论文部分内容阅读
在课程标准中，不同的学习水平主要通过各种行为动词来体现。由于初、高中阶段地理课程在学习水平和学习要求上有很大不同，初、高中课程标准中的行为动词也有所差异。通过初、高中课标中不同学习水平行为动词基本特点和出现频率的比较，发现初、高中课标中都以结果性学习水平的行为动词为主体，但初中的行为动词集中在“了解水平”，而高中的行为动词则集中在“理解水平”。