随着我国初中英语教师对于初中英语课堂教学与信息技术深度融合的重视度不断提升，在当今时代背景下，我国诸多初中教育机构英语教师经过长时间的实践调查研究发现，在实践融合的过程当中，存在着诸多较为显著的阻碍性问题，例如，教育教学理念不适用问题，缺乏具有较强信息素养的英语教师团队，如果这些问题难以得到有效的解决，必然会极大地降低初中英语课堂教学与信息技术深度融合的速度。
　　1. 初中英语课堂教学与信息技术深度融合的作用分析
　　就初中英语课堂教学与信息技术深度融合的作用而言，该项融合工作的有效落实，首先，可以极大地提升初中生对于英语学习的兴趣度，现阶段，广大青少年群体都会与一些新型的信息技术产生浓厚的兴趣，而有效的将信息技术导入到英语课堂当中，通过利用学生对于信息技术的兴趣将可以有效地带动学生对于英语学习的兴趣以及动力。其次，可以帮助学生创设出良好的教学情境，在当今时代背景下，情境教學模式的有效利用已经成为各科教师的首要工作，在良好的教学情境下，学生的学习效率以及学习深入度都可以得到提升，而信息技术的出现，其强大的可视化功能以及文字转化功能，音频播放功能都可以帮助教师创设出良好的教学情境，保证学生能够直观地了解到各项英语知识的具体应用语境以及含义。
　　2. 初中英语课堂教学与信息技术深度融合的阻碍性问题分析
　　2.1英语教师的信息素养有待提升
　　经调查显示，部分初中英语教师的信息素养仍然有待提升，他们不仅不具备较强的信息技术应用意识，同时也无法掌握各项信息技术的优势功能，甚至有部分英语教师还认为信息技术与课堂教学的融合，并没有显著的成效。
　　2.2信息技术应用方式过于形式化
　　经调查显示，诸多初中英语教师在实践应用信息技术进行英语知识教学期间信息技术的应用方式过于形式化，这些英语教师只是单一的将信息技术作为一种课件展示的工具，而没有深入地挖掘出信息技术的各类优势功能并加以利用。
　　2.3教学理念过于落后
　　教学理念落后是目前阻碍初中英语课堂教学与信息技术深度融合的关键不良影响因素，由于信息化教学模式主要强调的就是给予学生充分的自由让学生自主进行英语学习，同时强调要促进学生英语核心素养的提升，使学生获得全面发展。而传统的教育教学理念，主要强调的是引导学生累积大量的单词重视以及语法知识，让学生能够顺利地通过高考。
　　3. 初中英语课堂教学与信息技术深度融合的有效策略分析
　　3.1提升初中英语教师的信息素养
　　首先，初中英语教师必须要准确有效地认知到信息技术在初中英语课堂教学当中的有效应用对于提升学生英语核心素养以及初中英语教学质量的重要性，并在这种意识的引导下，积极努力地探索该项技术的应用成功案例，并结合实际情况对该融合方案进行调整。其次，必须要定期地进行自我反思，明确自己在教学期间所存在的问题，并将其记录下来然后通过信息化设备找到最佳的改进方案，并将其落实到实际当中，从而保证滋生的信息素养能够得到快速的提升。
　　3.2丰富信息技术的应用方式
　　信息技术的应用方式直接决定着信息技术在初中英语课堂的有效应用率，进而影响到初中英语课堂与信息技术深度融合的成效。基于这一情况，我国初中英语教师在实践融合期间必须要重视信息技术的应用方式丰富创新工作。为此，初中英语教师必须要深入地挖掘出信息技术的优势功能，例如，可以实现微课教学，可以实现翻转课堂教学，可以将文字英语知识进行具象化处理转换成视频、音频教学资料等，然后具体分析每一种功能的具体应用方式以及作用，从而保证信息化教学技术在英语课堂当中的有效利用率。
　　3.3优化革新英语教学理念
　　首先，初中英语教师在实际教学期间必须要时刻秉持着生本教育教学理念，所设计的一切教学方案都要围绕着学生展开，同时还要尊重学生，让学生在课上能够充分地发挥出自身的主观能动力，同时还要引导学生运用信息化通讯软件与教师进行交流沟通。其次，初中英语教师必须要转变教育教学的核心，注重学生英语理论知识实践应用能力的提升，利用信息技术创设出实践训练情境，使学生在具体的情境当中进行训练。
　　4. 结束语
　　综上所述，随着我国信息化教学技术的不断发展与进步，以及我国各个地区教育教学事业信息化改革计划的不断推进，在当今时代背景下，初中英语课堂教学当中信息技术的导入已经成为初中英语教育教学的必然发展趋势。
　　[1]刘敬雯，赵晓琛. 信息技术与初中英语教学深度融合实践探索[J]. 英语教师， 2017（06）.
　　[2]袁福华， 刘明春， 谢英尧. 改善信息技术在初中课堂应用问题的有效策略研究[A]. 十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C]. 2018
　　（作者单位：甘肃省张掖市第五中学）