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“幸福”是人的一种主观感受，是一种快乐的心理体验。人的幸福是物质幸福、社会幸福和精神幸福的有机统一。教师既和普通人一样，其幸福程度会受到物质、精神和健康等条件因素的影响，同时作为“传道授业解惑”并具有创造性职业特点的教师，职业生活是其生命活动的最主要的组成部分，教育教学活动占据他一天中绝大部分时间，并已经成为其主要的生活方式。教师职业的幸福指数在很大程度上决定教师人生的幸福指数，更重要的是决定其育人的质量。因此，学校管理必须坚持以人为本，关注教师的需求和发展，突出教师的主体地位和主导作用，注重调动教师工作的积极性、主动性、创造性，调控好影响教师职业幸福的相关要素，让教师在教育教学活动中获得幸福的情感体验，让其职业生涯多些幸福的“味道”。
一、校本培训：奠定教师职业幸福的基础
教师是学校教育最重要的资源，高尚的职业道德、深厚的文化素养、科学的知识结构、精湛的教学艺术，既是现代高素质教师的必备条件，也是成就教师职业幸福的基础条件。学校要把握好教师职业发展需求，让“校本培训”这个平台成为教师专业成长的“充电器”。
案例：“培训是最好的福利”。
作为江苏省小学校长培训基地，本校经常接待外省的小学校长来校考察，给校长们留下最深感受的就是学校老师们说的一句话：“在这里工作很自豪，很充实，很快乐，很幸福。其中，学校的教师培训是最实惠、最好的‘福利’。”
解读：为适应教育改革与发展的需要，学校的办学规模不断扩大,近几年选聘了近200名青年教师来校工作。他们精力充沛,知识丰富,充满激情,富有理想，但是，社会阅历不深，工作经验匮乏，适应和胜任教育教学工作还有很大的努力空间。面对机遇和挑战，学校把强化青年教师的培训作为学校最重要的工作抓实抓好。引导教师学习百年校史，感受和体验学校文化，激发他们爱事业、爱学校、爱学生、爱工作、爱同事的情感，从心里融入学校这个团队。将教师的学习培训和业务进修贯穿于学校工作的全过程：和师院联办小学教育本科班，让老师们利用节假日和周末学习进修，经济、便捷又不影响学校工作；为老师订阅教育报刊,购买学习书籍,推荐阅读材料,开展读书交流,共享校内资源，努力提高教育教学理论素养；有计划地开展教育教学基本功培训，从单项到综合，全员参与；定期开展教育教学研讨活动，采用“走出去、请进来”的办法，安排教师参加高层次的教育教学研讨活动，如组织50多位教师到国外学习考察，开阔眼界，拓展视野，邀请著名的专家学者来校授课指导，当面解惑，指点迷津；做实“师表工程”，树立良好形象；做好“青蓝工程”，发挥传帮带作用；做优“名师工程”，提升职业品位……现在，校本培训已经成为学校工作的“家常饭”，成了促进教师专业成长的“自助餐”，大家积极参与，受惠其中。经过几年的努力，学习培训已经成为教师重要的生活方式，学习型组织建设雏形初现，取得了较理想的效果。学校有100余人次在市级以上教育教学比赛中获得优异成绩，每年都有近300余篇教育教学论文或教学设计在市级以上评比中获奖或发表，连续多年在江苏省“教海探航”和“师陶杯”论文评比中成绩名列全省学校前列，有100多人次受到市级以上表彰，2005——2010年间有6人被评为江苏省特级教师，有38人晋升“中学高级教师”职称。扎实的校本培训为学校的后继发展奠定了坚实的基础。因此，对学校来说，教师培训是真正的“潜力股”，是回报率最高的“投资”，对教师来说，培训就是最好的“福利”。
二、贴心关爱：丰富教师职业幸福的体验
从角色定位看，教师既是服务学生的主体，又是学校管理服务的客体，他们决定着学校教育的质量和品位。我们除了把每一位教师当作最重要的人来引导、教育和培养外，还把每一位教师当作“家里人”来关心、支持和帮助，为他们创造优良的工作和生活条件。丰盛的免费午餐、多变的时令水果、温馨的午休房、热情的后勤服务，让教师尽情享受“家”的温馨；教师节的鲜花、每月一次的集体生日宴会或生日旅游，为教师带来组织的关心和团队的温暖；学校努力为教师办实事，做好事，帮助其子女免费入园，接受当地最好的小学、初中、高中教育，为生病住院或家境困难的教师提供真诚及时的帮助，敬老节慰问离退休教师，迎新年邀请老教师座谈等等。学校的一切工作要做到替教师着想，为教师服务，促教师发展，助教师成功，努力增强教师的归宿感，丰富教师职业幸福的体验。
案例：青年教师集体婚礼。
学校规模扩大后引进了很多年轻教师，为了帮助他们解决成家问题，学校利用“五一”和“十一”假期为青年教师举办集体婚礼，至今已经成功举办8届，为80余位青年教师操办了终身大事。
解读：集体婚礼的举办，充分体现了学校人本管理思想，收到了超越预期的效果：教师的团队精神得到进一步强化，大家体验到了集体的智慧和力量；教师的向心力、凝聚力得到进一步提升，大家体验到了学校“大家庭”的温暖和幸福；教师的荣誉感、责任感、自豪感和幸福感得到进一步加强，大家体验到了自己和学校荣辱与共的密切关系；同事之间的情感交流得到进一步升华，大家体验到了彼此亲如家人的缘分情怀；移风易俗、婚事新办也有效地引领了社会的文明进步，进一步提升了学校的美誉度和影响力。
三、平等尊重：激发教师职业幸福的感受
教师是一种创造性劳动的职业，他们渴望得到领导和同事的认可与尊重。学校管理实践中要突出教师的主人地位，激发教师的主体意识，尊重教师的个体人格与辛勤劳动，相信教师的主观努力和工作能力，挖掘教师的工作潜能，鼓励教师工作创新，成就教师工作业绩，让教师在“立德树人”和“自我发展”的实践中敬畏教师职业，献身教师职业，并在其中感受“太阳下最光辉职业”的幸福味道。
案例：每周有个约定。
在几年前一段时间，打开百度网搜索“半日听课”，大家就会看到我校的“半日听课”安排表。每周二上午，学校统一组织全体管理人员、骨干教师一对一听课。听两节课后再用一节课的时间与执教老师交流，就课堂教学的设计、过程和效果进行分析研讨。“半日听课”已经成为学校教学管理的品牌项目。
解读：学校成立了“学科教学研究中心”，根据各人的特长，将学校的管理人员和骨干教师分别编入相关的学段、学科，负责该学段学科的教学指导，并覆盖到各个学段的所有学科，把每周二上午专门定为听课研讨时间。开始被听课人员由年级部推荐，教务处统一安排，明确提出听课不是检查、评价，而是指导、学习和研究，执教教师课后要交流自己对教材的理解、设计意图、自我评析，听课人要平等地交流自己对这节课的感受、建议，双方真诚研讨共同提高。这种做法很快被教师们理解和接受，大家都愿意积极主动地参与进来，争先恐后地开放自己的课堂，开放彼此的心扉，都希望通过这样的活动促进自己的专业成长。
教师需要理解、信任与尊重，教师需要交流、指导与帮助，学校管理是一门艺术，管理需要以人为本，管理需要人文关怀，管理需要通过以被管理者乐于接受的方式来达到促进提高的目的。
四、多元评价：增加教师职业幸福的收获
评价，是一把“双刃剑”，是学校教育教学管理的常规手段。如何科学地评价教师的工作，如何发挥评价杠杆撬动教师内在的激励作用，不仅事关教师管理及教育教学工作的有效推进，还会对教师的职业幸福产生较大的影响。
案例：设立特殊贡献奖。
在今年的全校学期总结大会上，当校长宣布朱老师荣获“特殊贡献奖”时，台下几百名教职员工报以长时间的掌声表示祝贺！
解读：根据科学管理的原则，学校建立了完善的考核评价制度，这对规范学校的管理发挥了积极的促进作用。在实践中，学校还要做到“制度与人文”的统一，评价时多准备几把“尺子”，除了一般的情况之外，还要考虑特殊的问题，对非常规工作及有较大积极影响的事件要“另眼相待”。如已经年高70多岁还应请来校尽心尽力做管理顾问的老校长；坚持离岗不离校，坚决要求担任主课教学，重点做好“传帮带”工作，已经退居二线的校级领导；工作出色、捧回省优秀少年科学院奖牌的科技辅导员；工作创新、成绩显著，在省内外都产生积极影响的毕业年级、音乐教研组、英语部；辛勤工作，在较短时间圆满完成新校区建设任务的后勤管理人员等。通过设立“特殊贡献奖”以表示对当事人（或团队）的理解、认可、奖励，以此作为一面旗帜、一种象征，激励大家教书育人，体现价值，追求崇高的职业境界。
五、发展个性：成就教师职业幸福的追求
学校引导教师不能仅把“教书育人”当作谋生的一种职业，更多的是把它作为自己为之奋斗并在其中实现自我价值的一项事业，尊重教师的兴趣爱好，发展教师特长，积极创造条件，为教师的个性张扬搭建成长和发展的平台，使教师精神生活不断得到丰富，心理需求不断得到满足，个体价值不断得到体现，职业幸福感不断得到增强。
案例：青年教师独唱音乐会。
2008年9月，我校费金亮老师的个人独唱音乐会在学校报告厅隆重举行，来自省内小学音乐教育界的同仁，师范学院音乐系的领导、老师，市教育局及文化艺术界的专家、领导，我市声乐爱好者，本校教师、学生及家长代表共1000余人参加了活动，首开了我省小学教师举办独唱音乐会的先河，在市内外产生了积极的影响。
解读：学校青年教师人数多，素质高，他们除了接受良好的专业教育外，还各自拥有一定的特长、爱好。他们上进好学，精力充沛，除了完成正常的教育教学工作外，他们还希望学校能为他们提供个性发展的条件和展示才华的舞台。基于这样的考虑，学校充分尊重教师的心理需求，积极鼓励他们发展特长，创造条件为他们提供学习进修、展示才华的机会。
教师独唱音乐会的举办，让大家感受到了学校尊重人才、崇尚教师个性发展的理念，体验到了个人价值追求与学校发展的密切关系。学校管理者要善于发现教师中的人才，善于发现每一位教师的优点。这样可以更加激发教师工作、学习的热情和敬业奉献的幸福感。正因如此，才有了机器人编程操作高手辅导学生多次捧回省、华东地区、全国小学生机器人大赛的一等奖奖杯，捧回香港国际小学生机器人大赛的金奖及省优秀少年科学院的奖牌；才有了连续多年全市小学生“三棋（围棋、中国象棋、国际象棋）”大赛团体总分第一名、市小学游泳比赛团体第一名的佳绩；才有“全市中小学生艺术大赛”获奖占总人数50%的大丰收；才有了让人爱不释手的《师生艺术作品集》的正式印发、朱俊老师个人书法校园展和网络展的重大影响；才有了学校特色发展和特色创建的显著效果。
教育家朱永新说过：“教师的幸福不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功。教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人，他完全可以进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。”学校管理一定要把教师作为最重要的人来对待，信任教师的能力、水平，尊重教师人格、劳动，关心教师的工作、生活，更好地激发教师的自豪感、责任感、成就感，更好地体现教师教书育人伟大实践的价值，让教师的职业多一些“幸福的味道”。
（责编 钟 岚）
一、校本培训：奠定教师职业幸福的基础
教师是学校教育最重要的资源，高尚的职业道德、深厚的文化素养、科学的知识结构、精湛的教学艺术，既是现代高素质教师的必备条件，也是成就教师职业幸福的基础条件。学校要把握好教师职业发展需求，让“校本培训”这个平台成为教师专业成长的“充电器”。
案例：“培训是最好的福利”。
作为江苏省小学校长培训基地，本校经常接待外省的小学校长来校考察，给校长们留下最深感受的就是学校老师们说的一句话：“在这里工作很自豪，很充实，很快乐，很幸福。其中，学校的教师培训是最实惠、最好的‘福利’。”
解读：为适应教育改革与发展的需要，学校的办学规模不断扩大,近几年选聘了近200名青年教师来校工作。他们精力充沛,知识丰富,充满激情,富有理想，但是，社会阅历不深，工作经验匮乏，适应和胜任教育教学工作还有很大的努力空间。面对机遇和挑战，学校把强化青年教师的培训作为学校最重要的工作抓实抓好。引导教师学习百年校史，感受和体验学校文化，激发他们爱事业、爱学校、爱学生、爱工作、爱同事的情感，从心里融入学校这个团队。将教师的学习培训和业务进修贯穿于学校工作的全过程：和师院联办小学教育本科班，让老师们利用节假日和周末学习进修，经济、便捷又不影响学校工作；为老师订阅教育报刊,购买学习书籍,推荐阅读材料,开展读书交流,共享校内资源，努力提高教育教学理论素养；有计划地开展教育教学基本功培训，从单项到综合，全员参与；定期开展教育教学研讨活动，采用“走出去、请进来”的办法，安排教师参加高层次的教育教学研讨活动，如组织50多位教师到国外学习考察，开阔眼界，拓展视野，邀请著名的专家学者来校授课指导，当面解惑，指点迷津；做实“师表工程”，树立良好形象；做好“青蓝工程”，发挥传帮带作用；做优“名师工程”，提升职业品位……现在，校本培训已经成为学校工作的“家常饭”，成了促进教师专业成长的“自助餐”，大家积极参与，受惠其中。经过几年的努力，学习培训已经成为教师重要的生活方式，学习型组织建设雏形初现，取得了较理想的效果。学校有100余人次在市级以上教育教学比赛中获得优异成绩，每年都有近300余篇教育教学论文或教学设计在市级以上评比中获奖或发表，连续多年在江苏省“教海探航”和“师陶杯”论文评比中成绩名列全省学校前列，有100多人次受到市级以上表彰，2005——2010年间有6人被评为江苏省特级教师，有38人晋升“中学高级教师”职称。扎实的校本培训为学校的后继发展奠定了坚实的基础。因此，对学校来说，教师培训是真正的“潜力股”，是回报率最高的“投资”，对教师来说，培训就是最好的“福利”。
二、贴心关爱：丰富教师职业幸福的体验
从角色定位看，教师既是服务学生的主体，又是学校管理服务的客体，他们决定着学校教育的质量和品位。我们除了把每一位教师当作最重要的人来引导、教育和培养外，还把每一位教师当作“家里人”来关心、支持和帮助，为他们创造优良的工作和生活条件。丰盛的免费午餐、多变的时令水果、温馨的午休房、热情的后勤服务，让教师尽情享受“家”的温馨；教师节的鲜花、每月一次的集体生日宴会或生日旅游，为教师带来组织的关心和团队的温暖；学校努力为教师办实事，做好事，帮助其子女免费入园，接受当地最好的小学、初中、高中教育，为生病住院或家境困难的教师提供真诚及时的帮助，敬老节慰问离退休教师，迎新年邀请老教师座谈等等。学校的一切工作要做到替教师着想，为教师服务，促教师发展，助教师成功，努力增强教师的归宿感，丰富教师职业幸福的体验。
案例：青年教师集体婚礼。
学校规模扩大后引进了很多年轻教师，为了帮助他们解决成家问题，学校利用“五一”和“十一”假期为青年教师举办集体婚礼，至今已经成功举办8届，为80余位青年教师操办了终身大事。
解读：集体婚礼的举办，充分体现了学校人本管理思想，收到了超越预期的效果：教师的团队精神得到进一步强化，大家体验到了集体的智慧和力量；教师的向心力、凝聚力得到进一步提升，大家体验到了学校“大家庭”的温暖和幸福；教师的荣誉感、责任感、自豪感和幸福感得到进一步加强，大家体验到了自己和学校荣辱与共的密切关系；同事之间的情感交流得到进一步升华，大家体验到了彼此亲如家人的缘分情怀；移风易俗、婚事新办也有效地引领了社会的文明进步，进一步提升了学校的美誉度和影响力。
三、平等尊重：激发教师职业幸福的感受
教师是一种创造性劳动的职业，他们渴望得到领导和同事的认可与尊重。学校管理实践中要突出教师的主人地位，激发教师的主体意识，尊重教师的个体人格与辛勤劳动，相信教师的主观努力和工作能力，挖掘教师的工作潜能，鼓励教师工作创新，成就教师工作业绩，让教师在“立德树人”和“自我发展”的实践中敬畏教师职业，献身教师职业，并在其中感受“太阳下最光辉职业”的幸福味道。
案例：每周有个约定。
在几年前一段时间，打开百度网搜索“半日听课”，大家就会看到我校的“半日听课”安排表。每周二上午，学校统一组织全体管理人员、骨干教师一对一听课。听两节课后再用一节课的时间与执教老师交流，就课堂教学的设计、过程和效果进行分析研讨。“半日听课”已经成为学校教学管理的品牌项目。
解读：学校成立了“学科教学研究中心”，根据各人的特长，将学校的管理人员和骨干教师分别编入相关的学段、学科，负责该学段学科的教学指导，并覆盖到各个学段的所有学科，把每周二上午专门定为听课研讨时间。开始被听课人员由年级部推荐，教务处统一安排，明确提出听课不是检查、评价，而是指导、学习和研究，执教教师课后要交流自己对教材的理解、设计意图、自我评析，听课人要平等地交流自己对这节课的感受、建议，双方真诚研讨共同提高。这种做法很快被教师们理解和接受，大家都愿意积极主动地参与进来，争先恐后地开放自己的课堂，开放彼此的心扉，都希望通过这样的活动促进自己的专业成长。
教师需要理解、信任与尊重，教师需要交流、指导与帮助，学校管理是一门艺术，管理需要以人为本，管理需要人文关怀，管理需要通过以被管理者乐于接受的方式来达到促进提高的目的。
四、多元评价：增加教师职业幸福的收获
评价，是一把“双刃剑”，是学校教育教学管理的常规手段。如何科学地评价教师的工作，如何发挥评价杠杆撬动教师内在的激励作用，不仅事关教师管理及教育教学工作的有效推进，还会对教师的职业幸福产生较大的影响。
案例：设立特殊贡献奖。
在今年的全校学期总结大会上，当校长宣布朱老师荣获“特殊贡献奖”时，台下几百名教职员工报以长时间的掌声表示祝贺！
解读：根据科学管理的原则，学校建立了完善的考核评价制度，这对规范学校的管理发挥了积极的促进作用。在实践中，学校还要做到“制度与人文”的统一，评价时多准备几把“尺子”，除了一般的情况之外，还要考虑特殊的问题，对非常规工作及有较大积极影响的事件要“另眼相待”。如已经年高70多岁还应请来校尽心尽力做管理顾问的老校长；坚持离岗不离校，坚决要求担任主课教学，重点做好“传帮带”工作，已经退居二线的校级领导；工作出色、捧回省优秀少年科学院奖牌的科技辅导员；工作创新、成绩显著，在省内外都产生积极影响的毕业年级、音乐教研组、英语部；辛勤工作，在较短时间圆满完成新校区建设任务的后勤管理人员等。通过设立“特殊贡献奖”以表示对当事人（或团队）的理解、认可、奖励，以此作为一面旗帜、一种象征，激励大家教书育人，体现价值，追求崇高的职业境界。
五、发展个性：成就教师职业幸福的追求
学校引导教师不能仅把“教书育人”当作谋生的一种职业，更多的是把它作为自己为之奋斗并在其中实现自我价值的一项事业，尊重教师的兴趣爱好，发展教师特长，积极创造条件，为教师的个性张扬搭建成长和发展的平台，使教师精神生活不断得到丰富，心理需求不断得到满足，个体价值不断得到体现，职业幸福感不断得到增强。
案例：青年教师独唱音乐会。
2008年9月，我校费金亮老师的个人独唱音乐会在学校报告厅隆重举行，来自省内小学音乐教育界的同仁，师范学院音乐系的领导、老师，市教育局及文化艺术界的专家、领导，我市声乐爱好者，本校教师、学生及家长代表共1000余人参加了活动，首开了我省小学教师举办独唱音乐会的先河，在市内外产生了积极的影响。
解读：学校青年教师人数多，素质高，他们除了接受良好的专业教育外，还各自拥有一定的特长、爱好。他们上进好学，精力充沛，除了完成正常的教育教学工作外，他们还希望学校能为他们提供个性发展的条件和展示才华的舞台。基于这样的考虑，学校充分尊重教师的心理需求，积极鼓励他们发展特长，创造条件为他们提供学习进修、展示才华的机会。
教师独唱音乐会的举办，让大家感受到了学校尊重人才、崇尚教师个性发展的理念，体验到了个人价值追求与学校发展的密切关系。学校管理者要善于发现教师中的人才，善于发现每一位教师的优点。这样可以更加激发教师工作、学习的热情和敬业奉献的幸福感。正因如此，才有了机器人编程操作高手辅导学生多次捧回省、华东地区、全国小学生机器人大赛的一等奖奖杯，捧回香港国际小学生机器人大赛的金奖及省优秀少年科学院的奖牌；才有了连续多年全市小学生“三棋（围棋、中国象棋、国际象棋）”大赛团体总分第一名、市小学游泳比赛团体第一名的佳绩；才有“全市中小学生艺术大赛”获奖占总人数50%的大丰收；才有了让人爱不释手的《师生艺术作品集》的正式印发、朱俊老师个人书法校园展和网络展的重大影响；才有了学校特色发展和特色创建的显著效果。
教育家朱永新说过：“教师的幸福不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功。教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人，他完全可以进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。”学校管理一定要把教师作为最重要的人来对待，信任教师的能力、水平，尊重教师人格、劳动，关心教师的工作、生活，更好地激发教师的自豪感、责任感、成就感，更好地体现教师教书育人伟大实践的价值，让教师的职业多一些“幸福的味道”。
（责编 钟 岚）