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摘要：近些年，国内教育行业有了很大发展，各种先进技术和理念在教育中不断得到应用，国家对教育也愈发重视，教学改革也在不断深化。小学语文在教学体系中占有重要作用，是为学生们打基础的一个重要阶段，小学语文教学质量的高低对学生们以后的学习和人生也有很大影响。本文主要对新课改形势下小学语文教学中存在的问题进行研究，并提出一些改进的对策，以便为小学语文教学质量的提高提供借鉴。
关键词：新课改；小学语文教学；问题；对策
G623.2
进入新世纪以来，国内教学质量在不断的提高，很多先进的教学理念也不断得到应用，这是社会发展的必然结果。在小学教学体系中，语文是非常重要的基础课程，小学语文教学的主要任务是对学生的听说读写能力进行培养，激起学生人们热爱语文的热情，对语文教学的知识进行灵活的运用，以便为学生以后的学习奠定基础，促进学生健康发展。但是随着新课改的深化，小学语文教学中还存在很多问题，这对提高其质量有很大的阻碍，所以需要不断进行改进和优化，下面对小学語文教学中存在的问题进行详细介绍。
一、新课改形势下小学语文教学中的问题
1.教学的方法相对单一，教学模式比较落后。因为受传统教育的思想影响，大多数小学语文教师在实际上课时都处在主动地位上，大多数教师教学的方法相对单一，只是单纯的教与学，学生上课时也没有太多精神。在传统小学语文教学中，教师一般都只顾着在上面进行讲解，学生也只是单纯的在听课，有时候教师可能会对某一学生进行提问，但是这种单方面对知识进行讲解的方法，忽视了学生实际的需要，这对提升学生素质有很大影响。而且，在小学语文课外练习时，很多教师都使用题海策略，使学生在课下有大量的作业需要完成，学生们只是机械的反复进行练习，这种方法使学生没有时间发展其他的兴趣爱好，对学生全面发展十分不利。此外，教师无法对知识与能力的关系进行良好的处理，一般都重视知识的传授，但是忽略学生能力的培养，这种题海策略和一言堂的方法，无法使学生主体地位得到体现，妨碍学生素质的提升。
2.课堂的气氛不活跃，学生缺乏浓厚的兴趣。因为教师教学方法相对传统，所以无法有效发挥出学生的主动性和积极性，学生主体地位没有得到体现，这就导致很多小学语文课堂十分沉闷，教师和学生间缺乏良好的互动，很多学生都反映课堂的气氛不活跃，这就使学生对语文失去了学习的兴趣。从小学生这一阶段的特点来看，好玩爱动是小学生最大的特点，但是国内传统小学语文教学方法和这一特点是有很大差异的，造成学生对语文没有兴趣，这就无法提升教学质量。
3.小学语文教师素质参差不齐，有待提升。当前国内很多小学语文教师的整体素质还有待提高，教学的水平较差，方法也较落后，一些教师无法把握语文教学的重点和难点，对学生没有严格管理，没有根据教学的规律开展教学，一味重应试教育，无法提升学生学习的热情，进而使学生语文素养较低，这些都跟教师的素质有很大关系。
二、解决小学语文教学问题的对策
1.创新教学模式，突出学生主体地位。新课改需要教师对传统教学模式进行创新和改革，突出学生的主体性地位，所以，要不断优化教学方法，要与学生的心理特点和课改形势相结合，以便提升学生素质。比如，可以使用合作方法开展教学，新课改需要对学生的情感、态度和价值观进行整合，对过程与方法进行整合，对知识与技能进行整合，要使学生学会独立研究，建构起完善的知识系统，进而有效发挥出学生的主体性。使用合作方法可以使学生更积极的学习知识，教师在讲授某一文章时，可以对学生进行分组，每个小组分给不同的段落，学生对所分小组的段落进行阅读，然后一起讨论并发言，这种方法能够有效调动学生积极性。
2.创设出教学情境，培养学生兴趣。教师在开展语文教学时，需要创设出合适的教学情境，进而有效激发学生学习的热情，还需要培养学生创造思维，提升学生想象力。第一，创设情境要有针对性，要以小学生感兴趣的事物和事件为素材，这能激发出学生探索求知的欲望。第二，情境需要有趣味性，不能枯燥乏味，要有趣生动，可以组织角色扮演、小组竞赛等活动，活跃课堂的气氛，进而使教学的质量得到有效提升。在对生字进行教学时，可以使用开火车读和抢答读等方法，学生这时阅读的声音是具有感染力和洪亮的，比如，对《小木偶的故事》这篇课文进行教授时，可以与文字内容相结合，创设出小木偶的旅行情境，教师和学生们一起表演，各自扮演不同的角色，比如小兔子、小木匠、小木偶等。这种朗读角色已经被情景化，可以使学生对文字语言和生活感受相统一，实现情境和语言的结合，活跃了课堂的气氛，调动学生兴趣，提升了学习的效率。
3.提升教师综合素质，进而促进小学语文教学质量发展。小学语文属于启蒙环节，教师的素质高低对学生的启蒙效果有直接的影响，在新课改环境下，教师需要不断提升自己的教学能力和水平，对知识体系进行完善，与学生的学习现状和兴趣相结合，改变教学方法和思想，不断学习各种先进技术和教学理念，为小学生塑造一个开放性课堂，使他们在潜移默化中学习知识，也使学生的综合素质得到提升。教师还要提升师德修养，要为小学生树立一个良好的榜样，不只是教学素质，还要提升自己的综合素质，继而促进学生的全面发展。
三、结语
综上所述，在新课改形势下，小学语文教学改革具有重要意义，需要引起相关人员的重视，不断对其进行改进与完善，教师要不断学习，提升自身素质，改善教学方法，改善课堂环境，进而提升学生兴趣，为小学生以后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张月琴. 新课改形势下的提高小学语文教学质量的对策[J]. 课程教育研究， 2012（5）：103-103.
[2]郑立新. 浅析新课改下小学语文课堂教学存在的问题和对策[J].社会科学：引文版， 2016（8）：00275-00275.
[3]李亚君.新课改下小学语文教学存在的问题与对策[J].神州， 2012（9）：92-92.
[4]沈碧英.新课改背景下小学语文教学存在的问题以及解决对策[J].教育科学：全文版， 2016（12）：00051-00051.
[5]曹建.新课改下中小学语文教学改革面临的问题及对策研究[J].亚太教育， 2016（23）：202-202.
关键词：新课改；小学语文教学；问题；对策
G623.2
进入新世纪以来，国内教学质量在不断的提高，很多先进的教学理念也不断得到应用，这是社会发展的必然结果。在小学教学体系中，语文是非常重要的基础课程，小学语文教学的主要任务是对学生的听说读写能力进行培养，激起学生人们热爱语文的热情，对语文教学的知识进行灵活的运用，以便为学生以后的学习奠定基础，促进学生健康发展。但是随着新课改的深化，小学语文教学中还存在很多问题，这对提高其质量有很大的阻碍，所以需要不断进行改进和优化，下面对小学語文教学中存在的问题进行详细介绍。
一、新课改形势下小学语文教学中的问题
1.教学的方法相对单一，教学模式比较落后。因为受传统教育的思想影响，大多数小学语文教师在实际上课时都处在主动地位上，大多数教师教学的方法相对单一，只是单纯的教与学，学生上课时也没有太多精神。在传统小学语文教学中，教师一般都只顾着在上面进行讲解，学生也只是单纯的在听课，有时候教师可能会对某一学生进行提问，但是这种单方面对知识进行讲解的方法，忽视了学生实际的需要，这对提升学生素质有很大影响。而且，在小学语文课外练习时，很多教师都使用题海策略，使学生在课下有大量的作业需要完成，学生们只是机械的反复进行练习，这种方法使学生没有时间发展其他的兴趣爱好，对学生全面发展十分不利。此外，教师无法对知识与能力的关系进行良好的处理，一般都重视知识的传授，但是忽略学生能力的培养，这种题海策略和一言堂的方法，无法使学生主体地位得到体现，妨碍学生素质的提升。
2.课堂的气氛不活跃，学生缺乏浓厚的兴趣。因为教师教学方法相对传统，所以无法有效发挥出学生的主动性和积极性，学生主体地位没有得到体现，这就导致很多小学语文课堂十分沉闷，教师和学生间缺乏良好的互动，很多学生都反映课堂的气氛不活跃，这就使学生对语文失去了学习的兴趣。从小学生这一阶段的特点来看，好玩爱动是小学生最大的特点，但是国内传统小学语文教学方法和这一特点是有很大差异的，造成学生对语文没有兴趣，这就无法提升教学质量。
3.小学语文教师素质参差不齐，有待提升。当前国内很多小学语文教师的整体素质还有待提高，教学的水平较差，方法也较落后，一些教师无法把握语文教学的重点和难点，对学生没有严格管理，没有根据教学的规律开展教学，一味重应试教育，无法提升学生学习的热情，进而使学生语文素养较低，这些都跟教师的素质有很大关系。
二、解决小学语文教学问题的对策
1.创新教学模式，突出学生主体地位。新课改需要教师对传统教学模式进行创新和改革，突出学生的主体性地位，所以，要不断优化教学方法，要与学生的心理特点和课改形势相结合，以便提升学生素质。比如，可以使用合作方法开展教学，新课改需要对学生的情感、态度和价值观进行整合，对过程与方法进行整合，对知识与技能进行整合，要使学生学会独立研究，建构起完善的知识系统，进而有效发挥出学生的主体性。使用合作方法可以使学生更积极的学习知识，教师在讲授某一文章时，可以对学生进行分组，每个小组分给不同的段落，学生对所分小组的段落进行阅读，然后一起讨论并发言，这种方法能够有效调动学生积极性。
2.创设出教学情境，培养学生兴趣。教师在开展语文教学时，需要创设出合适的教学情境，进而有效激发学生学习的热情，还需要培养学生创造思维，提升学生想象力。第一，创设情境要有针对性，要以小学生感兴趣的事物和事件为素材，这能激发出学生探索求知的欲望。第二，情境需要有趣味性，不能枯燥乏味，要有趣生动，可以组织角色扮演、小组竞赛等活动，活跃课堂的气氛，进而使教学的质量得到有效提升。在对生字进行教学时，可以使用开火车读和抢答读等方法，学生这时阅读的声音是具有感染力和洪亮的，比如，对《小木偶的故事》这篇课文进行教授时，可以与文字内容相结合，创设出小木偶的旅行情境，教师和学生们一起表演，各自扮演不同的角色，比如小兔子、小木匠、小木偶等。这种朗读角色已经被情景化，可以使学生对文字语言和生活感受相统一，实现情境和语言的结合，活跃了课堂的气氛，调动学生兴趣，提升了学习的效率。
3.提升教师综合素质，进而促进小学语文教学质量发展。小学语文属于启蒙环节，教师的素质高低对学生的启蒙效果有直接的影响，在新课改环境下，教师需要不断提升自己的教学能力和水平，对知识体系进行完善，与学生的学习现状和兴趣相结合，改变教学方法和思想，不断学习各种先进技术和教学理念，为小学生塑造一个开放性课堂，使他们在潜移默化中学习知识，也使学生的综合素质得到提升。教师还要提升师德修养，要为小学生树立一个良好的榜样，不只是教学素质，还要提升自己的综合素质，继而促进学生的全面发展。
三、结语
综上所述，在新课改形势下，小学语文教学改革具有重要意义，需要引起相关人员的重视，不断对其进行改进与完善，教师要不断学习，提升自身素质，改善教学方法，改善课堂环境，进而提升学生兴趣，为小学生以后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张月琴. 新课改形势下的提高小学语文教学质量的对策[J]. 课程教育研究， 2012（5）：103-103.
[2]郑立新. 浅析新课改下小学语文课堂教学存在的问题和对策[J].社会科学：引文版， 2016（8）：00275-00275.
[3]李亚君.新课改下小学语文教学存在的问题与对策[J].神州， 2012（9）：92-92.
[4]沈碧英.新课改背景下小学语文教学存在的问题以及解决对策[J].教育科学：全文版， 2016（12）：00051-00051.
[5]曹建.新课改下中小学语文教学改革面临的问题及对策研究[J].亚太教育， 2016（23）：202-202.