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美术校本课程开发并不拘泥于传统课程模式,农村学校应充分利用其独特的区位资源,不断创新课程开发途径和内容。现有课程开发过程中,往往只把教师作为责任主体,而忽略了更多的群体,禁铟了课程开发的视野,不能做到集思广益。所以在校本课程开发中应该把学校教师、学生、社会因素综合起来实现校本课程开发主体的多元化,形成校本开发的合力。