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摘 要： 新课程标准到来以后，要求老师培养学生各方面的综合素质，其中也包括法治素养，教会中学生学会保护自身利益，要求学生掌握基本的法律知识，制度和技能，认识到法律与日常生活之间的紧密联系，让中学生了解并且掌握法律知识，能够学会运用法律知识来解决生活中遇到的实际问题，老师在进行道德与法治课程教学时，结合教材案例和生活实例，培养学生的法治素养，从而提高自身课堂的教学质量。
关键词： 道德与法治;法治素养;初中生
初中生还处于青春期，因此需要为他们奠定良好的法治观念基础，培养出合格的社会公民。但是根据实际情况分析，现阶段大部分初中生的法律意识都还很薄弱，老师在教学过程中也有着很多问题，老师自身的法治意识不强，教学内容不符合实际情况，因此本篇文章根据现阶段存在的问题，基于课例法，为学生制定科学合理的法治素养教育课程。
一、 法治素养概述
法治素养是一种社会意识，一种实践能力，一种崇尚法治的精神。让公民懂得将法律与实际生活融合应用，学会掌握法律知识之后，用法律来保护自身，解决自己所面临的各种问题，并且在平常生活中让他们懂得学法，守法，信法，护法。《道德与法治》教材既发挥了思想品德学科育人的作用，又将课程进行改革，变成体验式课程，让学生通过参与情景活动，增强自身感受，培养学生自主的法治素养精神，让学生愿意自觉履行道德，履行法律，规范自身行为，培养契约精神，培养法治理念，让学生通过这门学科的学习，学会依法办事。让初中生学会自觉遵守法律，让他们成为社会主义法律建设的捍卫者。由于初中阶段的学生还处于青春期，他们自身明辨是非能力比较弱，因此需要给予他们正确的道德意识标准，增强他们的法治观念，让他们懂得自我保护，减少他们违法犯罪的机会。
二、 现阶段初中生法治素养教育的现状
虽然初中生的法治教育非常重要，但是初中老师在进行《道德与法治》课堂教学时，还存在着很多问题。其中最主要的问题，就是学生无法激起这门课程的学科兴趣，他们没有心思去了解其中的法律知识，课堂积极性不够高。第二，就算在进行法治教育之后，老师没有与学生进行良好的沟通与交流，无法考查学生对知识的理解程度，使得老师的教学进程更加缓慢。由于没有了解实际情况，老师的教学不具备针对性，也无法改革自身教学方法，无法将教学内容得以调整。最后，由于初中学科老师自身的法治意识不够强，老师自身的法治素养直接影响着学生的学习成果，因此在初中生法治素养教育中还存在着很多问题。
三、 提高初中生法治素养的作用
如果初中生自身的法律意识不够强，使得他们的心理素质很脆弱，当他们在实际生活中遇到问题，当自身利益受到威胁时，他们根本就不会运用法律保护自己，从很大程度上影响学生的身心健康，再加上有的学生根本不清楚法律的界限，他们往往只是冲动行事，有的学生会做出违法犯罪的事情。从相关实际案例可以看出，最近几年初中生违法犯罪的现象越来越多，老师没有进行法治意识的培养，让学生陷入如此危险的境地。因此提升学生的法治素养迫在眉睫，学校应该加强初中生的法治素养教育，不仅是要培养出国家需要的合格公民，最主要的是让学生在面临危险，当自身利益受到损害时，能够通过法律保护自己，避免用过激的行为进行反抗，减少学生犯罪的现象。
四、 初中道德与法治教学中培养学生法治素养的具体措施
（一）将教学理念创新
老师在开展道德与法治教学过程中，需要体现学生的主体地位，将自身的创新理念得以创新，将学生作为课堂的主人，老师重点培养学生自主学习能力。首先，老师要结合学生实际情况，大多数中学生都对新鲜事物非常感兴趣，老师要结合学生的性格，将学生的情绪得以掌握，因为很多犯罪行为都是由于自身情感冲动造成的，所以老师要掌握学生思想情绪，从源头上控制犯罪行为的发生。第二，老师与学生要建立平等的地位，老師要以朋友的角色与学生相处，让学生感受到轻松与关爱。加强与同学之间的沟通交流，将师生情感得以增进。老师还可以在实际教学过程中，通过真实的案例进行教学，让学生有更深的感受与体验。第三，由于初中生这个年龄阶段自身的法治素养还没有完全形成，老师应该将规章管理制度进行明确，不能够只是给学生灌输知识，还要让学生有实践体验，从而深刻理解法律知识的含义，提高老师的课堂教学质量。
（二）开展教材案例教学
对于法律法规都是通过文字内容给学生呈现，学生会觉得很枯燥乏味，理解起来也比较困难，因此在教材的设计中引入了具体的教材案例分析，可以帮助学生理解法律知识，并且教材中的案例更具有典型性，针对性，让学生更容易掌握本节学习内容。比如在九年级下册第2单元《民主与法制》的教学中，对于参与民主生活这一小章节，教材中引入了这样的案例，九年级学生小泽发现学校附近有一家非法经营的网吧，一些学生课余时间经常泡在那里，严重地影响了他们的学习与身心健康，于是，小泽拨打市长电话反映了这一情况，不久这家网吧被依法取缔了。教材进行了相应提问，你是怎样看待小泽拨打市长热线电话这一行为的？由教材案例的引入，让学生明白这是属于民主监督行为，以此展开民主监督相关内容学习，让他们了解民主监督的形式，有信访举报，人大代表监督，舆论监督听证会，民主评议会，网络上评议政府，而教材中的案例属于民主监督中的信访举报。通过民主监督有助于增强公民的参与意识，激发公民的参与热情。再比如在《人民代表大会制度》的学习中有着这样的教材案例，2018年3月，全国人民代表和政协委员讨论的热点问题有，依法治国，收入分配，金融监管，脱贫攻坚，住房保障，扫黑除恶，房价调控，养老服务，污染防治等，教材中提出了这样的问题，为什么人民人大代表和政协委员关注的都是群众关心的问题？由此可以让学生学习到人民是国家的主人，人大代表代表的是人民群众的愿望，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民掌握国家政权，行使权力的根本途径，需要维护人民的根本利益，发展社会主义民主精神。通过这样的实例分析，让学生明白我国人民是怎样实现当家做主的，明白社会主义民主的意义在于有助于推动社会经济持续发展，实现人民安居乐业，社会稳定。通过教材案例引入，针对性举例，让学生很快融入课堂学习中，让学生不再觉得枯燥，提高学生的学科兴趣。
关键词： 道德与法治;法治素养;初中生
初中生还处于青春期，因此需要为他们奠定良好的法治观念基础，培养出合格的社会公民。但是根据实际情况分析，现阶段大部分初中生的法律意识都还很薄弱，老师在教学过程中也有着很多问题，老师自身的法治意识不强，教学内容不符合实际情况，因此本篇文章根据现阶段存在的问题，基于课例法，为学生制定科学合理的法治素养教育课程。
一、 法治素养概述
法治素养是一种社会意识，一种实践能力，一种崇尚法治的精神。让公民懂得将法律与实际生活融合应用，学会掌握法律知识之后，用法律来保护自身，解决自己所面临的各种问题，并且在平常生活中让他们懂得学法，守法，信法，护法。《道德与法治》教材既发挥了思想品德学科育人的作用，又将课程进行改革，变成体验式课程，让学生通过参与情景活动，增强自身感受，培养学生自主的法治素养精神，让学生愿意自觉履行道德，履行法律，规范自身行为，培养契约精神，培养法治理念，让学生通过这门学科的学习，学会依法办事。让初中生学会自觉遵守法律，让他们成为社会主义法律建设的捍卫者。由于初中阶段的学生还处于青春期，他们自身明辨是非能力比较弱，因此需要给予他们正确的道德意识标准，增强他们的法治观念，让他们懂得自我保护，减少他们违法犯罪的机会。
二、 现阶段初中生法治素养教育的现状
虽然初中生的法治教育非常重要，但是初中老师在进行《道德与法治》课堂教学时，还存在着很多问题。其中最主要的问题，就是学生无法激起这门课程的学科兴趣，他们没有心思去了解其中的法律知识，课堂积极性不够高。第二，就算在进行法治教育之后，老师没有与学生进行良好的沟通与交流，无法考查学生对知识的理解程度，使得老师的教学进程更加缓慢。由于没有了解实际情况，老师的教学不具备针对性，也无法改革自身教学方法，无法将教学内容得以调整。最后，由于初中学科老师自身的法治意识不够强，老师自身的法治素养直接影响着学生的学习成果，因此在初中生法治素养教育中还存在着很多问题。
三、 提高初中生法治素养的作用
如果初中生自身的法律意识不够强，使得他们的心理素质很脆弱，当他们在实际生活中遇到问题，当自身利益受到威胁时，他们根本就不会运用法律保护自己，从很大程度上影响学生的身心健康，再加上有的学生根本不清楚法律的界限，他们往往只是冲动行事，有的学生会做出违法犯罪的事情。从相关实际案例可以看出，最近几年初中生违法犯罪的现象越来越多，老师没有进行法治意识的培养，让学生陷入如此危险的境地。因此提升学生的法治素养迫在眉睫，学校应该加强初中生的法治素养教育，不仅是要培养出国家需要的合格公民，最主要的是让学生在面临危险，当自身利益受到损害时，能够通过法律保护自己，避免用过激的行为进行反抗，减少学生犯罪的现象。
四、 初中道德与法治教学中培养学生法治素养的具体措施
（一）将教学理念创新
老师在开展道德与法治教学过程中，需要体现学生的主体地位，将自身的创新理念得以创新，将学生作为课堂的主人，老师重点培养学生自主学习能力。首先，老师要结合学生实际情况，大多数中学生都对新鲜事物非常感兴趣，老师要结合学生的性格，将学生的情绪得以掌握，因为很多犯罪行为都是由于自身情感冲动造成的，所以老师要掌握学生思想情绪，从源头上控制犯罪行为的发生。第二，老师与学生要建立平等的地位，老師要以朋友的角色与学生相处，让学生感受到轻松与关爱。加强与同学之间的沟通交流，将师生情感得以增进。老师还可以在实际教学过程中，通过真实的案例进行教学，让学生有更深的感受与体验。第三，由于初中生这个年龄阶段自身的法治素养还没有完全形成，老师应该将规章管理制度进行明确，不能够只是给学生灌输知识，还要让学生有实践体验，从而深刻理解法律知识的含义，提高老师的课堂教学质量。
（二）开展教材案例教学
对于法律法规都是通过文字内容给学生呈现，学生会觉得很枯燥乏味，理解起来也比较困难，因此在教材的设计中引入了具体的教材案例分析，可以帮助学生理解法律知识，并且教材中的案例更具有典型性，针对性，让学生更容易掌握本节学习内容。比如在九年级下册第2单元《民主与法制》的教学中，对于参与民主生活这一小章节，教材中引入了这样的案例，九年级学生小泽发现学校附近有一家非法经营的网吧，一些学生课余时间经常泡在那里，严重地影响了他们的学习与身心健康，于是，小泽拨打市长电话反映了这一情况，不久这家网吧被依法取缔了。教材进行了相应提问，你是怎样看待小泽拨打市长热线电话这一行为的？由教材案例的引入，让学生明白这是属于民主监督行为，以此展开民主监督相关内容学习，让他们了解民主监督的形式，有信访举报，人大代表监督，舆论监督听证会，民主评议会，网络上评议政府，而教材中的案例属于民主监督中的信访举报。通过民主监督有助于增强公民的参与意识，激发公民的参与热情。再比如在《人民代表大会制度》的学习中有着这样的教材案例，2018年3月，全国人民代表和政协委员讨论的热点问题有，依法治国，收入分配，金融监管，脱贫攻坚，住房保障，扫黑除恶，房价调控，养老服务，污染防治等，教材中提出了这样的问题，为什么人民人大代表和政协委员关注的都是群众关心的问题？由此可以让学生学习到人民是国家的主人，人大代表代表的是人民群众的愿望，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民掌握国家政权，行使权力的根本途径，需要维护人民的根本利益，发展社会主义民主精神。通过这样的实例分析，让学生明白我国人民是怎样实现当家做主的，明白社会主义民主的意义在于有助于推动社会经济持续发展，实现人民安居乐业，社会稳定。通过教材案例引入，针对性举例，让学生很快融入课堂学习中，让学生不再觉得枯燥，提高学生的学科兴趣。