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【摘 要】 随着经济的迅猛发展，社会各界加强了对于教育的关注，要求教育从刻板的应试教育转变成为重视培养幼儿的综合素质的素质教育。教育从学龄前儿童时期就要重视创新思维的发展，培养儿童的想象力和创造力。创意美术教学在幼儿园教学中的普及和实践应运而生，通过美术这一集感性与理性为一身的教学学科培养幼儿的创造力。
【关键词】 幼儿园；创意美术；创造力
当前国内的幼儿教学旨在培养儿童的学习能力，为儿童进入小学阶段做准备。这一阶段的儿童较为活泼，注意力相对难以集中并且发散性很强，因此这一阶段需要重视幼儿发散性思维的培养，培养幼儿的创造力和想象力，保留幼儿的天性，有利于幼儿的特长发展。目前国内的幼儿园一般会开设创意美术活动，通过欣赏色彩艳丽的图画并进行描摹或自我创作，提高幼儿的创造力和对美的感知并开发幼儿的智力水平。
一、创意美术活动激发幼儿学习兴趣
一位著名的教育学家曾经提出要重视幼儿的兴趣培养，“兴趣是学习的原动力”简明直接地阐述了兴趣和幼儿的主观能动性在学习中的作用。对于幼儿园阶段的儿童而言，幼儿园教育的重点并不是教授幼儿知识，而是培养孩子的潜力发挥幼儿的特长，在重视幼儿的兴趣培养的同时培养儿童的创造力和想象力。这一阶段的儿童对于学习并没有一个直观的概念，再加上这个年龄的儿童注意力难以集中，因此教师是否能够带动幼儿的学习兴趣和学习热情直接决定了幼儿教育教学的质量。也因此教师在进行创意美术活动教学时，首先需要意识到儿童的好奇心在教学中的重要作用，从幼儿的兴趣出发，在课堂中设置教学环节的时候可以通过游戏等导入课堂主题，这样做首先能够在幼儿注意力分散的情况下提高其学习兴趣进而提高课堂效率，第二，有助于教师进行统一教学指挥。
比如教师在引导幼儿学习《蝴蝶找花》这一节创意美术活动课时，教师可以从网络上下载一些相关的音乐伴奏，在课堂中描述蝴蝶在公园中飞舞的场景，创设课堂教学情境，在提高幼儿的学习兴趣的同时，培养幼儿的想象力和创造力，课后还可以要求幼儿用画笔将想象出来的画面画下来，然后进行班级绘画评比，有助于提高幼儿对于创意活动课的理解，配合教师进行课堂教学活动。
二、创意美术活动引导幼儿进行观察
对于幼儿园阶段的儿童而言，培养幼儿的想象力和创造力是非常重要的，通過对事物的仔细观察是培养幼儿创造力的基础，在培养儿童创造力和想象力时必须要在观察这一基础上进行合理创造。对于幼儿园阶段的儿童而言生活经验较少，对事物的了解也相对单一缺乏全面的了解，因此在幼儿园阶段培养幼儿的自主观察能力是非常重要的教学内容。教师在引导儿童进行绘画创作时，首先需要意识到创作并不是空中楼阁，并不是凭空臆想出来的，而是通过对现实事物的想象与整合进行的艺术创作，在这个过程中，即使是抽象的表现形式也保留了最基本的事物属性。对于幼儿园阶段的儿童而言，创作缺少根据，成年人往往很难理解儿童绘画时的目的和意图，儿童的绘画手法也相对较为简单，往往是基础的线条和图形。因此教师在进行创意美术活动课时需要培养儿童的绘画表达。
教师在进行创意美术绘画课程时，可以介入一个主题或者话题让幼儿参考而不是漫无目的地绘画。比如教师可以让幼儿想象一幅雨中的场景，这幅场景中的内容和故事由幼儿自己决定，儿童可以通过自己的想象力和创造力进行绘画，教师可以让幼儿简单阐述画中的故事，这样课堂就会充满趣味性，幼儿的表现欲望也会提高。
三、创意美术活动引导幼儿探索创造
教师在培养幼儿的观察力的同时要引导幼儿的创作能力，将想象中的画面通过绘画的形式表现出来，这个阶段对于教师的指导能力有非常高的要求。教师在进行授课时首先可以通过一些开放性的问题或者游戏的环节，充分激发幼儿的想象力和课堂集中力，对于当天的创意美术活动课程进行一定的主题限制，在此基础上鼓励幼儿进行大胆的创作。绘画相对于其他技能而言存在个体差异。一些幼儿天生具有绘画天赋，能够很好地进行美术创作，在创意美术活动课上表现很突出，这时教师要充分培养幼儿的绘画特长，积极进行鼓励激发幼儿的创造力，提高幼儿对绘画的兴趣。一部分幼儿在绘画方面并不是很擅长，这时教师可以适当地要求幼儿进行一些优秀作品的模仿，在此基础上进行一些自我意识改变和创新，教师可以在这个过程中辅助幼儿进行绘画创作，鼓励幼儿大胆地将自己的想法表现出来。
教师在进行创意美术活动课时，可以将一些名画作为幼儿创作的基础，发挥想象力进行二次创作，比如在二次创作《蒙娜丽莎》时，教师要引导幼儿大胆下笔，可以为蒙娜丽莎换件衣服或者换个发型等等。幼儿的画风相对稚嫩充满童趣，教师可以建议幼儿将画作交给父母保管，留作成长的纪念。
将创意美术活动在幼儿教育中进行广泛的实践具有深刻的发展意义，在培养幼儿创造性和发散思维的同时培养了幼儿对于美的感知和理解，提高了儿童的绘画水平和对美术的欣赏水平，让美术成为幼儿表达自我意识的一种工具和途径，进而培养幼儿的综合素质水平，使其能够德、智、体、美、劳全面发展。
【关键词】 幼儿园；创意美术；创造力
当前国内的幼儿教学旨在培养儿童的学习能力，为儿童进入小学阶段做准备。这一阶段的儿童较为活泼，注意力相对难以集中并且发散性很强，因此这一阶段需要重视幼儿发散性思维的培养，培养幼儿的创造力和想象力，保留幼儿的天性，有利于幼儿的特长发展。目前国内的幼儿园一般会开设创意美术活动，通过欣赏色彩艳丽的图画并进行描摹或自我创作，提高幼儿的创造力和对美的感知并开发幼儿的智力水平。
一、创意美术活动激发幼儿学习兴趣
一位著名的教育学家曾经提出要重视幼儿的兴趣培养，“兴趣是学习的原动力”简明直接地阐述了兴趣和幼儿的主观能动性在学习中的作用。对于幼儿园阶段的儿童而言，幼儿园教育的重点并不是教授幼儿知识，而是培养孩子的潜力发挥幼儿的特长，在重视幼儿的兴趣培养的同时培养儿童的创造力和想象力。这一阶段的儿童对于学习并没有一个直观的概念，再加上这个年龄的儿童注意力难以集中，因此教师是否能够带动幼儿的学习兴趣和学习热情直接决定了幼儿教育教学的质量。也因此教师在进行创意美术活动教学时，首先需要意识到儿童的好奇心在教学中的重要作用，从幼儿的兴趣出发，在课堂中设置教学环节的时候可以通过游戏等导入课堂主题，这样做首先能够在幼儿注意力分散的情况下提高其学习兴趣进而提高课堂效率，第二，有助于教师进行统一教学指挥。
比如教师在引导幼儿学习《蝴蝶找花》这一节创意美术活动课时，教师可以从网络上下载一些相关的音乐伴奏，在课堂中描述蝴蝶在公园中飞舞的场景，创设课堂教学情境，在提高幼儿的学习兴趣的同时，培养幼儿的想象力和创造力，课后还可以要求幼儿用画笔将想象出来的画面画下来，然后进行班级绘画评比，有助于提高幼儿对于创意活动课的理解，配合教师进行课堂教学活动。
二、创意美术活动引导幼儿进行观察
对于幼儿园阶段的儿童而言，培养幼儿的想象力和创造力是非常重要的，通過对事物的仔细观察是培养幼儿创造力的基础，在培养儿童创造力和想象力时必须要在观察这一基础上进行合理创造。对于幼儿园阶段的儿童而言生活经验较少，对事物的了解也相对单一缺乏全面的了解，因此在幼儿园阶段培养幼儿的自主观察能力是非常重要的教学内容。教师在引导儿童进行绘画创作时，首先需要意识到创作并不是空中楼阁，并不是凭空臆想出来的，而是通过对现实事物的想象与整合进行的艺术创作，在这个过程中，即使是抽象的表现形式也保留了最基本的事物属性。对于幼儿园阶段的儿童而言，创作缺少根据，成年人往往很难理解儿童绘画时的目的和意图，儿童的绘画手法也相对较为简单，往往是基础的线条和图形。因此教师在进行创意美术活动课时需要培养儿童的绘画表达。
教师在进行创意美术绘画课程时，可以介入一个主题或者话题让幼儿参考而不是漫无目的地绘画。比如教师可以让幼儿想象一幅雨中的场景，这幅场景中的内容和故事由幼儿自己决定，儿童可以通过自己的想象力和创造力进行绘画，教师可以让幼儿简单阐述画中的故事，这样课堂就会充满趣味性，幼儿的表现欲望也会提高。
三、创意美术活动引导幼儿探索创造
教师在培养幼儿的观察力的同时要引导幼儿的创作能力，将想象中的画面通过绘画的形式表现出来，这个阶段对于教师的指导能力有非常高的要求。教师在进行授课时首先可以通过一些开放性的问题或者游戏的环节，充分激发幼儿的想象力和课堂集中力，对于当天的创意美术活动课程进行一定的主题限制，在此基础上鼓励幼儿进行大胆的创作。绘画相对于其他技能而言存在个体差异。一些幼儿天生具有绘画天赋，能够很好地进行美术创作，在创意美术活动课上表现很突出，这时教师要充分培养幼儿的绘画特长，积极进行鼓励激发幼儿的创造力，提高幼儿对绘画的兴趣。一部分幼儿在绘画方面并不是很擅长，这时教师可以适当地要求幼儿进行一些优秀作品的模仿，在此基础上进行一些自我意识改变和创新，教师可以在这个过程中辅助幼儿进行绘画创作，鼓励幼儿大胆地将自己的想法表现出来。
教师在进行创意美术活动课时，可以将一些名画作为幼儿创作的基础，发挥想象力进行二次创作，比如在二次创作《蒙娜丽莎》时，教师要引导幼儿大胆下笔，可以为蒙娜丽莎换件衣服或者换个发型等等。幼儿的画风相对稚嫩充满童趣，教师可以建议幼儿将画作交给父母保管，留作成长的纪念。
将创意美术活动在幼儿教育中进行广泛的实践具有深刻的发展意义，在培养幼儿创造性和发散思维的同时培养了幼儿对于美的感知和理解，提高了儿童的绘画水平和对美术的欣赏水平，让美术成为幼儿表达自我意识的一种工具和途径，进而培养幼儿的综合素质水平，使其能够德、智、体、美、劳全面发展。