高职教育的培养目标是为生产、管理、服务第一线培养技能型、应用性人才。应用性人才的培养,是在受教育者具备一定理论的基础上,有对实际工作较好的认识及判断能力,有较强的操作能力,有很好的工程意识。这些能力的培养,只停留在书本上和课堂里是远远不够的。因此,工学结合是高职发展的必由之路,更是人才培养的需要。
　　一、实施工学合作教育的瓶颈
　　校内的工学结合教育基地——工业技术中心,以教学为主,也具有一定的生产能力,基本可以满足对学生实际操作技能的训练和培养。但是,真正用于科研和新产品的开发,无论是从先进性和管理模式上都存在着诸多尚未得到很好解决的问题。具体到每一个专业、每位教师自身能力的提高,目前也只能依靠个人的进取心、事业心、自觉主动寻找机会和课题,从中得到锻炼。这对一直以没有生产一线工作经历为主的专业师资队伍来讲,要想使专业素质迅速提高,并不具备条件和环境的优势。
　　就机械行业而言,由于市场竞争激烈,在地方能够生存下来的企业已经不多,他们面临的仍然是残酷的市场竞争,为了生存,不得不把与任何单位的合作看得十分现实。他们需要有具体的成果,理论、理念的宣传与灌输只能在一定条件下得到部分的应用和接受。学校的条件和能力又很难拿出更多切实可行的、强有力的成果为企业做出贡献。如果不能做到有很好的成果去转化,通常企业还希望利用与高校的合作得到更多的理论知识,也更希望能够借此来提高企业的知名度,扩大在行业中的影响,有一定的广告效应。所以,学校的教学与管理工作性质和企业还存在着很大程度的不同,这也使一些具有很高理论水平和很强实践能力的教师,并不一定适应企业技术与产品发展的需要,造成教师并不愿意主动与企业合作。
　　二、实施工学合作教育的必要性
　　尽管实施工学合作教育,还存在诸多的问题,但是就目前校企双方在互利互惠的基础上开展的工作情况来说,还是取得了一定的成果。例如,学校与锦西化工机械集团公司的合作。该公司具有较强的结构生产能力、较先进的生产技术,以化工机械、容器生产为主,能够根据市场需求进行规范、严格的结构件生产,具备雄厚的技术基础和工艺积累,工人的技术水平较高,操作规范,所有产品的全部工艺文件齐全、合理并具有一定的先进性。在实习期间,学生从实践中学到很多课堂上学不到的知识。学生经过实习,加深了对专业的认识,锻炼了学生与企业、与企业的人特别是工人师傅打交道的能力,对应聘求职起到了积极作用。
　　又如,在校内焊条电弧焊技能训练的同时,学生不但学会了基本的操作技能,取得了相应的技能证书,对以后就业起到重要作用,并且经过五周的训练和操作还锻炼了体能,树立了热爱劳动主动克服困难的思想。一些很少干活的同学,经过一定时间的努力,在某种程度上减少了怕脏怕累的思想,有利于学生思想道德的培养。
　　三、提高教师的科研能力,夯实学校的办学基础,扩大影响
　　目前,学校还不具备较强的科技创新能力,教育教学上缺乏亮点和优势。在行业影响力还不够大的条件下,可以将提高学校知名度、扩大影响等方面内容的重点放在人才培养上。目前,学校招生状况较好,教学经费来源并不十分紧张,加大一些科研课题的投入力度,主要目的在于对教师能力的培养,特别是可以考虑为青年教师的下厂锻炼提供一定的资金支持。例如,可以向支持教师外出攻读学位一样,在青年教师还不具备创造价值的条件下,学校给予他们在企业工作期间的一切工资待遇,促进青年教师在企业踏实工作学习的信心,把教师下厂锻炼真正落到实处,使青年教师的实践能力和工程能力得到提高。
　　近年来,学校在教学的硬件条件上加大了投入。就笔者所在系科而言,先后购进了较多的、具有一定先进性的教学设备与仪器,使教学条件得到了很大程度的改善,基本可以满足目前的教学要求。在今后的设备购置时,可以选择一些用于实用技术与产品开发的较先进的检测仪器,通常应该是可以用于科研而一般企业所不具备的。具备这些条件,一方面可以用于新材料、新产品的开发和科研工作,另一方面也可以为企业服务,在与企业的合作过程中获取一些经济收益,从而推进科研工作的开展,形成良性循环。
　　除此之外,老师也要不断充实自己。一方面要努力学习,从书本中学习,另一个方面学校也要为专业教师提供到行业内生产现场学习的机会。这样有利于教师在专业课教学过程中,更具有针对性,更适合以就业为导向的人才培养目标的实现。
　　(作者单位:河北省承德技师学院)