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摘 要：MOOCs是我国近年来兴起的在线课程开发模式。目前我国对MOOCs时代高校就业创业教育的研究还有待进一步提高，文章阐述了MOOCs时代高校就业创业教育的革新现状，并理论实践，对MOOCs时代高校就业创业教育的革新建议做了如下研究。
关键词：MOOCs时代；高校就业创业教育；革新建议；研究分析
中图分类号：G647 文献标识码：A
一、MOOCs时代高校就业创业教育的革新现状
1.观念滞后，存在认识偏差
虽然诸如上海交通大学、复旦大学、北京大学、清华大学等多所国内知名高校都采用了MOOCs教学模式[1]，但是我国MOOCs教学模式应用起步比较晚，很多硬件和软件都还处于发展的初级阶段，很多高校对MOOCs课程的重视度还不是很高，甚至有的高校在MOOCs认知上存在较大的偏差。主要体现在以下三个方面：第一，MOOCs课程设置不够合理；第二，缺乏合理的课程定位；第三，对MOOCs课程的认知度不足。
2.缺乏系统化的课程体系
到目前为止我国高校就业指导课程还没有形成一套系统、规范、专业化的体系，导致MOOCs教学模式发挥不出应有的价值和作用。缺乏系统化就业指导课程教学体系主要体现在以下两个方面：第一，各大高校在领导层面上还没有形成MOOCs教学体系和教学计划，导致MOOCs教学模式的发展运行比较艰难；第二，MOOCs教学在高校就业指导课程中缺乏系统科学的研究，没有结合学科的专业化特点，经常借用或者引用其他学科的教学模式，很难在学生心中形成一套科学的MOOCs教学模式。
3.教师专业化程度有待提高
MOOCs教学模式是一套全新的教学体系，很多高校教师只闻其名，不知其意，就目前我国MOOCs时代高校就业创业教育而言，专业教师几乎没有，大多从事MOOCs时代高校就业创业教育的教师都是由工作人员、院系领导、企业培训工作者等组成，很难满足学生具体要求。同时教学模式单一，缺乏实践性，致使学生难以适应社会就业形势。
三、MOOCs 背景下高校就业指导课程教学改革的建议
1.借助网络教学平台，开展多元化教育
MOOCs教学模式是一种全新的教学方式，和传统教学模式相比，MOOCs教学课堂更加丰富多彩，能够很好满足“95后”学生的不同需求。高校大学生就业创业指导课程需要把MOOCs教学模式逐步融入日常教学中，并建立以高校为主体的区域联盟[2]。
2.以翻转课堂为契机，加强师生互动
相关实践表明，高校大学生就业创业指导课程对大学生后期走向社会、适应社会有很大影响。而翻转课堂作为以学生为主体的教学体制的主要代表，深得各大高校和学生的喜爱，同时也取得了很好的成绩。在MOOCs 背景下高校就业指导课程教学改革中引入翻转课堂，能很大程度上促进教学改革和发展的步伐，教师通过教学视频的制作、课前针对性训练、课堂活动设计等，可让学生积极参与到设计学习中，从而达到提升教学效果的目的。
3.以微课堂建设为亮点，促进教师专业化发展
所谓微课堂教学就根据新课程标准和教学实践需求，通过教学视频进行的教学模式。通常情况下，微课堂教学的时间在3分钟～10分钟之间，具有时间短、内容精、情景化的特点，比较适合在线学习，MOOCs 背景下高校就业指导课程教学改革中引入微课教学能很好地促进教师专业化发展，从而最大限度地提高學生的学习兴趣[3]。
综上所述，MOOCs教学模式相比传统教学模式，具有很大优势，也是我国教育体系发展的主要趋势，但我国高校就业指导课程应用MOOCs教学模式的起步比较晚，在实际应用过程中仍然存在很多问题，本文结合理论实践，浅要分析了这些存在问题，并提出相应的革新建议，希望对提高我国高校就业创业指导课程教学质量有一定帮助。
参考文献：
[1]黄兆信，刘燕楠.众创时代高校如何革新创业教育[J]. 教育发展研究，2015（23）：41-46.
[2]潘懋元，别敦荣，陈 斌，等.2014年中国高等教育研究回顾与述评[J]. 高校教育管理，2015（2）：1-7.
[3]姜淑慧.MOOCs与SPOCs：在线课程发展的不同路径与共同问题[J]. 远程教育杂志，2014（4）：106-112.
关键词：MOOCs时代；高校就业创业教育；革新建议；研究分析
中图分类号：G647 文献标识码：A
一、MOOCs时代高校就业创业教育的革新现状
1.观念滞后，存在认识偏差
虽然诸如上海交通大学、复旦大学、北京大学、清华大学等多所国内知名高校都采用了MOOCs教学模式[1]，但是我国MOOCs教学模式应用起步比较晚，很多硬件和软件都还处于发展的初级阶段，很多高校对MOOCs课程的重视度还不是很高，甚至有的高校在MOOCs认知上存在较大的偏差。主要体现在以下三个方面：第一，MOOCs课程设置不够合理；第二，缺乏合理的课程定位；第三，对MOOCs课程的认知度不足。
2.缺乏系统化的课程体系
到目前为止我国高校就业指导课程还没有形成一套系统、规范、专业化的体系，导致MOOCs教学模式发挥不出应有的价值和作用。缺乏系统化就业指导课程教学体系主要体现在以下两个方面：第一，各大高校在领导层面上还没有形成MOOCs教学体系和教学计划，导致MOOCs教学模式的发展运行比较艰难；第二，MOOCs教学在高校就业指导课程中缺乏系统科学的研究，没有结合学科的专业化特点，经常借用或者引用其他学科的教学模式，很难在学生心中形成一套科学的MOOCs教学模式。
3.教师专业化程度有待提高
MOOCs教学模式是一套全新的教学体系，很多高校教师只闻其名，不知其意，就目前我国MOOCs时代高校就业创业教育而言，专业教师几乎没有，大多从事MOOCs时代高校就业创业教育的教师都是由工作人员、院系领导、企业培训工作者等组成，很难满足学生具体要求。同时教学模式单一，缺乏实践性，致使学生难以适应社会就业形势。
三、MOOCs 背景下高校就业指导课程教学改革的建议
1.借助网络教学平台，开展多元化教育
MOOCs教学模式是一种全新的教学方式，和传统教学模式相比，MOOCs教学课堂更加丰富多彩，能够很好满足“95后”学生的不同需求。高校大学生就业创业指导课程需要把MOOCs教学模式逐步融入日常教学中，并建立以高校为主体的区域联盟[2]。
2.以翻转课堂为契机，加强师生互动
相关实践表明，高校大学生就业创业指导课程对大学生后期走向社会、适应社会有很大影响。而翻转课堂作为以学生为主体的教学体制的主要代表，深得各大高校和学生的喜爱，同时也取得了很好的成绩。在MOOCs 背景下高校就业指导课程教学改革中引入翻转课堂，能很大程度上促进教学改革和发展的步伐，教师通过教学视频的制作、课前针对性训练、课堂活动设计等，可让学生积极参与到设计学习中，从而达到提升教学效果的目的。
3.以微课堂建设为亮点，促进教师专业化发展
所谓微课堂教学就根据新课程标准和教学实践需求，通过教学视频进行的教学模式。通常情况下，微课堂教学的时间在3分钟～10分钟之间，具有时间短、内容精、情景化的特点，比较适合在线学习，MOOCs 背景下高校就业指导课程教学改革中引入微课教学能很好地促进教师专业化发展，从而最大限度地提高學生的学习兴趣[3]。
综上所述，MOOCs教学模式相比传统教学模式，具有很大优势，也是我国教育体系发展的主要趋势，但我国高校就业指导课程应用MOOCs教学模式的起步比较晚，在实际应用过程中仍然存在很多问题，本文结合理论实践，浅要分析了这些存在问题，并提出相应的革新建议，希望对提高我国高校就业创业指导课程教学质量有一定帮助。
参考文献：
[1]黄兆信，刘燕楠.众创时代高校如何革新创业教育[J]. 教育发展研究，2015（23）：41-46.
[2]潘懋元，别敦荣，陈 斌，等.2014年中国高等教育研究回顾与述评[J]. 高校教育管理，2015（2）：1-7.
[3]姜淑慧.MOOCs与SPOCs：在线课程发展的不同路径与共同问题[J]. 远程教育杂志，2014（4）：106-112.