【摘 要】
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《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》(征求意见稿)关于综合实践活动课程目标的规定比较概括和简要,教师难以把握不同学段的具体课程目标,在课程实施中,出现了诸多
【机 构】
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江苏省中小学教学研究室课程教材部,
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《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》(征求意见稿)关于综合实践活动课程目标的规定比较概括和简要,教师难以把握不同学段的具体课程目标,在课程实施中,出现了诸多问题。比如,不同的年级目标缺乏层次性、目标抽象、缺乏操作性、难以检测等,学生有时虽然经历了小学、初中、高中十几年的综合实践活动课程学习,但研究能力和水平却始终在低水平上不断重复,等等。各地从能力目标、学生学习方式、课程内容、不同活动环节中学生关键行为等维度构建了更加清晰的课程目标序列,学校可以在此基础上建构符合学校特色的校本化课程目标体系,教师则可以结合具体的活动内容进行目标的进一步分解与细化。
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