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作业是对学生进行英语知识和能力训练的必要手段。作业的设计质量在很大程度上影响着英语课堂教学的巩固、提高以及学生英语作业的质量和效果。
一、作业设计要体现文化性
语言与文化是密切相关的。英语教学有利于学生理解外国文化，并加深对祖国文化的理解，进而开阔文化视野，形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际能力。教师在设计作业时，应结合教学内容，引导学生关注语言和语用中的文化因素，了解中外文化的异同，逐步增强学生对不同文化的理解力，为开展跨文化交际做准备。例如：学习“Festivals”后，让学生利用网络或图书资料查找Spring Festival，Mid-Autumn Festival和Christmas，Thanksgiving Day分别在东西方国家中的历史背景和文化意义。又如，学习了“Fashion”后，考虑到学生家乡曾经有蚕丝养殖和丝绸纺织的传统，可以给学生布置的作业：寻访本地丝织业老师傅了解蚕丝养殖和丝绸纺织、丝绸服饰在历史长河中的变迁，在Daily report环节和同学分享。这一作业把教材内容和当地实际結合起来，使地方文化符号与英语学习相联系，增强学生英语学习兴趣的同时，又使学生感悟到中外文化的灿烂。
二、作业设计要体现拓展性
随着科技与社会的进步，英语教学不能仅仅局限于课本知识的教授，而是要不断拓宽学生的知识面。新课标指出，要结合实际教学需要，创造性地使用教材。教师不能单纯教教材，而应把教材当作语言教学的媒介和载体。
教师应根据教学需要引导学生打开思路，拓宽思维空间，丰富想象力。例如：把课外阅读材料“Walrus Joins In”故事里涉及的词组do skating(表演溜冰)，do tumbling(表演翻跟头)，do diving(表演潜水)，do singing(表演唱歌)和going skating，diving，swimming，running结合起来讲，延伸了相似词组的教学。“Walrus Joins In”故事中多次出现“I am good at that. He wasn’t good at anything. He wasn’t good at skating，and he wasn’t good at tumbling. He was terrible at singing.”学生在阅读、总结后发现这些句子正好练的是教材中的重点短语be good at。学生通过接触、感悟和积累大量活生生的语言实例，形成了有效的语言输入，在轻松、开心的阅读过程中使英语知识和技能得到了提高。
三、作业设计要体现德育性
新课标指出，学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感，提高人文素养。
在英语教育中，对学生进行德育不仅体现在课堂教学中，在英语作业设计中也可以进行。例如：学习“Audrey Hepburn”一文后，让学生总结：为什么1993年奥黛丽赫本去世时，全世界都为失去她而哀悼？赫本的成功是否偶然？她为人道主义事业做了哪些贡献？引导学生思考并总结从中学到了什么，让学生明白如何努力去实现自己的奋斗目标，体现自己的价值。学习“What a brave young man!”和“The Taiwan earthquake”后，让学生辩论遇见他人遇到灾难时，是否要伸出援助之手？自己陷入险境时是否消极、悲观？让学生在情境中明白遇到突发灾难时要沉着冷静，要有自我保护意识，同时也要有社会责任感，要对他人伸出援助之手。通过这些寓德育于英语教学中的精心设计的作业，达到了对学生进行情感教育的目标。
四、作业设计要体现趣味性
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，作业在激发学生英语学习兴趣方面的独特作用是不容忽视的。有趣的作业不仅能激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性，增强学生内在的求知欲，变被动学习为主动学习。
在学习了“Halloween”一文后，笔者给学生布置的作业是亲自制作南瓜灯一个，在同学面前展示自己的南瓜灯并用英语描述制作过程。通过这个活动，学生很好地记住了“make sith out of sith else”“cut out the sharp teeth”，“shine through the eyes”等词组，通过实践而非死记硬背获得的知识，记忆深刻，不容易忘记。
又如，在学习了“Wild animals”单元后，给学生布置的作业是：以“____ are in danger”为主题，设计一张海报来呼吁人们保护野生动物。学生在海报制作、展出的过程中，不仅展示了自己的英语水平，也展示了在媒体利用和绘画等方面的才能，受到了其他老师的称赞，自我价值得到体现，激发了他们英语学习的积极性。
在新课程环境下，教师要时刻更新理念，树立新的作业观，优化作业设计方案。英语作业在类型和内容上要有变化，使学生充满活力，有朝气地去完成作业；作业设计质量有保证，重难点突出，学生完成不困难；作业内容和量都要适度，确保不同程度学生都有所收获；将有声作业和书面作业，书本内容和生活实际相结合，新颖而不枯燥，在学中用，在用中学，真正把语言学到手。总之，合理设计作业，有利于实现教育目标，巩固深化知识，发挥学生的个性特长，调动学生学习英语的积极性和主动性，全面提高学生成绩和培养学生综合语言运用能力。
（作者单位：贵州遵义市北关中学）
一、作业设计要体现文化性
语言与文化是密切相关的。英语教学有利于学生理解外国文化，并加深对祖国文化的理解，进而开阔文化视野，形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际能力。教师在设计作业时，应结合教学内容，引导学生关注语言和语用中的文化因素，了解中外文化的异同，逐步增强学生对不同文化的理解力，为开展跨文化交际做准备。例如：学习“Festivals”后，让学生利用网络或图书资料查找Spring Festival，Mid-Autumn Festival和Christmas，Thanksgiving Day分别在东西方国家中的历史背景和文化意义。又如，学习了“Fashion”后，考虑到学生家乡曾经有蚕丝养殖和丝绸纺织的传统，可以给学生布置的作业：寻访本地丝织业老师傅了解蚕丝养殖和丝绸纺织、丝绸服饰在历史长河中的变迁，在Daily report环节和同学分享。这一作业把教材内容和当地实际結合起来，使地方文化符号与英语学习相联系，增强学生英语学习兴趣的同时，又使学生感悟到中外文化的灿烂。
二、作业设计要体现拓展性
随着科技与社会的进步，英语教学不能仅仅局限于课本知识的教授，而是要不断拓宽学生的知识面。新课标指出，要结合实际教学需要，创造性地使用教材。教师不能单纯教教材，而应把教材当作语言教学的媒介和载体。
教师应根据教学需要引导学生打开思路，拓宽思维空间，丰富想象力。例如：把课外阅读材料“Walrus Joins In”故事里涉及的词组do skating(表演溜冰)，do tumbling(表演翻跟头)，do diving(表演潜水)，do singing(表演唱歌)和going skating，diving，swimming，running结合起来讲，延伸了相似词组的教学。“Walrus Joins In”故事中多次出现“I am good at that. He wasn’t good at anything. He wasn’t good at skating，and he wasn’t good at tumbling. He was terrible at singing.”学生在阅读、总结后发现这些句子正好练的是教材中的重点短语be good at。学生通过接触、感悟和积累大量活生生的语言实例，形成了有效的语言输入，在轻松、开心的阅读过程中使英语知识和技能得到了提高。
三、作业设计要体现德育性
新课标指出，学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感，提高人文素养。
在英语教育中，对学生进行德育不仅体现在课堂教学中，在英语作业设计中也可以进行。例如：学习“Audrey Hepburn”一文后，让学生总结：为什么1993年奥黛丽赫本去世时，全世界都为失去她而哀悼？赫本的成功是否偶然？她为人道主义事业做了哪些贡献？引导学生思考并总结从中学到了什么，让学生明白如何努力去实现自己的奋斗目标，体现自己的价值。学习“What a brave young man!”和“The Taiwan earthquake”后，让学生辩论遇见他人遇到灾难时，是否要伸出援助之手？自己陷入险境时是否消极、悲观？让学生在情境中明白遇到突发灾难时要沉着冷静，要有自我保护意识，同时也要有社会责任感，要对他人伸出援助之手。通过这些寓德育于英语教学中的精心设计的作业，达到了对学生进行情感教育的目标。
四、作业设计要体现趣味性
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，作业在激发学生英语学习兴趣方面的独特作用是不容忽视的。有趣的作业不仅能激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性，增强学生内在的求知欲，变被动学习为主动学习。
在学习了“Halloween”一文后，笔者给学生布置的作业是亲自制作南瓜灯一个，在同学面前展示自己的南瓜灯并用英语描述制作过程。通过这个活动，学生很好地记住了“make sith out of sith else”“cut out the sharp teeth”，“shine through the eyes”等词组，通过实践而非死记硬背获得的知识，记忆深刻，不容易忘记。
又如，在学习了“Wild animals”单元后，给学生布置的作业是：以“____ are in danger”为主题，设计一张海报来呼吁人们保护野生动物。学生在海报制作、展出的过程中，不仅展示了自己的英语水平，也展示了在媒体利用和绘画等方面的才能，受到了其他老师的称赞，自我价值得到体现，激发了他们英语学习的积极性。
在新课程环境下，教师要时刻更新理念，树立新的作业观，优化作业设计方案。英语作业在类型和内容上要有变化，使学生充满活力，有朝气地去完成作业；作业设计质量有保证，重难点突出，学生完成不困难；作业内容和量都要适度，确保不同程度学生都有所收获；将有声作业和书面作业，书本内容和生活实际相结合，新颖而不枯燥，在学中用，在用中学，真正把语言学到手。总之，合理设计作业，有利于实现教育目标，巩固深化知识，发挥学生的个性特长，调动学生学习英语的积极性和主动性，全面提高学生成绩和培养学生综合语言运用能力。
（作者单位：贵州遵义市北关中学）