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培养学生高尚的品德和良好的行为习惯是德育工作者们奋斗的目标。在新課程实施过程中，课程资源的开发和利用是当前德育教学中的重要环节，因此充分挖掘、利用有效的课程资源，能提高德育课堂教学的实效性。
德育教学中职学生课程资源随着科技的进步、经济的发展，社会对人才的要求越来越高，不仅需要专业的知识与技术，更需要过硬的思想道德素质。这就要求中职学校的德育教学，必须开发出符合自身特色的课程资源，并充分利用这些信息资源培养高品位的社会人才。为此，笔者结合德育课程的相关内容，从以下三方面谈谈如何利用德育课程资源于德育教学中，以求抛砖引玉之效。
一、挖掘家校资源，引导学生言行
家庭学校是学生生活学习的主要场所，父母、老师的人格魅力影响着学生的一言一行，他们自身的经历和知识财富丰富着德育课堂教学。在德育教学中，挖掘家校资源来教学学生，引导学生是最具有影响力的。教师既是课程资源的开发者，又是课程资源的利用者，而学生家长就职于各行各业，他们丰富的生活经历和工作经验是师生宝贵的资源财富，能让学生有效感悟人生哲理，直面现实社会，拥有健康的人格和心态。
例如，教学职业生涯规划时，有的学生对社会的期望值过高，不切实际；有的学生则浑浑噩噩，对所学专业对应的职业资格证书有哪些都弄不明白。为此，教师可以组织一次家长会，来个现实版的百家讲坛。老师把自己从师的经历以及付出的努力介绍给大家；家长则把从业的成功和失败和盘托出，其中不乏辛酸和苦闷的，道出了生活的不易，有的家长还详细地介绍了岗位的要求和辛苦程度，让学生就业早知道，有个不怕吃苦的心理准备。
老师、家长的经历警醒着学生，他们根据自己的专业向老师家长询问着、了解着，不时调整着自己的思路，明确努力的方向。优质的家校资源润物细无声地滋润着学生，有利于学生的健康成长，养成各种优秀的品德。
二、利用网络资源，构建新型平台
当今社会是互联网的时代，网络已广泛渗透到人们日常的生活、工作、学习中，中学生们尤其钟爱，不光是它的便捷深受大家的青睐，如网站、BBS、QQ、E-MAIL等，还因为它有异常丰富的信息资源供人们查阅。因此，中职德育工作也应顺应历史的潮流，改变传统的教学模式，满足学生的需求，充分利用网络及其资源，构建新型的德育教学平台，富有成效地开展学生的思想品德法律教育。
例如，在教学抽象的法律知识时，我们可以通过网络寻找相关的案例进行分析，网络资源可为师生打开了另一片广阔的天空。在德育教学实践中，老师可以自己在网络上寻找教学资源，然后进行筛选，备课，制作成多媒体课件，课堂上结合课本知识进行多媒体讲解，让学生快速理解深奥的法律知识；也可以放手让学生亲自去网络查找资料，来应证书本上的法律知识，网络资源的开放性、时空性刺激着学生的感官，激发出他们强烈的学习兴趣，让他们通过网上收集资料，一方面，开阔他们的眼界，获得更多的信息，扩大知识面；另一方面，让他们从鲜活的案例中掌握知识，体验成功，学会利用网络资源为学习服务的理念。
诚然，网络具有两面性。但只要我们引导有度，让他们意识到网络的功能，感悟到网络的真正意义，同样能把他们引向正道，老师要及时肯定他们的搜集成果丰富了课堂的教学资源，这是一举两得的教学成果。
三、借助乡土资源，提高教学成效
心理学研究表明，人们对于身边的事物总有着特殊的亲切感，更有深入了解的强烈愿望。充分利用乡土资源，从学生的学习生活实际出发，从学生最关心的问题入手，用事实说话，用典型说话，用喜闻乐见的方式开展教育活动，才能提高德育教学的针对性、实效性，更能使德育教学由单一渠道、固定时空向全方位、立体化转换，形成教育合力，提高德育的质量和效益。
例如，南京是历史名城，许多名人古迹都是学生的德育教学基地，在教学哲学与人生时，老师可以利用乡土资源对学生进行人生观、价值观的教育，如组织学生参观中山陵，拜谒国父孙中山，了解孙中山的生平事迹：成立中国同盟会，推翻晚清政府，结束封建帝制，提出三民主义和五权分立思想，建立共和体制，创建黄埔军校和中山大学，领导护国运动和护法运动，创立“中华革命军”等。让学生通过一幅幅图片，感悟一代伟人的爱国思想和丰功伟绩，在潜移默化中对照伟人，正视自己的不足，心中慢慢树立正确的人生观、价值观，这种体验的强烈程度是课堂教学所不及的。
乡土资源是广大学生熟知并为之骄傲的资本，不论是现代的还是历史的，只要是发生在本土的先进人物，先进事迹，人们都会津津乐道，并以之为榜样，提升自己，教育他人，对乡土资源信息的利用，有助于学生从典型事例中认识人生的价值，培养学生良好的思想品德和行为习惯。
四、引入行业资源，促进职业发展
作为以培养“准职业人”的中职学校，行业的职业道德要求对学生未来的就业、发展有着至关重要的作用。在德育教学中，引入行业相关德育课程资源，对促进学生正确的职业观点养成更具有针对性和实效性。
例如，在《职业道德》课程教学中，结合学校“地铁”“燃气”“园林”“市政”等专业的人才培养目标，与地铁公司、燃气公司、园林公司、市政建设公司等企业合作探索共建课程，积极地将企业的文化、管理制度、职业道德要求等引入到德育课程教学，邀请企业技术专家、优秀工作者等到校给学生授课，开设专题讲座等。另外，组织学生到企业参观学习，实施现场教学等，从而使学生在校阶段即对企业和今后的岗位产生职业认同感，有效的缩短了从学生到“职业人”的过渡期，能够尽快的走上工作岗位，适应起企业对岗位的要求。
在职业学校德育课程教学中，大力引进行业资源，与对口企业开展互动，共建课程标准、挖掘充实教学内容，将对职校学生的职业发展起到促进作用。
总之，课程资源就在我们身边，只要我们用心挖掘就不难会被发现，在德育教学中充分利用好信息资源，不仅生动了课堂教学，还开拓了学生的视野和职业发展空间，让学生们见多识广，提升学生综合素质。
德育教学中职学生课程资源随着科技的进步、经济的发展，社会对人才的要求越来越高，不仅需要专业的知识与技术，更需要过硬的思想道德素质。这就要求中职学校的德育教学，必须开发出符合自身特色的课程资源，并充分利用这些信息资源培养高品位的社会人才。为此，笔者结合德育课程的相关内容，从以下三方面谈谈如何利用德育课程资源于德育教学中，以求抛砖引玉之效。
一、挖掘家校资源，引导学生言行
家庭学校是学生生活学习的主要场所，父母、老师的人格魅力影响着学生的一言一行，他们自身的经历和知识财富丰富着德育课堂教学。在德育教学中，挖掘家校资源来教学学生，引导学生是最具有影响力的。教师既是课程资源的开发者，又是课程资源的利用者，而学生家长就职于各行各业，他们丰富的生活经历和工作经验是师生宝贵的资源财富，能让学生有效感悟人生哲理，直面现实社会，拥有健康的人格和心态。
例如，教学职业生涯规划时，有的学生对社会的期望值过高，不切实际；有的学生则浑浑噩噩，对所学专业对应的职业资格证书有哪些都弄不明白。为此，教师可以组织一次家长会，来个现实版的百家讲坛。老师把自己从师的经历以及付出的努力介绍给大家；家长则把从业的成功和失败和盘托出，其中不乏辛酸和苦闷的，道出了生活的不易，有的家长还详细地介绍了岗位的要求和辛苦程度，让学生就业早知道，有个不怕吃苦的心理准备。
老师、家长的经历警醒着学生，他们根据自己的专业向老师家长询问着、了解着，不时调整着自己的思路，明确努力的方向。优质的家校资源润物细无声地滋润着学生，有利于学生的健康成长，养成各种优秀的品德。
二、利用网络资源，构建新型平台
当今社会是互联网的时代，网络已广泛渗透到人们日常的生活、工作、学习中，中学生们尤其钟爱，不光是它的便捷深受大家的青睐，如网站、BBS、QQ、E-MAIL等，还因为它有异常丰富的信息资源供人们查阅。因此，中职德育工作也应顺应历史的潮流，改变传统的教学模式，满足学生的需求，充分利用网络及其资源，构建新型的德育教学平台，富有成效地开展学生的思想品德法律教育。
例如，在教学抽象的法律知识时，我们可以通过网络寻找相关的案例进行分析，网络资源可为师生打开了另一片广阔的天空。在德育教学实践中，老师可以自己在网络上寻找教学资源，然后进行筛选，备课，制作成多媒体课件，课堂上结合课本知识进行多媒体讲解，让学生快速理解深奥的法律知识；也可以放手让学生亲自去网络查找资料，来应证书本上的法律知识，网络资源的开放性、时空性刺激着学生的感官，激发出他们强烈的学习兴趣，让他们通过网上收集资料，一方面，开阔他们的眼界，获得更多的信息，扩大知识面；另一方面，让他们从鲜活的案例中掌握知识，体验成功，学会利用网络资源为学习服务的理念。
诚然，网络具有两面性。但只要我们引导有度，让他们意识到网络的功能，感悟到网络的真正意义，同样能把他们引向正道，老师要及时肯定他们的搜集成果丰富了课堂的教学资源，这是一举两得的教学成果。
三、借助乡土资源，提高教学成效
心理学研究表明，人们对于身边的事物总有着特殊的亲切感，更有深入了解的强烈愿望。充分利用乡土资源，从学生的学习生活实际出发，从学生最关心的问题入手，用事实说话，用典型说话，用喜闻乐见的方式开展教育活动，才能提高德育教学的针对性、实效性，更能使德育教学由单一渠道、固定时空向全方位、立体化转换，形成教育合力，提高德育的质量和效益。
例如，南京是历史名城，许多名人古迹都是学生的德育教学基地，在教学哲学与人生时，老师可以利用乡土资源对学生进行人生观、价值观的教育，如组织学生参观中山陵，拜谒国父孙中山，了解孙中山的生平事迹：成立中国同盟会，推翻晚清政府，结束封建帝制，提出三民主义和五权分立思想，建立共和体制，创建黄埔军校和中山大学，领导护国运动和护法运动，创立“中华革命军”等。让学生通过一幅幅图片，感悟一代伟人的爱国思想和丰功伟绩，在潜移默化中对照伟人，正视自己的不足，心中慢慢树立正确的人生观、价值观，这种体验的强烈程度是课堂教学所不及的。
乡土资源是广大学生熟知并为之骄傲的资本，不论是现代的还是历史的，只要是发生在本土的先进人物，先进事迹，人们都会津津乐道，并以之为榜样，提升自己，教育他人，对乡土资源信息的利用，有助于学生从典型事例中认识人生的价值，培养学生良好的思想品德和行为习惯。
四、引入行业资源，促进职业发展
作为以培养“准职业人”的中职学校，行业的职业道德要求对学生未来的就业、发展有着至关重要的作用。在德育教学中，引入行业相关德育课程资源，对促进学生正确的职业观点养成更具有针对性和实效性。
例如，在《职业道德》课程教学中，结合学校“地铁”“燃气”“园林”“市政”等专业的人才培养目标，与地铁公司、燃气公司、园林公司、市政建设公司等企业合作探索共建课程，积极地将企业的文化、管理制度、职业道德要求等引入到德育课程教学，邀请企业技术专家、优秀工作者等到校给学生授课，开设专题讲座等。另外，组织学生到企业参观学习，实施现场教学等，从而使学生在校阶段即对企业和今后的岗位产生职业认同感，有效的缩短了从学生到“职业人”的过渡期，能够尽快的走上工作岗位，适应起企业对岗位的要求。
在职业学校德育课程教学中，大力引进行业资源，与对口企业开展互动，共建课程标准、挖掘充实教学内容，将对职校学生的职业发展起到促进作用。
总之，课程资源就在我们身边，只要我们用心挖掘就不难会被发现，在德育教学中充分利用好信息资源，不仅生动了课堂教学，还开拓了学生的视野和职业发展空间，让学生们见多识广，提升学生综合素质。