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[摘要]作为一名语文教师，在日常的教学实践中，就应该努力地培养学生的朗读水平，增强学生理解文章内容的能力。激发朗读兴趣；巧用朗读形式，注重朗读指导；用好朗读评价，提高朗读能力。
[关键词]激发兴趣 巧用形式 用好评价
《语文课程标准》强调“要充分地让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。古人说的好：“读书百遍，其意自见。”因此，作为一名语文教师，在日常的教学实践中，就应该努力地培养学生的朗读水平，增强学生理解文章内容的能力，培养阅读的兴趣。
一、激发朗读兴趣，培养朗读能力
激起学生朗读的兴趣，使学生形成从“要我读”转为“我要读”的良好的朗读意识。为增强学生的朗读兴趣，可以采取以下措施：
1.提高学生对朗读作用的认识。其实，学生在识记理解文章方面，朗读比看文章的效果要好得多。大声、有感情地朗读有助于触动学生思维，充分地挖掘文章的灵魂所在。
2.采取激励机制，让学生体会成功的喜悦。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生学习的强烈愿望。因此，教师要抓住学生在朗读中的“闪光”之处，给予肯定，使学生有成功感。
二、巧用朗读形式，注重朗读指导
1.设情境，读一读
如《美丽的小路》一课可以用课件创设情境，让学生在情境中体会小路的美丽整洁与后来的肮脏不堪，然后发自内心地有感情地读出鹿先生、兔姑娘、鸭先生的话，从而感悟理解文本。
2.比一比，读一读
如《两只小狮子》一课，可以让学生找出两只小狮子的不同，比一比，读一读。孩子们抓住了“刻苦”和“懒洋洋”，体会得很准确，读得也到位。
3.想一想，读一读
如《王二小》一课，在学生初读了课文后，问他们读了课文气愤不气愤、痛快不痛快、伤心不伤心。孩子们通过思考，体会到文章的感情线索，日本鬼子残杀我们的同胞，侵占我们的国土——气愤；八路军消灭了全部敌人——痛快；王二小这样可爱的小英雄被杀——伤心！再读课文时果然有了很大的起色。
4.画一画，读一读
如《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》、《司马光》等课，我都是让孩子们用画表情的方式体会课文角色的心情。就拿《小壁虎借尾巴》来说吧，学生画出了小壁虎丢尾巴、借不着尾巴、发现自己长了个新尾巴的表情，体会了心情，再指导朗读就水到渠成了。而且，画表情的过程也充满了乐趣，寥寥几笔的简笔画把语文课激活了，把孩子们的朗读兴趣激活了。
5.唱一唱，读一读
如《快乐的节日》是一首节奏欢快、旋律优美的儿童歌曲。指导朗读时，我就让孩子们先听一听，唱一唱，再读一读。这样，指导得轻松，学生体会得也到位，整个课堂都被愉快的氛围包围着。
6.演一演，读一读
适合表演的课文都可以演一演，读一读，如《两只鸡蛋》《要下雨了》等等。让我印象最深的是《失物招领》一课中，“四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着。不一会儿，四十张小嘴一齐喊：‘唐老师，我没丢东西！’”这段文字孩子们演得很生动，读得很投入，语气也很逼真，能收到很好的效果。
7.配乐读
它是现今语文课改中涌现出来的新阅读方式。阅读时，可选一首与课文表达情感一致的乐曲与朗读同步播放，使学生在情境的熏陶下，自主地走进课文，在文字与乐曲的交汇的海洋中神游。神情并茂，互容互通，达到了事半功倍的效果。
三、用好朗读评价，提高朗读能力
在教学中，我发现学生的朗读水平参差不齐，有的学生能够读得有声有色，有的学生却读得干巴巴的，所以在评价是要注意采用不同的评价方式，保护学生的朗读热情，提高学生的朗读能力。
1.教师评价
教师评价以激励为主。如采用个人积分、小组竞赛的方法来激励孩子读书，还可以采用激励性的语言来鼓励孩子读书期只怕是一点的进步，教师都要毫不吝啬地去赞美：如你读得真有感情，连老师都被深深地吸引住了；你读的真棒……
2.师生、生生互评
（1）评价老师。在老师范读课文后，可以让学生说说：你认为老师哪里读得好，哪里读得不好，为什么？也可以在学生感觉困难的地方，适机指导朗读，并让学生说说：你认为我读得怎样。还可以恰到好处地抓住契机介绍自己的朗读方法，说：你们想知道我怎么读得这么好吗？告诉你们吧，我是边读边想象，我是把自己当做课文里的什么等。这样，便在平等、宽松的气氛中，让学生不知不觉地掌握读书的方法。
（2）学生互相评价。在学生朗读之后，可以让其他学生发表意见：你认为他哪里读得好？哪里读得不好，他读得不好的地方你能读读吗？这样，通过学生之间的互相切磋来提高朗读能力。
3.学生自我评价
可以让学生在自己朗读后，说说自己读得怎样。这既让学生肯定自己的长处，树立自信心，又能帮助他认识到自己的不足，提高自己的朗读能力。
总之，在语文教学中，应该构建以读为轴心，以读带训，以读带练的阅读教学模式，创造机会，创设情境，以多种方式让学生多读，充分的读，读熟，在读中体味文章的精文妙理，体味作者的深思妙笔。
小学语文教学中要重视朗读训练，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言、陶冶情感的作用。但学生朗读能力的提高是一个循序渐进的过程，是靠日积月累、勤读、多思、反复实践、不断提高的结果。
（作者单位：福建省福州市闽侯县青口镇沪屿小学）
[关键词]激发兴趣 巧用形式 用好评价
《语文课程标准》强调“要充分地让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。古人说的好：“读书百遍，其意自见。”因此，作为一名语文教师，在日常的教学实践中，就应该努力地培养学生的朗读水平，增强学生理解文章内容的能力，培养阅读的兴趣。
一、激发朗读兴趣，培养朗读能力
激起学生朗读的兴趣，使学生形成从“要我读”转为“我要读”的良好的朗读意识。为增强学生的朗读兴趣，可以采取以下措施：
1.提高学生对朗读作用的认识。其实，学生在识记理解文章方面，朗读比看文章的效果要好得多。大声、有感情地朗读有助于触动学生思维，充分地挖掘文章的灵魂所在。
2.采取激励机制，让学生体会成功的喜悦。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生学习的强烈愿望。因此，教师要抓住学生在朗读中的“闪光”之处，给予肯定，使学生有成功感。
二、巧用朗读形式，注重朗读指导
1.设情境，读一读
如《美丽的小路》一课可以用课件创设情境，让学生在情境中体会小路的美丽整洁与后来的肮脏不堪，然后发自内心地有感情地读出鹿先生、兔姑娘、鸭先生的话，从而感悟理解文本。
2.比一比，读一读
如《两只小狮子》一课，可以让学生找出两只小狮子的不同，比一比，读一读。孩子们抓住了“刻苦”和“懒洋洋”，体会得很准确，读得也到位。
3.想一想，读一读
如《王二小》一课，在学生初读了课文后，问他们读了课文气愤不气愤、痛快不痛快、伤心不伤心。孩子们通过思考，体会到文章的感情线索，日本鬼子残杀我们的同胞，侵占我们的国土——气愤；八路军消灭了全部敌人——痛快；王二小这样可爱的小英雄被杀——伤心！再读课文时果然有了很大的起色。
4.画一画，读一读
如《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》、《司马光》等课，我都是让孩子们用画表情的方式体会课文角色的心情。就拿《小壁虎借尾巴》来说吧，学生画出了小壁虎丢尾巴、借不着尾巴、发现自己长了个新尾巴的表情，体会了心情，再指导朗读就水到渠成了。而且，画表情的过程也充满了乐趣，寥寥几笔的简笔画把语文课激活了，把孩子们的朗读兴趣激活了。
5.唱一唱，读一读
如《快乐的节日》是一首节奏欢快、旋律优美的儿童歌曲。指导朗读时，我就让孩子们先听一听，唱一唱，再读一读。这样，指导得轻松，学生体会得也到位，整个课堂都被愉快的氛围包围着。
6.演一演，读一读
适合表演的课文都可以演一演，读一读，如《两只鸡蛋》《要下雨了》等等。让我印象最深的是《失物招领》一课中，“四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着。不一会儿，四十张小嘴一齐喊：‘唐老师，我没丢东西！’”这段文字孩子们演得很生动，读得很投入，语气也很逼真，能收到很好的效果。
7.配乐读
它是现今语文课改中涌现出来的新阅读方式。阅读时，可选一首与课文表达情感一致的乐曲与朗读同步播放，使学生在情境的熏陶下，自主地走进课文，在文字与乐曲的交汇的海洋中神游。神情并茂，互容互通，达到了事半功倍的效果。
三、用好朗读评价，提高朗读能力
在教学中，我发现学生的朗读水平参差不齐，有的学生能够读得有声有色，有的学生却读得干巴巴的，所以在评价是要注意采用不同的评价方式，保护学生的朗读热情，提高学生的朗读能力。
1.教师评价
教师评价以激励为主。如采用个人积分、小组竞赛的方法来激励孩子读书，还可以采用激励性的语言来鼓励孩子读书期只怕是一点的进步，教师都要毫不吝啬地去赞美：如你读得真有感情，连老师都被深深地吸引住了；你读的真棒……
2.师生、生生互评
（1）评价老师。在老师范读课文后，可以让学生说说：你认为老师哪里读得好，哪里读得不好，为什么？也可以在学生感觉困难的地方，适机指导朗读，并让学生说说：你认为我读得怎样。还可以恰到好处地抓住契机介绍自己的朗读方法，说：你们想知道我怎么读得这么好吗？告诉你们吧，我是边读边想象，我是把自己当做课文里的什么等。这样，便在平等、宽松的气氛中，让学生不知不觉地掌握读书的方法。
（2）学生互相评价。在学生朗读之后，可以让其他学生发表意见：你认为他哪里读得好？哪里读得不好，他读得不好的地方你能读读吗？这样，通过学生之间的互相切磋来提高朗读能力。
3.学生自我评价
可以让学生在自己朗读后，说说自己读得怎样。这既让学生肯定自己的长处，树立自信心，又能帮助他认识到自己的不足，提高自己的朗读能力。
总之，在语文教学中，应该构建以读为轴心，以读带训，以读带练的阅读教学模式，创造机会，创设情境，以多种方式让学生多读，充分的读，读熟，在读中体味文章的精文妙理，体味作者的深思妙笔。
小学语文教学中要重视朗读训练，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言、陶冶情感的作用。但学生朗读能力的提高是一个循序渐进的过程，是靠日积月累、勤读、多思、反复实践、不断提高的结果。
（作者单位：福建省福州市闽侯县青口镇沪屿小学）