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摘要:人本管理是一种新型管理理论。它是一种把“人”作为管理活动的核心,把组织内全体成员作为管理的主体,管理者必须积极为每一位被管理者的成长搭建平台,给他们施展才华的空间,构建充实有序、积极向上、和谐民主的学校氛围。
关键词:校长;人本管理
中图分类号:G471.2 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)24-0149-02
人本管理是20世纪80年代以来风靡全球的一种新型管理理论,它的兴起与繁盛表明了管理学与伦理学的融合趋势。人本管理是一种把“人”作为管理活动的核心,把组织内全体成员作为管理的主体,围绕如何充分利用和开发、服务于组织内外的利益相关者,从而实现组织目标和组织成员个人目标相契合的管理理论和管理实践活动的总称。“以人为本”作为一种管理方式,是指管理过程中必须重视被管理者的作用,必须把被管理者的地位提高到与管理者平等的地位,是建立在管理者与被管理者平等、互相尊重、和谐友好的气氛中去进行的,以发挥人性作用,张扬个性的一种管理理念。
1作为管理者要树立一种创新管理的理念,努力营造一种“以人为本”的和谐氛围
1.1校长要具有奉献敬业的创新教育的意识和精神
教育者不同于其他行业,他们的一言一行都是砖,都是泥,在教育大厦中都能起到砖瓦的作用。作为管理者与被管理者都要共同表现出一种奉献精神,教育是个体劳动,不可能处处都用“数量词”去衡量。在教育创新的今天要鼓励教师们有奉献意识、敬业精神,只有共同奉献敬业,整个学校工作才会生机勃勃。
1.2校长要与时俱进,永远有一种超前意识
作为学校的领导要让被管理者口服心服,其中一点就是要有一种超前意识,无论是教育理念,还是教育教学程序、思维都要与时俱进,永往具有时代的活力,带领师生们永远直前。这样的管理就会永远被教师们佩服,也就真正做到以人为本的创新意识。
1.3校长要做新课程改革的先行者
新课程改革的核心就是以人为本,它的改革是时代的需要,是教育的新发展。新课程改革充分体现了以人为本这一主体,教师在教学过程中要处处以学生为主体,作为管理者要率先为改革的先行者,率先作好课程改革先锋,以身作则,开发好课程资源,为教师树立良好的先行者形象。
2人本管理要注重常规与创新的管理
所谓常规管理,就是以校长为中心进行日常教育教学的管理。没有制度不成方圆,作为学校领导为了使管理成为一种动力,就必须强化制度管理,让制度成为教师自我鞭策的动力,现代人才管理还必须制定一系列管理制度,坚持以制度管理人,要使制度成为教师心中的信条,让他们自觉遵守。在管理过程中,既要充分强调制度的钢性,保证政令畅通,又要宽严结合,崇尚以人为本。教育实践过程中我们坚持了学月报告、教研组长学月例会、教师常规工作月检查制度。教学中注重常规管理的制度化、规范化,常规管理常抓不懈。加强了校园周边环境整治,聘请法制副校长、法制辅导员,举办专题讲座,强化法制教育。严格学生的出入管理,强化学生食品卫生安全教育,整顿出入、课间操、眼保健操、用餐、就寝等纪律,培养学生爱清洁、讲文明、守纪律、爱护公共财产的良好习惯。
所谓创新管理则是以校本教研、教育科研为载体进行的教学创新。实践中我们组织开展了说课、备课、优质献课、总结、反思、撰写经验论文和各类针对性的教研组活动,按时进行学月分析报告、质量分析报告;全年共撰写经验文章80余篇,获奖60余人次,学生参加各级各类竞赛获奖120余人次。同时围
绕教学热点、难点开展了专题研究,重视教育科研。目前我们已经顺利完成了两个区级普教科研课题的研究任务,课题研究真实可信、效果好。
3人本管理要注重人的个性发展
人才管理就人性的管理,人性管理就是注重人的个性发展,充分展示人的个人价值,充分发挥他们的积极性和创造性。要善于发挥教职工的特长,让每一位教职工都能得到个人价值的体现,学校为之提供其舞台,千方百计地为其提供展示自我价值的平台及其空间,对老教师我们注重关心他们的身体、生活、心理;中年教师注重关心他们的家庭、子女;年轻教师我们注重培养他们成长,为他们学习、工作提供舞台,我们以备课、谈课、上课、评课作为一项提高培养年轻教师成长的途径,为他们搭桥;把培训个人的发展与各项事业的发展紧密联系起来,鼓励教师进修。我校专门针对学历进修者出台了奖励政策,凡参加学历进修,取得大学本科以上文凭者予以奖励。鼓励教师继续学习:全年共送培24名教师参加省、市级规范培训;组织了4次片区教研活动;派出教师40人次参加了各种赛课和专题交流;组织了8次全校性的理论学习;教师相互听课平均在30节以上;评选表彰了12名校级骨干教师,推荐了3名区级骨干、4名市级骨干、1名省级骨干。全年师训经费逾万元。同时每一学期结束,我们以论文活动的形式组织全校职工进行论文交流,评出一、二、三等奖,提高教师的理论素质。
4人本管理要注重人的情感激励
古人云:“感人心者,莫先乎情。”人是有自尊心的。给予被管理者充分信任,可以使其受到无形的、巨大的精神鼓舞,激发其自尊心和责任感,从而充分地调动人的劳动积极性、创造性。情感激励的形态包括安全感、成就感、自豪感等,通常表现形式有交谈、肯定、鼓励、表彰、荣誉称号、职称、职务提升等,这不仅要求给予业绩优秀的人员以各种相应的荣誉和奖励,更要从满足人的精神需要出发,努力营造尊重、和谐、愉快、进取的工作氛围,激发他们的上进心和工作积极性,从而爱岗敬业、乐于奉献。情感激励具有无形的动力,往往会产生比物资激励更为强烈的激励效应,能启发人潜在的动力,形成强大的劳动创造性和精神凝聚力。这种心与心的沟通也体现以人为本的理念和人性化管理的方式。
5人本管理要注重师徳建设
5.1加强教师职业道德建设,建立科学的评价机制
教师职业道德评价机制是使教师职业道德规范转化为职业道德行为的平台,是维护教师职业道德规范的重要保障,应立足于教育教学活动。教育教学是学校的主体活动,教师是教育教学活动的主导。教师职业道德是教师在长期的教育实践中形成和发展起来的,日常的教育教学活动是教师职业道德实现的根基。队伍建设我们的经验是:以先进的教育理念引导人,以学校总体奋斗目标激励人,以班子公正廉洁的形象感染人,以坦荡的心胸凝聚人,以宽松和谐的人际氛围维系人。
5.2加强对领导干部的培养
深化“四好班子”建设,着力抓好学校领导干部的思想建设、能力建设、作风建设,提高依法治校、科学决策、综合协调、解决问题的能力,进一步增强了凝聚力、战斗力和执行力。开展批评与自我批评,要求敢于负责,勇于承担责任,领导班子提高了团队意识,在建立全局观念的基础上做到了互相补台,提高了整体效应。
6人本管理要注重校园人文与自然的和谐
管理者要从“生态”的角度提出构建和谐的校园生态环境的构想。我们认为现代化的校园应该能够让孩子始终在感化、启迪、激励的氛围中和谐的成长,应该能让孩子拥有一个美妙无比的童年。所以主张以开放、自由、人文为核心理念,规划特色化的校园人文环境,我们相信在这样一个自由、开放的、能够促进各种活动的交融和人际交往的校园环境中成长的孩子,他的个性潜能、心理品质必能健康、和谐地发展。大力加强校园文化建设,学校是文明的圣地,培育新人的摇篮的,应当充满浓烈文化氛围。今年我们成立了体系庞大、责任明确的学校通联工作领导小组,加大对校园文化的建设力度。坚持每月向沿滩报等报社投递学校工作稿件和师生文娱作品,张贴学校骨干教师、优秀班主任等先进个人图片。语文教研组成了“启明星”校园文学社,在橱窗内展出了大量优秀的学生作品。学校“校园之声”广播站每天中午、下午定时为全校学生播送精彩的文娱节目,内容涉及学校时事、学生优秀事迹、学习经验、班风建设等。每天早晚7点定时升降国旗。在校园的每一个角落学生都能受到文化的滋养。大力加强环境卫生建设,校园卫生实行早、中、晚三次扫除,教师宿舍装修整洁,学生公寓开展文明寝室的评比活动,学校定期消毒灭菌,师生就餐条件、饮食卫生得到彻底改善,工作人员持证上岗,工作流程严格有序。
学校实行人本管理以来旧貌换新颜,凡来过学校的人无不感叹学校的巨大变化:学校新建了教学楼、配置了高标准的阶梯教室和中型会议室;现有可以容纳360名学生的标准公寓;有可容纳300名师生同时就餐的全区唯一的B级食堂;有集跑、跳、投、乒乓、篮球、羽毛球多功能于一身的全区最好的运动场;配置了全校学生的钢架桌凳,配备了多媒体教室、投影教室和阶梯教室;新建了300 m2的宣传橱窗和40余幅励志标语牌。改善了教师的办公条件,校园环境优美,充满了浓厚的文化氛围,学校到处是鸟语花香,绿树成荫,文化长廊旁书声琅琅。
总之,以效果评价人、用感情激励人,运用现代管理学的双因素理论(保障因素和激励因素)管理人,充分发挥每个人的工作潜能,善于发现每个人的闪光点,及时给予表扬和鼓励,管理者必须积极为每一位被管理者的成长搭建平台,给他们施展才华的空间,构建充实有序、积极向上、和谐民主的学校管理氛围,让教师和谐温馨的环境中愉快的工作,使每位员工都能体会到实现自我价值的成就感,真正成为学校的主人。
Rode Swagger Stronge Hooves
—— Discusses the Principal’s Humanistic Management
Yang Zeyou
Abstract: Humanistic management is one kind of new management theory. It is one kind takes “the human” the management activity the core, all member takes the management the organization in the main body, the superintendent must build the platform positively for each supervisee’s growth, displays the talent positively to them the space, the construction enrichment order, upward, the harmonious democracy school atmosphere.
Key words: principal; humanistic management
关键词:校长;人本管理
中图分类号:G471.2 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)24-0149-02
人本管理是20世纪80年代以来风靡全球的一种新型管理理论,它的兴起与繁盛表明了管理学与伦理学的融合趋势。人本管理是一种把“人”作为管理活动的核心,把组织内全体成员作为管理的主体,围绕如何充分利用和开发、服务于组织内外的利益相关者,从而实现组织目标和组织成员个人目标相契合的管理理论和管理实践活动的总称。“以人为本”作为一种管理方式,是指管理过程中必须重视被管理者的作用,必须把被管理者的地位提高到与管理者平等的地位,是建立在管理者与被管理者平等、互相尊重、和谐友好的气氛中去进行的,以发挥人性作用,张扬个性的一种管理理念。
1作为管理者要树立一种创新管理的理念,努力营造一种“以人为本”的和谐氛围
1.1校长要具有奉献敬业的创新教育的意识和精神
教育者不同于其他行业,他们的一言一行都是砖,都是泥,在教育大厦中都能起到砖瓦的作用。作为管理者与被管理者都要共同表现出一种奉献精神,教育是个体劳动,不可能处处都用“数量词”去衡量。在教育创新的今天要鼓励教师们有奉献意识、敬业精神,只有共同奉献敬业,整个学校工作才会生机勃勃。
1.2校长要与时俱进,永远有一种超前意识
作为学校的领导要让被管理者口服心服,其中一点就是要有一种超前意识,无论是教育理念,还是教育教学程序、思维都要与时俱进,永往具有时代的活力,带领师生们永远直前。这样的管理就会永远被教师们佩服,也就真正做到以人为本的创新意识。
1.3校长要做新课程改革的先行者
新课程改革的核心就是以人为本,它的改革是时代的需要,是教育的新发展。新课程改革充分体现了以人为本这一主体,教师在教学过程中要处处以学生为主体,作为管理者要率先为改革的先行者,率先作好课程改革先锋,以身作则,开发好课程资源,为教师树立良好的先行者形象。
2人本管理要注重常规与创新的管理
所谓常规管理,就是以校长为中心进行日常教育教学的管理。没有制度不成方圆,作为学校领导为了使管理成为一种动力,就必须强化制度管理,让制度成为教师自我鞭策的动力,现代人才管理还必须制定一系列管理制度,坚持以制度管理人,要使制度成为教师心中的信条,让他们自觉遵守。在管理过程中,既要充分强调制度的钢性,保证政令畅通,又要宽严结合,崇尚以人为本。教育实践过程中我们坚持了学月报告、教研组长学月例会、教师常规工作月检查制度。教学中注重常规管理的制度化、规范化,常规管理常抓不懈。加强了校园周边环境整治,聘请法制副校长、法制辅导员,举办专题讲座,强化法制教育。严格学生的出入管理,强化学生食品卫生安全教育,整顿出入、课间操、眼保健操、用餐、就寝等纪律,培养学生爱清洁、讲文明、守纪律、爱护公共财产的良好习惯。
所谓创新管理则是以校本教研、教育科研为载体进行的教学创新。实践中我们组织开展了说课、备课、优质献课、总结、反思、撰写经验论文和各类针对性的教研组活动,按时进行学月分析报告、质量分析报告;全年共撰写经验文章80余篇,获奖60余人次,学生参加各级各类竞赛获奖120余人次。同时围
绕教学热点、难点开展了专题研究,重视教育科研。目前我们已经顺利完成了两个区级普教科研课题的研究任务,课题研究真实可信、效果好。
3人本管理要注重人的个性发展
人才管理就人性的管理,人性管理就是注重人的个性发展,充分展示人的个人价值,充分发挥他们的积极性和创造性。要善于发挥教职工的特长,让每一位教职工都能得到个人价值的体现,学校为之提供其舞台,千方百计地为其提供展示自我价值的平台及其空间,对老教师我们注重关心他们的身体、生活、心理;中年教师注重关心他们的家庭、子女;年轻教师我们注重培养他们成长,为他们学习、工作提供舞台,我们以备课、谈课、上课、评课作为一项提高培养年轻教师成长的途径,为他们搭桥;把培训个人的发展与各项事业的发展紧密联系起来,鼓励教师进修。我校专门针对学历进修者出台了奖励政策,凡参加学历进修,取得大学本科以上文凭者予以奖励。鼓励教师继续学习:全年共送培24名教师参加省、市级规范培训;组织了4次片区教研活动;派出教师40人次参加了各种赛课和专题交流;组织了8次全校性的理论学习;教师相互听课平均在30节以上;评选表彰了12名校级骨干教师,推荐了3名区级骨干、4名市级骨干、1名省级骨干。全年师训经费逾万元。同时每一学期结束,我们以论文活动的形式组织全校职工进行论文交流,评出一、二、三等奖,提高教师的理论素质。
4人本管理要注重人的情感激励
古人云:“感人心者,莫先乎情。”人是有自尊心的。给予被管理者充分信任,可以使其受到无形的、巨大的精神鼓舞,激发其自尊心和责任感,从而充分地调动人的劳动积极性、创造性。情感激励的形态包括安全感、成就感、自豪感等,通常表现形式有交谈、肯定、鼓励、表彰、荣誉称号、职称、职务提升等,这不仅要求给予业绩优秀的人员以各种相应的荣誉和奖励,更要从满足人的精神需要出发,努力营造尊重、和谐、愉快、进取的工作氛围,激发他们的上进心和工作积极性,从而爱岗敬业、乐于奉献。情感激励具有无形的动力,往往会产生比物资激励更为强烈的激励效应,能启发人潜在的动力,形成强大的劳动创造性和精神凝聚力。这种心与心的沟通也体现以人为本的理念和人性化管理的方式。
5人本管理要注重师徳建设
5.1加强教师职业道德建设,建立科学的评价机制
教师职业道德评价机制是使教师职业道德规范转化为职业道德行为的平台,是维护教师职业道德规范的重要保障,应立足于教育教学活动。教育教学是学校的主体活动,教师是教育教学活动的主导。教师职业道德是教师在长期的教育实践中形成和发展起来的,日常的教育教学活动是教师职业道德实现的根基。队伍建设我们的经验是:以先进的教育理念引导人,以学校总体奋斗目标激励人,以班子公正廉洁的形象感染人,以坦荡的心胸凝聚人,以宽松和谐的人际氛围维系人。
5.2加强对领导干部的培养
深化“四好班子”建设,着力抓好学校领导干部的思想建设、能力建设、作风建设,提高依法治校、科学决策、综合协调、解决问题的能力,进一步增强了凝聚力、战斗力和执行力。开展批评与自我批评,要求敢于负责,勇于承担责任,领导班子提高了团队意识,在建立全局观念的基础上做到了互相补台,提高了整体效应。
6人本管理要注重校园人文与自然的和谐
管理者要从“生态”的角度提出构建和谐的校园生态环境的构想。我们认为现代化的校园应该能够让孩子始终在感化、启迪、激励的氛围中和谐的成长,应该能让孩子拥有一个美妙无比的童年。所以主张以开放、自由、人文为核心理念,规划特色化的校园人文环境,我们相信在这样一个自由、开放的、能够促进各种活动的交融和人际交往的校园环境中成长的孩子,他的个性潜能、心理品质必能健康、和谐地发展。大力加强校园文化建设,学校是文明的圣地,培育新人的摇篮的,应当充满浓烈文化氛围。今年我们成立了体系庞大、责任明确的学校通联工作领导小组,加大对校园文化的建设力度。坚持每月向沿滩报等报社投递学校工作稿件和师生文娱作品,张贴学校骨干教师、优秀班主任等先进个人图片。语文教研组成了“启明星”校园文学社,在橱窗内展出了大量优秀的学生作品。学校“校园之声”广播站每天中午、下午定时为全校学生播送精彩的文娱节目,内容涉及学校时事、学生优秀事迹、学习经验、班风建设等。每天早晚7点定时升降国旗。在校园的每一个角落学生都能受到文化的滋养。大力加强环境卫生建设,校园卫生实行早、中、晚三次扫除,教师宿舍装修整洁,学生公寓开展文明寝室的评比活动,学校定期消毒灭菌,师生就餐条件、饮食卫生得到彻底改善,工作人员持证上岗,工作流程严格有序。
学校实行人本管理以来旧貌换新颜,凡来过学校的人无不感叹学校的巨大变化:学校新建了教学楼、配置了高标准的阶梯教室和中型会议室;现有可以容纳360名学生的标准公寓;有可容纳300名师生同时就餐的全区唯一的B级食堂;有集跑、跳、投、乒乓、篮球、羽毛球多功能于一身的全区最好的运动场;配置了全校学生的钢架桌凳,配备了多媒体教室、投影教室和阶梯教室;新建了300 m2的宣传橱窗和40余幅励志标语牌。改善了教师的办公条件,校园环境优美,充满了浓厚的文化氛围,学校到处是鸟语花香,绿树成荫,文化长廊旁书声琅琅。
总之,以效果评价人、用感情激励人,运用现代管理学的双因素理论(保障因素和激励因素)管理人,充分发挥每个人的工作潜能,善于发现每个人的闪光点,及时给予表扬和鼓励,管理者必须积极为每一位被管理者的成长搭建平台,给他们施展才华的空间,构建充实有序、积极向上、和谐民主的学校管理氛围,让教师和谐温馨的环境中愉快的工作,使每位员工都能体会到实现自我价值的成就感,真正成为学校的主人。
Rode Swagger Stronge Hooves
—— Discusses the Principal’s Humanistic Management
Yang Zeyou
Abstract: Humanistic management is one kind of new management theory. It is one kind takes “the human” the management activity the core, all member takes the management the organization in the main body, the superintendent must build the platform positively for each supervisee’s growth, displays the talent positively to them the space, the construction enrichment order, upward, the harmonious democracy school atmosphere.
Key words: principal; humanistic management