论文部分内容阅读
用一元一次不等式(组)可解决许许多多社会生产和生活中的实际问题.下面从近年中考试题中精选数例典型问题,供老师参考,学生训练.
中考不等式应用问题荟萃
【摘 要】
：
用一元一次不等式(组)可解决许许多多社会生产和生活中的实际问题.下面从近年中考试题中精选数例典型问题,供老师参考,学生训练.
【机 构】
：
湖北荆门市长林中学,448200湖北沙洋师专,448200;
【出 处】
：
中学数学杂志（初中版）
【发表日期】
：
2001年2期
其他文献
什么是教学目标?通俗地说,教学目标就是教师所期望的学生在思维、情感和行为方面变化的数量和程度.它包括认知目标,情感目标和动作技能目标.本文主要探讨认知目标的相关问题.
几何中的著名定理,都是一些有背景的平面几何题.在数学竞赛的试题中时常出现与几何著名定理有关的问题,来测试数学竞赛参加者分析问题和解决问题的能力.以下略举数例,介绍几
“换元法”是一种重要的数学思想方法,应用此法解题的关键是通过观察确立换元式.换元式确立的基本原则是使复杂问题简单化,隐形问题显形化,从而使问题关系明朗化.本文试通过
Ceva定理设O是ΔABC内任意一点,AO、BO、CO与BC、CA、AB分别相交于点D、E、F,求证BD/DC·CE/FA·AF/EN＝1.
钟面上的分针与时针每时每刻都组成一个具有一定度数的夹角,这些夹角的度数与时刻之间有着极富趣味的数量关系.下面就让我带领同学们走近钟表,解读“时”“刻”.
平面几何中,有许多问题需要添辅助线后才能应用几何中的定义、定理、公理及已知条件加以解决,那么如何添置辅助线使问题得到解决呢?一般来讲,应从两个方面来考虑:1.仔细分析
在解决几何问题时,充分发挥几何图形的性质,充分运用几何图形的形象直观、简洁明快特点,以提高学生分析问题、解决问题的能力.有些几何问题,在利用了分割、拼补的方法之后,使
所谓整体思想,就是在解题时,不是着眼于问题的局部,而是有意识放大考虑问题的“视角”,从大处着眼、由整体人手,把一些看似彼此独立实质上紧密相联的量作为整体,通过研究问题
题目如图1,过ΔABC的顶点C任作一直线,与边AB及中线AD分别交于点F和E.求证:AE/ED=2AF/FB.(人教版九年义务教育第二册264页19题)