将生活中的“钱”与经济学上的“货币”进行类比。又如：将日常所说的“物质”与哲学上的“物质”的相异之处进行类比，有效引导学生依据现有知识不断挖掘新意，从而培养学生的求异意识。另一方面要着力引导学生转换角度挖掘新意。引导学生不断从事物的另一角度思考问题、寻求创新。比如：以“没有小偷，就没有更加完善的锁”为例，启发学生从事物的另一角度寻找答案。
2.着力提升学生的创新能力
时时可创造，事事能创新。这就要求学生除了具备创新精神和创新意识以外，更要具备创新的能力。提升职校生的创新能力可以从以下三个方面入手：
（1）着力提升学生主动积极求知的能力。新时期，新形式，新要求。主动积极求知的能力已经成为适应未来社会的重要能力，这也是开展创新活动的基本条件。职校政治课应该重视提升学生的自我求知能力，在教学实践中必须重视引导、重视讲解、重视鼓励、重视讨论，尽可以地少开展传授、少实施讲解、少进行批评，真正使职校生乐于学习、善于创造、长于创新。
（2）着力提升学生主动获取信息的能力。发展是当今世界的主旋律，新生事物层出不穷，每时每刻都发生着社会热点、发展难点，这就要求职校政治课教学不断有针对性地贴近热点、难点，从而让学生迎着热点、难点，主动获取信息，积极开展创新思维。这也要求教师在教学过程中尽可能地运用互联网、多媒体等现代化教学手段，有效提升职校生对信息的敏感度，不断强化学生获取信息、分析信息、运用信息的能力。在教学实践中，教师可以采取通过组织专题辩论的方法，培养学生不断在辩论过程有效捕捉对己方有利、有用信息的能力。
（3）着力提升学生良好思维的能力。只有职校学生具备创造性思维才能不断结出创造性之果，这就要求职校政治教师在教学过程中，有效培养学生的良好的思维能力，通过正面引导、积极鼓励的手段，不断训练、培养和提升职校生的发散性、逆向性、批判性、系统性思维。在此基础上，职校政治教师还要帮助学生强化解放思想，改正学生不良的思维定势和思维习惯。
总之，职校政治课应该不断结合学生的实际，立足于学生现实的生活经验，把握学生的个性差异，着眼于职校生思想活动的可塑性、多变性等情况，在帮助职校学生提升思想政治素质、树立正确价值标准、把握正确政治方向的基础上，不断强化职校学生的创新意识、创新能力。
参考文献：
［1］杨淑萍.培养问题意识提高创新能力［M］.教育理论与实践，2006.
［2］黄敏.浅谈高中政治教学的创新［J］.跨世纪：学术版，2008.
［3］叶挺勇.新课程背景下高中政治教学初探［J］.素质教育论坛，2008.