【摘 要】
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农村小学由于地理环境、家长意识等各方面的影响,教学质量整体偏低。农村小学教师只有转变教学理念、创新教学模式才能推动农村小学教学工作的全面进展。小学数学也是如此。
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农村小学由于地理环境、家长意识等各方面的影响,教学质量整体偏低。农村小学教师只有转变教学理念、创新教学模式才能推动农村小学教学工作的全面进展。小学数学也是如此。本文从数学的教学属性入手,结合新课改理念,探讨出适合农村小学生的“激”“猜”“探”“讲”“练”的教学模式,以期提高农村小学数学的教学质量。现以川教版六年级数学下册《圆柱的体积》一课为例,就这一教学模式做出具体的探讨。
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