近年来，优化育人环境，打造人文校园的呼声越来越高。而语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。语文课程具有丰富的人文内涵，它包含着道德、价值观、美学等，为构建富有人文气息的校园文化创造了良好的平台。
　　一、语文教学与校园文化的关系
　　校园文化是语文教学的外围因素，是语文教学的横向拓展。校园文化是学校精神文明建设的重要组成部分，直接或间接地影响着学校师生的思想观念、道德品质、心理人格、生活方式、知识技能等。
　　语文教学是校园文化的基础因素，语文教学的多元化是校园文化建设的重要组成部分；二者之间是一种互相依存、相互促进的关系。我们不难想象，没有了校园文化的良好氛围和有效辅助，语文教学质量的提高将会是极其困难的；同样，失去了语文教学的有利保证和积极引导，校园文化的发展将举步维艰。从这个意义上我们可以看出，校园文化在外部作用于语文教学，对语文教学任务的顺利、有效完成起着极其重要的辅助作用，是语文教学质量提高的有效外部手段；语文教学则在校园文化内部起着无法替代的主导作用，它始终渗透在校园文化的方方面面，在很大程度上促进着校园文化和谐健康发展。
　　二、运用语文教学促进校园文化建设
　　（一）提升校园文化环境质量
　　自古以来，我国就十分重视环境对一个人成长的重要性。孔子曾提出“性相近，习相远”。为了给孟子找一个良好学习环境孟母曾三次搬家。近年来，随着时代的发展和教育的进步，我们的校园建设有了显著的改观，一批批宽敞明亮的教室、现代化的建设设施等，都出现在我们的校园之中。在充分肯定这种进步的同时，我们也要深刻地认识到，校园的硬件设施得到了更新和发展，但校园人文情怀等文化环境建设却未得到应有的重视。语文这一门最具有人文精神的学科，在点化整个校园的人文气息上，有着得天独厚的优势，比如可以通过语文教学推动校园的文化建设；让学生参加校风、校训、校徽的编写和设计；为学校的道路和教学楼起一个有意义的名字；按照班级顺序，每一个班级负责一期学校橱窗的展览等等。笔者所在的学校，在全县有着较好的声誉。虽然学校坐落在山区，但学生的语文学习兴趣很高。笔者在教学实践中，结合语文教学，开展了一个“给我们的校园风景起名字”的语文实践活动，从而培养了学生的人文素养，促进了校园文化建设。
　　（二）强化校园文化活动内容
　　阅读能力的培养，是语文教学的重点。在与校园文化相结合的阅读活动中，学生们的创造潜能得到了开发，学会了发现问题和解决问题的方法，而且在整个活动中，能够为学生提供各式各样的实践和表现自我的机会。教师在自己充分阅读的前提下，根据学生的年龄、接受能力等特点，分层次向他们推荐优秀图书。学校举办诗文朗诵比赛、古代成语故事表演、读后感优秀作文评选、阅读明星评选、图书排行榜等一系列的活动。例如：针对教师展开“四个一”活动，即教师每学期至少精读一本理论专著；精读一本有利于提高自己教学理论和教学水平的书籍；精读一种教育教学杂志；每个月写篇读书笔记或读后感。针对学生开展的“我为图书馆做贡献”的活动，要求每一个学生向图书馆捐赠一本图书，要着重说明自己为什么捐赠这本图书的理由，把自己的书跟别人分享，享受助人为乐以及与人同乐的快乐；通过各种活动的开展，让学生喜欢阅读、亲近阅读，享受阅读。
　　（三）丰富校园文化活动形式
　　听话和说话能力的培养，是语文教学的重要内容，对学生今后的发展也有着十分重要的作用。为提高学生的听说能力，我校语文教研组统一布置安排了各年级针对性的训练计划。每天语文课的开始阶段安排三分钟的演讲活动。针对不同年级、不同班级的情况，演讲活动遵循循序渐进原则，先从简单的开始，以后逐步深入，如先从“自我介绍”或“名言名句介绍”开始，然后是主题演讲或古诗词鉴赏等；先有稿演讲，再脱稿演讲，即兴发言等。这些训练借助语文教育的具体方式，丰富了校园文化活动形式，也增添了校园文化活动的内容。这使我们认识到校园文化建设不仅可以采用有组织的全校集体活动的形式，也可以在语文教育和学生学习的过程中进行。
　　语文教学对校园文化建设有着重要的作用，不仅可以点化校园文化环境、丰富校园文化活动内容，更可以引领、提升校园的精神文化。同时也应当认识到，语文教学和校园文化这种积极意义和重要作用是相互的，也是相辅相成的，促进语文教学与校园文化的互动发展，对于推进基础教育课程改革，提高语文教学质量，促进学生语文学习和身心发展，都有着极为重要的意义。
　　周海容，教师，现居甘肃秦安。