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“幸福”是人的一种主观感受,是一种快乐的心理体验。人的幸福是物质幸福、社会幸福和精神幸福的有机统一。教师既和普通人一样,其幸福程度会受到物质、精神和健康等条件因素的影响,同时作为“传道授业解惑”并具有创造性职业特点的教师,职业生活是其生命活动的最主要的组成部分,教育教学活动占据他一天中绝大部分时间,并已经成为其主要的生活方式。教师职业的幸福指数在很大程度上决定教师人生的幸福指数,更重要的是决定其育人的质量。因此,学校管理必须坚持以人为本,关注教师的需求和发展,突出教师的主体地位和主导作用,注重调动教师工作的积极性、主动性、创造性,调控好影响教师职业幸福的相关要素,让教师在教育教学活动中获得幸福的情感体验,让其职业生涯多些幸福的“味道”。
一、校本培训:奠定教师职业幸福的基础
教师是学校教育最重要的资源,高尚的职业道德、深厚的文化素养、科学的知识结构、精湛的教学艺术,既是现代高素质教师的必备条件,也是成就教师职业幸福的基础条件。学校要把握好教师职业发展需求,让“校本培训”这个平台成为教师专业成长的“充电器”。
案例:“培训是最好的福利”。
作为江苏省小学校长培训基地,本校经常接待外省的小学校长来校考察,给校长们留下最深感受的就是学校老师们说的一句话:“在这里工作很自豪,很充实,很快乐,很幸福。其中,学校的教师培训是最实惠、最好的‘福利’。”
解读:为适应教育改革与发展的需要,学校的办学规模不断扩大,近几年选聘了近200名青年教师来校工作。他们精力充沛,知识丰富,充满激情,富有理想,但是,社会阅历不深,工作经验匮乏,适应和胜任教育教学工作还有很大的努力空间。面对机遇和挑战,学校把强化青年教师的培训作为学校最重要的工作抓实抓好。引导教师学习百年校史,感受和体验学校文化,激发他们爱事业、爱学校、爱学生、爱工作、爱同事的情感,从心里融入学校这个团队。将教师的学习培训和业务进修贯穿于学校工作的全过程:和师院联办小学教育本科班,让老师们利用节假日和周末学习进修,经济、便捷又不影响学校工作;为老师订阅教育报刊,购买学习书籍,推荐阅读材料,开展读书交流,共享校内资源,努力提高教育教学理论素养;有计划地开展教育教学基本功培训,从单项到综合,全员参与;定期开展教育教学研讨活动,采用“走出去、请进来”的办法,安排教师参加高层次的教育教学研讨活动,如组织50多位教师到国外学习考察,开阔眼界,拓展视野,邀请著名的专家学者来校授课指导,当面解惑,指点迷津;做实“师表工程”,树立良好形象;做好“青蓝工程”,发挥传帮带作用;做优“名师工程”,提升职业品位……现在,校本培训已经成为学校工作的“家常饭”,成了促进教师专业成长的“自助餐”,大家积极参与,受惠其中。经过几年的努力,学习培训已经成为教师重要的生活方式,学习型组织建设雏形初现,取得了较理想的效果。学校有100余人次在市级以上教育教学比赛中获得优异成绩,每年都有近300余篇教育教学论文或教学设计在市级以上评比中获奖或发表,连续多年在江苏省“教海探航”和“师陶杯”论文评比中成绩名列全省学校前列,有100多人次受到市级以上表彰,2005——2010年间有6人被评为江苏省特级教师,有38人晋升“中学高级教师”职称。扎实的校本培训为学校的后继发展奠定了坚实的基础。因此,对学校来说,教师培训是真正的“潜力股”,是回报率最高的“投资”,对教师来说,培训就是最好的“福利”。
二、贴心关爱:丰富教师职业幸福的体验
从角色定位看,教师既是服务学生的主体,又是学校管理服务的客体,他们决定着学校教育的质量和品位。我们除了把每一位教师当作最重要的人来引导、教育和培养外,还把每一位教师当作“家里人”来关心、支持和帮助,为他们创造优良的工作和生活条件。丰盛的免费午餐、多变的时令水果、温馨的午休房、热情的后勤服务,让教师尽情享受“家”的温馨;教师节的鲜花、每月一次的集体生日宴会或生日旅游,为教师带来组织的关心和团队的温暖;学校努力为教师办实事,做好事,帮助其子女免费入园,接受当地最好的小学、初中、高中教育,为生病住院或家境困难的教师提供真诚及时的帮助,敬老节慰问离退休教师,迎新年邀请老教师座谈等等。学校的一切工作要做到替教师着想,为教师服务,促教师发展,助教师成功,努力增强教师的归宿感,丰富教师职业幸福的体验。
案例:青年教师集体婚礼。
学校规模扩大后引进了很多年轻教师,为了帮助他们解决成家问题,学校利用“五一”和“十一”假期为青年教师举办集体婚礼,至今已经成功举办8届,为80余位青年教师操办了终身大事。
解读:集体婚礼的举办,充分体现了学校人本管理思想,收到了超越预期的效果:教师的团队精神得到进一步强化,大家体验到了集体的智慧和力量;教师的向心力、凝聚力得到进一步提升,大家体验到了学校“大家庭”的温暖和幸福;教师的荣誉感、责任感、自豪感和幸福感得到进一步加强,大家体验到了自己和学校荣辱与共的密切关系;同事之间的情感交流得到进一步升华,大家体验到了彼此亲如家人的缘分情怀;移风易俗、婚事新办也有效地引领了社会的文明进步,进一步提升了学校的美誉度和影响力。
三、平等尊重:激发教师职业幸福的感受
教师是一种创造性劳动的职业,他们渴望得到领导和同事的认可与尊重。学校管理实践中要突出教师的主人地位,激发教师的主体意识,尊重教师的个体人格与辛勤劳动,相信教师的主观努力和工作能力,挖掘教师的工作潜能,鼓励教师工作创新,成就教师工作业绩,让教师在“立德树人”和“自我发展”的实践中敬畏教师职业,献身教师职业,并在其中感受“太阳下最光辉职业”的幸福味道。
案例:每周有个约定。
在几年前一段时间,打开百度网搜索“半日听课”,大家就会看到我校的“半日听课”安排表。每周二上午,学校统一组织全体管理人员、骨干教师一对一听课。听两节课后再用一节课的时间与执教老师交流,就课堂教学的设计、过程和效果进行分析研讨。“半日听课”已经成为学校教学管理的品牌项目。
解读:学校成立了“学科教学研究中心”,根据各人的特长,将学校的管理人员和骨干教师分别编入相关的学段、学科,负责该学段学科的教学指导,并覆盖到各个学段的所有学科,把每周二上午专门定为听课研讨时间。开始被听课人员由年级部推荐,教务处统一安排,明确提出听课不是检查、评价,而是指导、学习和研究,执教教师课后要交流自己对教材的理解、设计意图、自我评析,听课人要平等地交流自己对这节课的感受、建议,双方真诚研讨共同提高。这种做法很快被教师们理解和接受,大家都愿意积极主动地参与进来,争先恐后地开放自己的课堂,开放彼此的心扉,都希望通过这样的活动促进自己的专业成长。
教师需要理解、信任与尊重,教师需要交流、指导与帮助,学校管理是一门艺术,管理需要以人为本,管理需要人文关怀,管理需要通过以被管理者乐于接受的方式来达到促进提高的目的。
四、多元评价:增加教师职业幸福的收获
评价,是一把“双刃剑”,是学校教育教学管理的常规手段。如何科学地评价教师的工作,如何发挥评价杠杆撬动教师内在的激励作用,不仅事关教师管理及教育教学工作的有效推进,还会对教师的职业幸福产生较大的影响。
案例:设立特殊贡献奖。
在今年的全校学期总结大会上,当校长宣布朱老师荣获“特殊贡献奖”时,台下几百名教职员工报以长时间的掌声表示祝贺!
解读:根据科学管理的原则,学校建立了完善的考核评价制度,这对规范学校的管理发挥了积极的促进作用。在实践中,学校还要做到“制度与人文”的统一,评价时多准备几把“尺子”,除了一般的情况之外,还要考虑特殊的问题,对非常规工作及有较大积极影响的事件要“另眼相待”。如已经年高70多岁还应请来校尽心尽力做管理顾问的老校长;坚持离岗不离校,坚决要求担任主课教学,重点做好“传帮带”工作,已经退居二线的校级领导;工作出色、捧回省优秀少年科学院奖牌的科技辅导员;工作创新、成绩显著,在省内外都产生积极影响的毕业年级、音乐教研组、英语部;辛勤工作,在较短时间圆满完成新校区建设任务的后勤管理人员等。通过设立“特殊贡献奖”以表示对当事人(或团队)的理解、认可、奖励,以此作为一面旗帜、一种象征,激励大家教书育人,体现价值,追求崇高的职业境界。
五、发展个性:成就教师职业幸福的追求
学校引导教师不能仅把“教书育人”当作谋生的一种职业,更多的是把它作为自己为之奋斗并在其中实现自我价值的一项事业,尊重教师的兴趣爱好,发展教师特长,积极创造条件,为教师的个性张扬搭建成长和发展的平台,使教师精神生活不断得到丰富,心理需求不断得到满足,个体价值不断得到体现,职业幸福感不断得到增强。
案例:青年教师独唱音乐会。
2008年9月,我校费金亮老师的个人独唱音乐会在学校报告厅隆重举行,来自省内小学音乐教育界的同仁,师范学院音乐系的领导、老师,市教育局及文化艺术界的专家、领导,我市声乐爱好者,本校教师、学生及家长代表共1000余人参加了活动,首开了我省小学教师举办独唱音乐会的先河,在市内外产生了积极的影响。
解读:学校青年教师人数多,素质高,他们除了接受良好的专业教育外,还各自拥有一定的特长、爱好。他们上进好学,精力充沛,除了完成正常的教育教学工作外,他们还希望学校能为他们提供个性发展的条件和展示才华的舞台。基于这样的考虑,学校充分尊重教师的心理需求,积极鼓励他们发展特长,创造条件为他们提供学习进修、展示才华的机会。
教师独唱音乐会的举办,让大家感受到了学校尊重人才、崇尚教师个性发展的理念,体验到了个人价值追求与学校发展的密切关系。学校管理者要善于发现教师中的人才,善于发现每一位教师的优点。这样可以更加激发教师工作、学习的热情和敬业奉献的幸福感。正因如此,才有了机器人编程操作高手辅导学生多次捧回省、华东地区、全国小学生机器人大赛的一等奖奖杯,捧回香港国际小学生机器人大赛的金奖及省优秀少年科学院的奖牌;才有了连续多年全市小学生“三棋(围棋、中国象棋、国际象棋)”大赛团体总分第一名、市小学游泳比赛团体第一名的佳绩;才有“全市中小学生艺术大赛”获奖占总人数50%的大丰收;才有了让人爱不释手的《师生艺术作品集》的正式印发、朱俊老师个人书法校园展和网络展的重大影响;才有了学校特色发展和特色创建的显著效果。
教育家朱永新说过:“教师的幸福不仅仅是学生的成功,同时应该是自己的充实与成功。教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人,他完全可以进行自我的设计与武装,让自己多才多艺,让自己的精神世界更加丰富,让自己脱离庸俗。”学校管理一定要把教师作为最重要的人来对待,信任教师的能力、水平,尊重教师人格、劳动,关心教师的工作、生活,更好地激发教师的自豪感、责任感、成就感,更好地体现教师教书育人伟大实践的价值,让教师的职业多一些“幸福的味道”。
(责编 钟 岚)
一、校本培训:奠定教师职业幸福的基础
教师是学校教育最重要的资源,高尚的职业道德、深厚的文化素养、科学的知识结构、精湛的教学艺术,既是现代高素质教师的必备条件,也是成就教师职业幸福的基础条件。学校要把握好教师职业发展需求,让“校本培训”这个平台成为教师专业成长的“充电器”。
案例:“培训是最好的福利”。
作为江苏省小学校长培训基地,本校经常接待外省的小学校长来校考察,给校长们留下最深感受的就是学校老师们说的一句话:“在这里工作很自豪,很充实,很快乐,很幸福。其中,学校的教师培训是最实惠、最好的‘福利’。”
解读:为适应教育改革与发展的需要,学校的办学规模不断扩大,近几年选聘了近200名青年教师来校工作。他们精力充沛,知识丰富,充满激情,富有理想,但是,社会阅历不深,工作经验匮乏,适应和胜任教育教学工作还有很大的努力空间。面对机遇和挑战,学校把强化青年教师的培训作为学校最重要的工作抓实抓好。引导教师学习百年校史,感受和体验学校文化,激发他们爱事业、爱学校、爱学生、爱工作、爱同事的情感,从心里融入学校这个团队。将教师的学习培训和业务进修贯穿于学校工作的全过程:和师院联办小学教育本科班,让老师们利用节假日和周末学习进修,经济、便捷又不影响学校工作;为老师订阅教育报刊,购买学习书籍,推荐阅读材料,开展读书交流,共享校内资源,努力提高教育教学理论素养;有计划地开展教育教学基本功培训,从单项到综合,全员参与;定期开展教育教学研讨活动,采用“走出去、请进来”的办法,安排教师参加高层次的教育教学研讨活动,如组织50多位教师到国外学习考察,开阔眼界,拓展视野,邀请著名的专家学者来校授课指导,当面解惑,指点迷津;做实“师表工程”,树立良好形象;做好“青蓝工程”,发挥传帮带作用;做优“名师工程”,提升职业品位……现在,校本培训已经成为学校工作的“家常饭”,成了促进教师专业成长的“自助餐”,大家积极参与,受惠其中。经过几年的努力,学习培训已经成为教师重要的生活方式,学习型组织建设雏形初现,取得了较理想的效果。学校有100余人次在市级以上教育教学比赛中获得优异成绩,每年都有近300余篇教育教学论文或教学设计在市级以上评比中获奖或发表,连续多年在江苏省“教海探航”和“师陶杯”论文评比中成绩名列全省学校前列,有100多人次受到市级以上表彰,2005——2010年间有6人被评为江苏省特级教师,有38人晋升“中学高级教师”职称。扎实的校本培训为学校的后继发展奠定了坚实的基础。因此,对学校来说,教师培训是真正的“潜力股”,是回报率最高的“投资”,对教师来说,培训就是最好的“福利”。
二、贴心关爱:丰富教师职业幸福的体验
从角色定位看,教师既是服务学生的主体,又是学校管理服务的客体,他们决定着学校教育的质量和品位。我们除了把每一位教师当作最重要的人来引导、教育和培养外,还把每一位教师当作“家里人”来关心、支持和帮助,为他们创造优良的工作和生活条件。丰盛的免费午餐、多变的时令水果、温馨的午休房、热情的后勤服务,让教师尽情享受“家”的温馨;教师节的鲜花、每月一次的集体生日宴会或生日旅游,为教师带来组织的关心和团队的温暖;学校努力为教师办实事,做好事,帮助其子女免费入园,接受当地最好的小学、初中、高中教育,为生病住院或家境困难的教师提供真诚及时的帮助,敬老节慰问离退休教师,迎新年邀请老教师座谈等等。学校的一切工作要做到替教师着想,为教师服务,促教师发展,助教师成功,努力增强教师的归宿感,丰富教师职业幸福的体验。
案例:青年教师集体婚礼。
学校规模扩大后引进了很多年轻教师,为了帮助他们解决成家问题,学校利用“五一”和“十一”假期为青年教师举办集体婚礼,至今已经成功举办8届,为80余位青年教师操办了终身大事。
解读:集体婚礼的举办,充分体现了学校人本管理思想,收到了超越预期的效果:教师的团队精神得到进一步强化,大家体验到了集体的智慧和力量;教师的向心力、凝聚力得到进一步提升,大家体验到了学校“大家庭”的温暖和幸福;教师的荣誉感、责任感、自豪感和幸福感得到进一步加强,大家体验到了自己和学校荣辱与共的密切关系;同事之间的情感交流得到进一步升华,大家体验到了彼此亲如家人的缘分情怀;移风易俗、婚事新办也有效地引领了社会的文明进步,进一步提升了学校的美誉度和影响力。
三、平等尊重:激发教师职业幸福的感受
教师是一种创造性劳动的职业,他们渴望得到领导和同事的认可与尊重。学校管理实践中要突出教师的主人地位,激发教师的主体意识,尊重教师的个体人格与辛勤劳动,相信教师的主观努力和工作能力,挖掘教师的工作潜能,鼓励教师工作创新,成就教师工作业绩,让教师在“立德树人”和“自我发展”的实践中敬畏教师职业,献身教师职业,并在其中感受“太阳下最光辉职业”的幸福味道。
案例:每周有个约定。
在几年前一段时间,打开百度网搜索“半日听课”,大家就会看到我校的“半日听课”安排表。每周二上午,学校统一组织全体管理人员、骨干教师一对一听课。听两节课后再用一节课的时间与执教老师交流,就课堂教学的设计、过程和效果进行分析研讨。“半日听课”已经成为学校教学管理的品牌项目。
解读:学校成立了“学科教学研究中心”,根据各人的特长,将学校的管理人员和骨干教师分别编入相关的学段、学科,负责该学段学科的教学指导,并覆盖到各个学段的所有学科,把每周二上午专门定为听课研讨时间。开始被听课人员由年级部推荐,教务处统一安排,明确提出听课不是检查、评价,而是指导、学习和研究,执教教师课后要交流自己对教材的理解、设计意图、自我评析,听课人要平等地交流自己对这节课的感受、建议,双方真诚研讨共同提高。这种做法很快被教师们理解和接受,大家都愿意积极主动地参与进来,争先恐后地开放自己的课堂,开放彼此的心扉,都希望通过这样的活动促进自己的专业成长。
教师需要理解、信任与尊重,教师需要交流、指导与帮助,学校管理是一门艺术,管理需要以人为本,管理需要人文关怀,管理需要通过以被管理者乐于接受的方式来达到促进提高的目的。
四、多元评价:增加教师职业幸福的收获
评价,是一把“双刃剑”,是学校教育教学管理的常规手段。如何科学地评价教师的工作,如何发挥评价杠杆撬动教师内在的激励作用,不仅事关教师管理及教育教学工作的有效推进,还会对教师的职业幸福产生较大的影响。
案例:设立特殊贡献奖。
在今年的全校学期总结大会上,当校长宣布朱老师荣获“特殊贡献奖”时,台下几百名教职员工报以长时间的掌声表示祝贺!
解读:根据科学管理的原则,学校建立了完善的考核评价制度,这对规范学校的管理发挥了积极的促进作用。在实践中,学校还要做到“制度与人文”的统一,评价时多准备几把“尺子”,除了一般的情况之外,还要考虑特殊的问题,对非常规工作及有较大积极影响的事件要“另眼相待”。如已经年高70多岁还应请来校尽心尽力做管理顾问的老校长;坚持离岗不离校,坚决要求担任主课教学,重点做好“传帮带”工作,已经退居二线的校级领导;工作出色、捧回省优秀少年科学院奖牌的科技辅导员;工作创新、成绩显著,在省内外都产生积极影响的毕业年级、音乐教研组、英语部;辛勤工作,在较短时间圆满完成新校区建设任务的后勤管理人员等。通过设立“特殊贡献奖”以表示对当事人(或团队)的理解、认可、奖励,以此作为一面旗帜、一种象征,激励大家教书育人,体现价值,追求崇高的职业境界。
五、发展个性:成就教师职业幸福的追求
学校引导教师不能仅把“教书育人”当作谋生的一种职业,更多的是把它作为自己为之奋斗并在其中实现自我价值的一项事业,尊重教师的兴趣爱好,发展教师特长,积极创造条件,为教师的个性张扬搭建成长和发展的平台,使教师精神生活不断得到丰富,心理需求不断得到满足,个体价值不断得到体现,职业幸福感不断得到增强。
案例:青年教师独唱音乐会。
2008年9月,我校费金亮老师的个人独唱音乐会在学校报告厅隆重举行,来自省内小学音乐教育界的同仁,师范学院音乐系的领导、老师,市教育局及文化艺术界的专家、领导,我市声乐爱好者,本校教师、学生及家长代表共1000余人参加了活动,首开了我省小学教师举办独唱音乐会的先河,在市内外产生了积极的影响。
解读:学校青年教师人数多,素质高,他们除了接受良好的专业教育外,还各自拥有一定的特长、爱好。他们上进好学,精力充沛,除了完成正常的教育教学工作外,他们还希望学校能为他们提供个性发展的条件和展示才华的舞台。基于这样的考虑,学校充分尊重教师的心理需求,积极鼓励他们发展特长,创造条件为他们提供学习进修、展示才华的机会。
教师独唱音乐会的举办,让大家感受到了学校尊重人才、崇尚教师个性发展的理念,体验到了个人价值追求与学校发展的密切关系。学校管理者要善于发现教师中的人才,善于发现每一位教师的优点。这样可以更加激发教师工作、学习的热情和敬业奉献的幸福感。正因如此,才有了机器人编程操作高手辅导学生多次捧回省、华东地区、全国小学生机器人大赛的一等奖奖杯,捧回香港国际小学生机器人大赛的金奖及省优秀少年科学院的奖牌;才有了连续多年全市小学生“三棋(围棋、中国象棋、国际象棋)”大赛团体总分第一名、市小学游泳比赛团体第一名的佳绩;才有“全市中小学生艺术大赛”获奖占总人数50%的大丰收;才有了让人爱不释手的《师生艺术作品集》的正式印发、朱俊老师个人书法校园展和网络展的重大影响;才有了学校特色发展和特色创建的显著效果。
教育家朱永新说过:“教师的幸福不仅仅是学生的成功,同时应该是自己的充实与成功。教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人,他完全可以进行自我的设计与武装,让自己多才多艺,让自己的精神世界更加丰富,让自己脱离庸俗。”学校管理一定要把教师作为最重要的人来对待,信任教师的能力、水平,尊重教师人格、劳动,关心教师的工作、生活,更好地激发教师的自豪感、责任感、成就感,更好地体现教师教书育人伟大实践的价值,让教师的职业多一些“幸福的味道”。
(责编 钟 岚)