历史学科是高中课程体系的重要组成部分，因此教师要注重史料教学的优化与调整，促进高中历史教学改革。本文立足于高中历史史料教学现状，从践行“生本”理念、有效运用教材史料、适当运用课外史料等方面入手，提出了构建高中历史史料教学的策略，以更好地推进高中历史教学的改革与发展。
　　新课程改革不断推进，高考方案不断出台，在这一大背景之下，高中历史教学迎来了发展新契机、新环境。因此，在高中历史教学中，教师要科学运用史料，重视史料在教学中的重要地位。对此，教师要在新课改理念的指导下，构建有效的史料教学，深化高中历史教育教学改革。
　　一、践行“生本”理念，鼓励学生独立搜集、选取史料
　　教学是师生教与学的双边活动，因此教师要践行“生本”理念，重视学生自主探究的主体地位。在历史教学中，教师要鼓励学生独立搜集、选取史料，提高学生的历史认知水平。
　　在史料教学的过程中，教师作为学生学习的促进者，要积极引导学生在史料搜集与选取的过程中，独立思考，培養创新思维和实践能力。对此，教师可引导学生根据教学内容，利用网络查找相关史料，并对其进行分类、归纳，以更好地应用于学习之中。
　　史料的搜集与选取是学生自我学习的过程，也是学生感知历史的重要环节。因此，教师要引导学生判断史料的客观性、准确性，判断史料作者的时代性和立场。这些能力对于培养学生良好的历史素养，促进学生主动学习，有着十分重要的作用。
　　二、有效运用教材史料，突破重难点内容
　　一般来说，教材都设置了不少栏目，如“历史纵横”、“学思之窗”、“资料回放”等，这些栏目都是对教材主干知识的补充，能很好地满足学生对史料的需求。
　　因此，教师要紧扣教学内容，围绕教材重难点知识，发挥自身的主导作用，为学生的自主学习指明方向。
　　高中历史教材史料丰富，形式多样，契合学生的学习水平。因此，教师要运用历史照片、漫画和地图等史料，生动地讲解与历史的有关的内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。
　　此外，在补充史料时，教师要善于整合史料，实现对不同章节知识的串联，以提高学生的学习系统性。
　　例如，教师可将苏格拉底思想、马丁·路德《九十五条论纲》和卢梭《社会契约论》有机结合起来，以帮助学生形成更为系统的知识体系，强化学生对古希腊人文主义思想的起源、发展的认识。
　　三、适当运用课外史料，满足课堂教学需求
　　由于受篇幅所限，教材无法提供全面的史料，因此教师要运用课外史料，满足课堂教学需求。对此，在课堂教学中，教师要统筹教学内容，有针对性地运用课外史料，提高教学全面性。
　　另外，由于教学时间有限，教师要有针对性地筛选史料，做到既满足课堂教学需求，又契合学生个性发展。
　　首先，教师应紧扣教学目标，选择最具代表性、最能体现教学内容的史料；其次，教师要确保史料真实可信，契合学生的认知水平；再次，教师应对史料进行加工，提取重要信息，优化史料呈现形式。这样就能满足课堂教学需求，促进有效课堂教学的构建。
　　例如，在教学“世界经济的全球化趋势”这部分内容时，教师可补充相关文字史料，加强学生对重点知识的理解，深化学生的认识。
　　总而言之，在新课程改革的大背景之下，教师要优化与调整高中历史教学，着眼于高中历史教学的改革，推进史料教学的发展，进一步丰富高中历史教学方法，并在“生本”理念的指导下，创新史料教学的理念与方法。实践表明，构建开放式的史料教学，不仅强化了史料教学在高中历史教学中的有效应用，而且还促进了当前高中历史教学的改革与发展。