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摘要：小学阶段语文是一门重要的学科，对小学生的日后发展有较大的影响，而作文教学是小学语文教学中的一项难点内容。小学生的年龄较小，对于语文写作缺乏兴趣，未能重视构思作文内容，缺失逻辑性与可读性，往往是为完成教师的写作任务而进行写作，缺乏在写作期间的能动性。所以，在当前小学语文作文教学中，教师需积极探析小学语文作文教学的策略，解决上述问题，真正提高小学生的语文写作水平。
关键词：小学语文;作文教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-258
小学语文作文教学经常出现的问题，体现在教师采用传统的教学模式，学生处于被动的状态学习，导致学生的学习效率不断下降。此外教师为学生安排较多的作文内容，并且教师重点训练学生的模仿能力，学生的作文写作类型出现千篇一律的现象。小学是培养学生作文写作能力的关键时期，教师应采用多元化的教学方法，创设良好的作文写作环境，有效激发学生的写作兴趣，充分调动学生写作的积极性，有助于提高学生的写作质量。
一、小学写作教学现状
在小学阶段，小学生在写作文的过程中缺乏正确的表达，成了语文学习的难题。现阶段小学语文写作教学是教师通过学生具体的写作内容判断他们的写作技巧以及知识经验的积累情况。一般情况下，教师在进行小学写作指导的过程中，应充分激发学生对写作的兴趣，并且让小学生以正确的写作技巧进行写作。而且教师可以通过小学生具体的写作内容判断他们的学习效率是否提升，分析小学阶段学生具体的语言应用能力以及分析能力的现状。因为小学生的社会经验有限，教师可根据其周边的生活以及内心的真实感受进行写作指导。
二、优化小学语文作文指导的有效途径
针对现阶段小学写作教学的问题，进行小学语文作文指导的优化。对于小学语文作文指导来说，优化途径不仅仅只有一条。在实践的过程中，教师应根据具体的实际情况，采取不同的针对性解决措施。从整体上来说就是在思想以及实际行动方面，摒弃传统的教学模式以及教学方法中的不符合现代语文教学发展的内容，充分利用现阶段的科学教育资源改进和优化小学写作问题。
（一）开展作文序列化指导
对小学语文作文指导来说，作文序列体系构建和素材的积累是一种新的教学模式。作文序列化的指导主要指的是让小学生在充分的积累作文素材的基础上，进行写作的灵活运用。当小学生阅读了大量的作文素材以后，再进行具体的写作时就可以在大脑中，快速进行知识的获取。同时作文序列化的指导，主要以构建体系和知识的经验积累为主要目的，提升小学生的语言表达能力以及写作能力。重点研究创新模式以及教学方式，让具体的新模式和教学方式在小学语文作文指导中发挥出重要作用。
例如，以“我的家乡”为主题进行小学语文作文指导的过程中，教师在之前要积极引导学生对自己家乡与自己日常生活进行观察与相关素材积累，使学生在写作文过程中有丰富的素材，同时也可以以培养学生善于观察的能力，提高他们的语言表达能力与写作能力。通过优美的语言，将自己的家乡描绘出来。
（二）加强对创作灵感的激发
要想激发小学生对写作的创作灵感就需要让他们体会到写作的乐趣。现阶段小学生的写作能力不仅仅是生活经验的缺乏，更是思维能力的欠缺。在小学阶段进行写作的过程中，就已经用到了比较难的写作技巧。当写作技巧难度过大时，学生对写作的兴趣就会减少。而且在实际的作文指导培养过程中，小学生不会主动地提出问题。往往都是由教师来进行主导，学生缺乏自主性。加强对小学生创作灵感的激发，可以让学生自主投入到写作课程中去。让学生在提高发散性思维能力过程中，更好地进行逻辑思维的创作。
例如，在作文课中，可以为学生创设相关的情景，在写作文之前，通过自身的想象能力对作文进行构思，这样可以更好地培养学生的创新能力，使学生对写作有更大的兴趣。在学习《丑小鴨》的时候教师可以针对“丑小鸭忽然看到湖面上映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，漂亮极了”这一画面，让学生将自己比作丑小鸭，对看到的情景进行有效的想象，写出自己所感，从而使学生的想象思维得到有效的丰富。
（三）将常识化运用到写作课堂
小学生在写作过程中，需要将常识写到作文中去。所以进行常识的知识积累非常有必要。同时教师会分析写作和常识之间的关系。正确地处理常识积累和写作的关系，让学生在积累常识的过程中，能运用到写作过程中。为了能满足现阶段对教育的要求，教师在提升小学生阅读能力的同时，还要提升他们的写作技巧并学以致用。同时教师还可以发挥出榜样作文的作用。给小学生展示优秀作文篇章，让小学生了解到优秀的作文是怎样写作的。
（四）激发学生写作兴趣
在小学阶段让学生可以对写作产生兴趣，还需要教师帮助。之所以在小学阶段，存在学生写作能力不高现象。是因为他们的思维能力以及身心发展受到限制。而且大部分的学生写作的内容比较简单，虽然他们都能正确地表达出自己的心情，但是在内容方面，还是缺乏饱满度。面对这种情况，需要教师运用现阶段的科学技术以及多媒体技术进行教学情境的创设。
利用多媒体教学情境创设可以让学生提高写作兴趣和写作能力。同时还可以利用视频的方式对相关的写作内容进行素材的积累，当小学生看完一个视频之后，他们就会产生一定的感悟，进而提高他们的写作技巧以及内容的丰富性。
结语
综上所述，在小学语文作文教学中，教师应积极转变传统的教学理念，将培养学生创作能力作为重点。在培养学生作文创作能力时，应组织学生积极阅读课外内容，让其阅读中不断积累写作素材，丰富写作内涵，组织学生进行课外活动，在活动进行认真的观察，通过观察可以进行详细的描写，并在描写中灵活应用写作技巧，同时融合自己的情感，从而有效提高学生作文创作能力，促进学生语文素养快速发展。
参考文献
[1]闫丹.小学作文教学中存在的问题及应对策略[J].中华少年，2016（21）：7.
[2]贾会芳.谈提高小学语文写作教学的有效方法[J].学周刊，2015（2）：464.
[3]王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写：教育教学刊，2014（11）：86.
关键词：小学语文;作文教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-258
小学语文作文教学经常出现的问题，体现在教师采用传统的教学模式，学生处于被动的状态学习，导致学生的学习效率不断下降。此外教师为学生安排较多的作文内容，并且教师重点训练学生的模仿能力，学生的作文写作类型出现千篇一律的现象。小学是培养学生作文写作能力的关键时期，教师应采用多元化的教学方法，创设良好的作文写作环境，有效激发学生的写作兴趣，充分调动学生写作的积极性，有助于提高学生的写作质量。
一、小学写作教学现状
在小学阶段，小学生在写作文的过程中缺乏正确的表达，成了语文学习的难题。现阶段小学语文写作教学是教师通过学生具体的写作内容判断他们的写作技巧以及知识经验的积累情况。一般情况下，教师在进行小学写作指导的过程中，应充分激发学生对写作的兴趣，并且让小学生以正确的写作技巧进行写作。而且教师可以通过小学生具体的写作内容判断他们的学习效率是否提升，分析小学阶段学生具体的语言应用能力以及分析能力的现状。因为小学生的社会经验有限，教师可根据其周边的生活以及内心的真实感受进行写作指导。
二、优化小学语文作文指导的有效途径
针对现阶段小学写作教学的问题，进行小学语文作文指导的优化。对于小学语文作文指导来说，优化途径不仅仅只有一条。在实践的过程中，教师应根据具体的实际情况，采取不同的针对性解决措施。从整体上来说就是在思想以及实际行动方面，摒弃传统的教学模式以及教学方法中的不符合现代语文教学发展的内容，充分利用现阶段的科学教育资源改进和优化小学写作问题。
（一）开展作文序列化指导
对小学语文作文指导来说，作文序列体系构建和素材的积累是一种新的教学模式。作文序列化的指导主要指的是让小学生在充分的积累作文素材的基础上，进行写作的灵活运用。当小学生阅读了大量的作文素材以后，再进行具体的写作时就可以在大脑中，快速进行知识的获取。同时作文序列化的指导，主要以构建体系和知识的经验积累为主要目的，提升小学生的语言表达能力以及写作能力。重点研究创新模式以及教学方式，让具体的新模式和教学方式在小学语文作文指导中发挥出重要作用。
例如，以“我的家乡”为主题进行小学语文作文指导的过程中，教师在之前要积极引导学生对自己家乡与自己日常生活进行观察与相关素材积累，使学生在写作文过程中有丰富的素材，同时也可以以培养学生善于观察的能力，提高他们的语言表达能力与写作能力。通过优美的语言，将自己的家乡描绘出来。
（二）加强对创作灵感的激发
要想激发小学生对写作的创作灵感就需要让他们体会到写作的乐趣。现阶段小学生的写作能力不仅仅是生活经验的缺乏，更是思维能力的欠缺。在小学阶段进行写作的过程中，就已经用到了比较难的写作技巧。当写作技巧难度过大时，学生对写作的兴趣就会减少。而且在实际的作文指导培养过程中，小学生不会主动地提出问题。往往都是由教师来进行主导，学生缺乏自主性。加强对小学生创作灵感的激发，可以让学生自主投入到写作课程中去。让学生在提高发散性思维能力过程中，更好地进行逻辑思维的创作。
例如，在作文课中，可以为学生创设相关的情景，在写作文之前，通过自身的想象能力对作文进行构思，这样可以更好地培养学生的创新能力，使学生对写作有更大的兴趣。在学习《丑小鴨》的时候教师可以针对“丑小鸭忽然看到湖面上映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，漂亮极了”这一画面，让学生将自己比作丑小鸭，对看到的情景进行有效的想象，写出自己所感，从而使学生的想象思维得到有效的丰富。
（三）将常识化运用到写作课堂
小学生在写作过程中，需要将常识写到作文中去。所以进行常识的知识积累非常有必要。同时教师会分析写作和常识之间的关系。正确地处理常识积累和写作的关系，让学生在积累常识的过程中，能运用到写作过程中。为了能满足现阶段对教育的要求，教师在提升小学生阅读能力的同时，还要提升他们的写作技巧并学以致用。同时教师还可以发挥出榜样作文的作用。给小学生展示优秀作文篇章，让小学生了解到优秀的作文是怎样写作的。
（四）激发学生写作兴趣
在小学阶段让学生可以对写作产生兴趣，还需要教师帮助。之所以在小学阶段，存在学生写作能力不高现象。是因为他们的思维能力以及身心发展受到限制。而且大部分的学生写作的内容比较简单，虽然他们都能正确地表达出自己的心情，但是在内容方面，还是缺乏饱满度。面对这种情况，需要教师运用现阶段的科学技术以及多媒体技术进行教学情境的创设。
利用多媒体教学情境创设可以让学生提高写作兴趣和写作能力。同时还可以利用视频的方式对相关的写作内容进行素材的积累，当小学生看完一个视频之后，他们就会产生一定的感悟，进而提高他们的写作技巧以及内容的丰富性。
结语
综上所述，在小学语文作文教学中，教师应积极转变传统的教学理念，将培养学生创作能力作为重点。在培养学生作文创作能力时，应组织学生积极阅读课外内容，让其阅读中不断积累写作素材，丰富写作内涵，组织学生进行课外活动，在活动进行认真的观察，通过观察可以进行详细的描写，并在描写中灵活应用写作技巧，同时融合自己的情感，从而有效提高学生作文创作能力，促进学生语文素养快速发展。
参考文献
[1]闫丹.小学作文教学中存在的问题及应对策略[J].中华少年，2016（21）：7.
[2]贾会芳.谈提高小学语文写作教学的有效方法[J].学周刊，2015（2）：464.
[3]王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写：教育教学刊，2014（11）：86.