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数学概念课的教学设计需要遵循课标、教材要求,把握学情,选择教学结构和方式,合理设计教学过程步骤。通过剖析教学内容,综合运用概念形成和同化两种模式,建构教学结构的四个环节,并且把发现和合作讨论的教学方式也要融入到教学全过程之中。
浅谈初中数学概念课的教学结构及方式--《从算式到方程》一课的教学设计
【摘 要】
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数学概念课的教学设计需要遵循课标、教材要求,把握学情,选择教学结构和方式,合理设计教学过程步骤。通过剖析教学内容,综合运用概念形成和同化两种模式,建构教学结构的四个
【机 构】
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南宁师范大学数学与统计学院
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2019年11期
【基金项目】
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广西教育科学“十三五”规划2016年度广西普通高中数学课堂教学改革试验研究专项课题(项目编号:2016ZJY002)
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