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摘 要：几何画板属于一种有效的教学工具，能起到推动课堂教学效果的作用。数学是一门专业性较强的科目，对教育者的素质要求不断提高，而这对刚步入初中阶段的学生而言在课堂学习中也存在较多的问题，这也会对学生的学习效果产生较大的影响。几何画板的出现对教师而言能促进教师顺利突破教学重难点，还能为学生形象、生动地展示所学的知识点，激发学生学习几何的积极性。
关键词：几何画板;初中数学;优化策略
近年来，应用几何画板辅助已成为全新的一种教学方法，其主要是通过网络信息方式描述，调动学生学习主动性，有利于提高课堂教学质量。但是目前我国初中数学教学仍然存在一些突出的问题，这些都需要广大教育者及时改正教学方式，如此才能最大限度地发挥几何画板的作用，提高课堂教学效率。
一、几何画板应用于初中数学教学中的现状
1.几何画板应用于初中数学教学中常见的问题
教师在初中数学教学中经常会忽略几何画板的作用，因此，无法发挥几何画板在教学中的价值。受传统应试教育的影响，很多教师在课堂上基本不应用信息技术，仍然习惯以传统的板书为主，也有部分教师思想观念比较落后，因此其并不了解信息技术的应用与发展[1]。当前还有部分教师在应用信息技术方面仍然存在较多的问题，但是几何画板属于当今十分流行的一种信息技术，部分年长的教师对传统教学信心较强，因此不重视创新教学方式。
2.几何画板在初中数学教学中的应用不当
部分年轻教师紧跟时代的步伐走在时尚的前沿，熟练应用各种新技术，因此，在课堂教学中这部分教师也会主动应用几何画板教学。但是在实际的应用中仍然存在应用方法方面的问题，究其原因也与部分教师过于急功近利有一定的关联，又或者是不恰当应用几何画板导致课堂教学效果不理想。虽然说科技不断进步新型技术的应用不一定合理，但是也不可完全依赖几何画板教学，否则也会适得其反。
二、几何画板优化初中数学教学的研究
1.应用于理论知识教学
教师可深入分析初中数学教材内容，从中找到相关的理论知识，分析后学生也能从中发现这些理论知识都是从日常教学实践中进行高度总结，如此也需要学生高度重视理论知识的应用与理解[2]。可见，教师可以充分利用几何画板开展课堂教学，之后将其进行文字转化，让其形成可操作的图形语言，如此才能让学生形成良好的空间思维，让学生增强对理论知识的理解，逐渐改革以往僵化的课堂教学模式。以教学“轴对称”为例，笔者结合几何画板给学生绘制了几个不同形式的轴对称图形，之后给其绘制真实的物体，如此也能让学生判断该图形是否为轴对称图形，之后笔者又利用几何画板中的动画功能在这些图形的中心位置给学生绘制了一条明显的直线，之后展示了其对折的效果，观察两边线条能否重合。由此可见，在教学过程中笔者应用几何画板优化理论知识教学也能取得良好的教学效果，增强学生对理论知识的理解。
2.应用于几何教学
教师还可将几何画板应用于几何教学中，比如，将应用其验证几何定理。初中生学习数学知识时接触的第一个平面图形就是三角形，但是传统课堂教学中教师均是通过在黑板上应用三角形讲解相关的定理知识，这种讲解方式我们称为静态图形讲解方式，很难给学生清楚解释所学的定理知识，并不利于学生掌握。因此，教师可通过几何画板优化课堂教学方式，最大限度地发挥其运算与图形功能，以此优化三角形定理教学方式。比如，以教学“三角形内角和”为例，在学习定理这部分内容时教师大都是应用量角器、拼角的方式进行验证，但是这种方法可能存在较大的误差，并不是最佳的验证效果。而应用几何画板中相关的计算与度量功能验证“三角形内角和为180°”这个定理则让整个验证的过程变得更加方便与简单。
3.应用于实验教学
目前素质教育改革背景下教师不仅要给学生讲解教材上的内容，而且还要主动引入能培养学生动手操作能力的内容。教师可发挥几何画板的作用在课堂教学实践中提出相关问题，又或者让学生通过动手实践证明自身的观点，以此帮助学生更好地理解所学的内容，最终实现预期的教育目标。但是需要注意的是，教师在学生第一次接触几何画板时要主动给其讲解相关的使用方法与使用目的，并在实验过程中对其进行积极监督与引导，保证能实现预期的教育目标[3]。以学习“三视图”这部分内容为例，笔者利用几何画板给同学们展示了不同角度的校门图片，在学生理解的基础上又展示了其他物体的三视图让学生猜测是何种物体，最后让学生试着动手绘制常见的一种物体的三视图，如此也能提高学生的思维能力与动手能力。
总之，将几何画板应用于初中数学教学中具有重要的现实意义，因此，教师可针对当前几何画板应用存在的问题进行优化，最大限度地发挥几何画板的价值，不断提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]刘德广.几何画板優化初中数学教学的研究[J].中学生数理化（教与学），2015（4）.
[2]黄凯峰.几何画板优化初中数学教学的案例研究[J].数学学习与研究，2016（16）：103-104.
[3]潘琰.几何画板优化初中数学教学的案例研究[J].赤子（上中旬），2017（6）：247.
编辑 温雪莲
关键词：几何画板;初中数学;优化策略
近年来，应用几何画板辅助已成为全新的一种教学方法，其主要是通过网络信息方式描述，调动学生学习主动性，有利于提高课堂教学质量。但是目前我国初中数学教学仍然存在一些突出的问题，这些都需要广大教育者及时改正教学方式，如此才能最大限度地发挥几何画板的作用，提高课堂教学效率。
一、几何画板应用于初中数学教学中的现状
1.几何画板应用于初中数学教学中常见的问题
教师在初中数学教学中经常会忽略几何画板的作用，因此，无法发挥几何画板在教学中的价值。受传统应试教育的影响，很多教师在课堂上基本不应用信息技术，仍然习惯以传统的板书为主，也有部分教师思想观念比较落后，因此其并不了解信息技术的应用与发展[1]。当前还有部分教师在应用信息技术方面仍然存在较多的问题，但是几何画板属于当今十分流行的一种信息技术，部分年长的教师对传统教学信心较强，因此不重视创新教学方式。
2.几何画板在初中数学教学中的应用不当
部分年轻教师紧跟时代的步伐走在时尚的前沿，熟练应用各种新技术，因此，在课堂教学中这部分教师也会主动应用几何画板教学。但是在实际的应用中仍然存在应用方法方面的问题，究其原因也与部分教师过于急功近利有一定的关联，又或者是不恰当应用几何画板导致课堂教学效果不理想。虽然说科技不断进步新型技术的应用不一定合理，但是也不可完全依赖几何画板教学，否则也会适得其反。
二、几何画板优化初中数学教学的研究
1.应用于理论知识教学
教师可深入分析初中数学教材内容，从中找到相关的理论知识，分析后学生也能从中发现这些理论知识都是从日常教学实践中进行高度总结，如此也需要学生高度重视理论知识的应用与理解[2]。可见，教师可以充分利用几何画板开展课堂教学，之后将其进行文字转化，让其形成可操作的图形语言，如此才能让学生形成良好的空间思维，让学生增强对理论知识的理解，逐渐改革以往僵化的课堂教学模式。以教学“轴对称”为例，笔者结合几何画板给学生绘制了几个不同形式的轴对称图形，之后给其绘制真实的物体，如此也能让学生判断该图形是否为轴对称图形，之后笔者又利用几何画板中的动画功能在这些图形的中心位置给学生绘制了一条明显的直线，之后展示了其对折的效果，观察两边线条能否重合。由此可见，在教学过程中笔者应用几何画板优化理论知识教学也能取得良好的教学效果，增强学生对理论知识的理解。
2.应用于几何教学
教师还可将几何画板应用于几何教学中，比如，将应用其验证几何定理。初中生学习数学知识时接触的第一个平面图形就是三角形，但是传统课堂教学中教师均是通过在黑板上应用三角形讲解相关的定理知识，这种讲解方式我们称为静态图形讲解方式，很难给学生清楚解释所学的定理知识，并不利于学生掌握。因此，教师可通过几何画板优化课堂教学方式，最大限度地发挥其运算与图形功能，以此优化三角形定理教学方式。比如，以教学“三角形内角和”为例，在学习定理这部分内容时教师大都是应用量角器、拼角的方式进行验证，但是这种方法可能存在较大的误差，并不是最佳的验证效果。而应用几何画板中相关的计算与度量功能验证“三角形内角和为180°”这个定理则让整个验证的过程变得更加方便与简单。
3.应用于实验教学
目前素质教育改革背景下教师不仅要给学生讲解教材上的内容，而且还要主动引入能培养学生动手操作能力的内容。教师可发挥几何画板的作用在课堂教学实践中提出相关问题，又或者让学生通过动手实践证明自身的观点，以此帮助学生更好地理解所学的内容，最终实现预期的教育目标。但是需要注意的是，教师在学生第一次接触几何画板时要主动给其讲解相关的使用方法与使用目的，并在实验过程中对其进行积极监督与引导，保证能实现预期的教育目标[3]。以学习“三视图”这部分内容为例，笔者利用几何画板给同学们展示了不同角度的校门图片，在学生理解的基础上又展示了其他物体的三视图让学生猜测是何种物体，最后让学生试着动手绘制常见的一种物体的三视图，如此也能提高学生的思维能力与动手能力。
总之，将几何画板应用于初中数学教学中具有重要的现实意义，因此，教师可针对当前几何画板应用存在的问题进行优化，最大限度地发挥几何画板的价值，不断提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]刘德广.几何画板優化初中数学教学的研究[J].中学生数理化（教与学），2015（4）.
[2]黄凯峰.几何画板优化初中数学教学的案例研究[J].数学学习与研究，2016（16）：103-104.
[3]潘琰.几何画板优化初中数学教学的案例研究[J].赤子（上中旬），2017（6）：247.
编辑 温雪莲