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摘 要：高职教育一直在我国的职业教育中扮演着重要角色，它不仅具有高等教育的属性，而且还具有职业教育的特征。高职院校一直以培养技能型人才为主，尤其是高职的体育教学。然而，从目前来看，当前高职的体育教学存在一定的问题，在教学方面比较陈旧，缺乏创新性。因此，本文主要针对于此，提出了教学创新导向下的高职体育教学对策，探索出一条科学合理的体育教学道路，从而能够积极提升高职体育教学质量的提升。
关键词：高职体育 教学 创新 策略
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（b）-0117-02
随着知识经济时代的到来，创新型人才在当前社会中具有重要的作用。而对于高职院校来说，在培养实用型人才的同时，还要注重对创新型人才的培养。而笔者主要针对高职院校体育教学中的创新进行分析，从当前高职体育教学存在的问题分析入手，提出了一系列的教学创新导向下的高职体育教学，以此能够努力培养出更优秀的体育创新型人才，为社会输送优质的新型体育人才。
1 高职体育教学实施创新教育的重要意义
教学创新导向下实施体育教学，反映了“以人为本”的教学思想。高职体育教学离不开创新，只有在创新导向下实施体育教学，才能够更好地促进高职体育教学的未来发展。激发学生的创新意识，提升学生的创新能力。
现代社会是知识经济时代，对创新型人才的需求较大，而高职体育专业的人才培养创新能力，有助于未来的就业与发展。尤其是在高职教育中，高职教育主要培养知识技能型人才，而对于高职体育教学来说，是要为社会培养出高素质、高体能的人才。体育型人才不仅需要专业素质能力强，而且还要身体素质强。此外，创新能力也是非常重要的，具有创新能力的人能够在未来的社会中发挥积极作用[1]。最后，在传统的教学中，高职教师对学生能力培养比较欠缺，形式教学较多，专业性不够，对学生创新能力的培養不够，这不利于高职体育教学的发展。因此，高职体育教学需要以创新为导向实施教学，培养复合型的综合素质的人才，这样才能培养出更优秀的体育人才，才能培养学生新型的体育学习观念，以此能够更好地为社会做贡献。
2 当前高职体育的教学现状
首先，近几年来，我国高职体育在教学过程中发生了较大的改变。第一，高职体育课程的设置的层次性不够，没有对体育课程进行系统的设计，学生学习的课程项目比较单一，缺乏多样性；第二，高职体育课程的设置的目的性不够，对具体培养什么样的体育型人才缺乏计划、目标的制定，长此以往，学生体育课程的学习缺乏激情，学习兴趣不浓，大多数都是粗略地学习，很难得到系统的掌握，不能很好地体现高职体育教学的意义。
其次，高职体育教学的观念比较陈旧，教学目标的定位具有一定的难度。随着高职教育的兴起，主要是为社会培养更多的技能型人才，而在高职的体育教学中，绝大多数都是参考中学体育的教学形式，对高职学生的身体实际状况欠缺考虑。体育教学的硬件设施不够齐全，而且体育教学缺乏针对性，不利于高职体育教学的发展。
最后，高职体育中缺乏充实的师资队伍，缺乏健全的教学评价。一方面，领导对体育教师的认识不够，缺乏对体育教师师资力量培养的重视；另一方面，对教师学历过于重视，很多高学历的体育专业学生没有机会进入，而更高学历的教师又向往更好的学校。因此，这都不利于高职体育的教学发展[2]。
3 以教师创新为导向的高职体育教学改革分析
3.1 转变教学观念，制定清晰的教学目标
在以教师创新为导向的高职体育教学改革，需要合理转变陈旧的教学理念，由单一培养人才转变多元化全方位的培养人才，这就需要高职院校与教师加以重视，针对社会、市场、教学自身的需求设定清晰明了的教学目标。此外，也要摒弃以往的教学弊端，在日常教育中渗透体育课程，减少不必要的课程课时，积极发挥学生的自主能力，给予学生自主选择课程的权利。
3.2 设计科学合理的教学体系，实现课程体系的多层次化
在高职院校中，领导人员应该积极分析自身院校的特征，科学设计办学目标，培养学生的创新思维，打破以往的教学局限。在课程的设置中应该积极考虑学生群体的特征，参考市场发展的需求，让学生的体育课程学习更加有层次、有顺序性。例如，针对刚入学的大一新生来说，可以开设一些普通的篮球、足球、健美操等课程，而对于大三、大四的学生来说，可以设置一些有趣的课程，如攀岩、轮滑、交际舞等，以此来激发学生的学习热情，提高高职体育教学质量的提升[3]。
3.3 创新教学方法，拓展教学手段
作为高职院校的体育教学，应该加强教学方法的创新，积极改善当前体育教师的教学现状，激发学生的学习主动性，注重教学过程，提升学生的创新能力。此外，在传授学生体育理论知识以外，还要让学生在体育课上加深对体育项目的认识和理解，以此达到知识的拓展和延伸。最后，在体育教学中，教师也可以借助角色互换的形式，鼓励一些有经验的学生扮演教师的角色，以此能够使学生在合作学习中得到进步。最后，针对不同性别的学生来说，可以设置男生、女生体育学习班，从而能够起到有效的教学效果，也能满足男女生不同的学习需求[4]。
3.4 建设高素质能力的体育教师队伍，培养教师的创新意识
作为高职院校来说，应该加强对高素质体育人才的引进与培养。首先，在招聘过程中，不仅要注重教师的学历水平，还要重视教师的体育素质与能力，以及教学能力等，注重对体育能力强的人的选拔，同时对体育专业的应届毕业生给予相应的平台，多给他们展示自我的机会；其次，对现有体育教师应该重视其能力水平的培养，多多开展一些体育能力水平的教师竞赛，通过比赛的形式，增强教师对体育理论知识积累以及能力提升的重视[5]。此外，还可以鼓励体育教师加强与外校教师的专业知识的交流，借鉴有趣合理的教学手段。最后，还要注重对体育教师创新意识的培养，在教师评价体系中纳入创新因素，提升体育教师的创新能力，并将其运用到教学中，激发学生的学习兴趣，提高体育教学的质量与水平。
4 结语
综上所述，创新导向下的高职体育教学是一项任重而道远的任务，这需要高职院校与教师积极提升对创新的理解与重视，对如何创新高职体育教学以适应社会发展的需求进行认真分析与探讨。因此，作为高职院校来说，应该注重“以人为本，健康第一”的体育教学原则，制定科学的教学目标，以创新为导向，采取有效的体育教学手段，创新体育教学形式，设计科学的教学评价体系，促进高职学生科学文化水平与健康水平的提升。此外，注重对体育教师的建设与培养，提升体育教师的创新意识与水平，从而能够在以后的工作岗位中贡献自身的力量，也为高职院校体育专业的教学质量提升提供有力的支持与帮助。
参考文献
[1] 陈秀君.对新课改背景下学生在体育教学过程中主体地位的再认识[J].中国科教创新导刊，2010（32）：16-18.
[2] 关朋.体育教学改革中学生主体地位的实现途径[J].当代体育科技，2013（8）：47-48.
[3] 徐雪峰.高中体育教学构建学生主体地位的策略研究[J].体育世界，2012（5）：27-28.
[4] 王显生.新课标下凸显体育教学中学生主体地位的路径分析[J].运动，2011（8）：115-116.
[5] 郑涛.高效体育教学改革现状及其发展刍议[J].湖北函授大学学报，2012（82）：108-109.
关键词：高职体育 教学 创新 策略
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（b）-0117-02
随着知识经济时代的到来，创新型人才在当前社会中具有重要的作用。而对于高职院校来说，在培养实用型人才的同时，还要注重对创新型人才的培养。而笔者主要针对高职院校体育教学中的创新进行分析，从当前高职体育教学存在的问题分析入手，提出了一系列的教学创新导向下的高职体育教学，以此能够努力培养出更优秀的体育创新型人才，为社会输送优质的新型体育人才。
1 高职体育教学实施创新教育的重要意义
教学创新导向下实施体育教学，反映了“以人为本”的教学思想。高职体育教学离不开创新，只有在创新导向下实施体育教学，才能够更好地促进高职体育教学的未来发展。激发学生的创新意识，提升学生的创新能力。
现代社会是知识经济时代，对创新型人才的需求较大，而高职体育专业的人才培养创新能力，有助于未来的就业与发展。尤其是在高职教育中，高职教育主要培养知识技能型人才，而对于高职体育教学来说，是要为社会培养出高素质、高体能的人才。体育型人才不仅需要专业素质能力强，而且还要身体素质强。此外，创新能力也是非常重要的，具有创新能力的人能够在未来的社会中发挥积极作用[1]。最后，在传统的教学中，高职教师对学生能力培养比较欠缺，形式教学较多，专业性不够，对学生创新能力的培養不够，这不利于高职体育教学的发展。因此，高职体育教学需要以创新为导向实施教学，培养复合型的综合素质的人才，这样才能培养出更优秀的体育人才，才能培养学生新型的体育学习观念，以此能够更好地为社会做贡献。
2 当前高职体育的教学现状
首先，近几年来，我国高职体育在教学过程中发生了较大的改变。第一，高职体育课程的设置的层次性不够，没有对体育课程进行系统的设计，学生学习的课程项目比较单一，缺乏多样性；第二，高职体育课程的设置的目的性不够，对具体培养什么样的体育型人才缺乏计划、目标的制定，长此以往，学生体育课程的学习缺乏激情，学习兴趣不浓，大多数都是粗略地学习，很难得到系统的掌握，不能很好地体现高职体育教学的意义。
其次，高职体育教学的观念比较陈旧，教学目标的定位具有一定的难度。随着高职教育的兴起，主要是为社会培养更多的技能型人才，而在高职的体育教学中，绝大多数都是参考中学体育的教学形式，对高职学生的身体实际状况欠缺考虑。体育教学的硬件设施不够齐全，而且体育教学缺乏针对性，不利于高职体育教学的发展。
最后，高职体育中缺乏充实的师资队伍，缺乏健全的教学评价。一方面，领导对体育教师的认识不够，缺乏对体育教师师资力量培养的重视；另一方面，对教师学历过于重视，很多高学历的体育专业学生没有机会进入，而更高学历的教师又向往更好的学校。因此，这都不利于高职体育的教学发展[2]。
3 以教师创新为导向的高职体育教学改革分析
3.1 转变教学观念，制定清晰的教学目标
在以教师创新为导向的高职体育教学改革，需要合理转变陈旧的教学理念，由单一培养人才转变多元化全方位的培养人才，这就需要高职院校与教师加以重视，针对社会、市场、教学自身的需求设定清晰明了的教学目标。此外，也要摒弃以往的教学弊端，在日常教育中渗透体育课程，减少不必要的课程课时，积极发挥学生的自主能力，给予学生自主选择课程的权利。
3.2 设计科学合理的教学体系，实现课程体系的多层次化
在高职院校中，领导人员应该积极分析自身院校的特征，科学设计办学目标，培养学生的创新思维，打破以往的教学局限。在课程的设置中应该积极考虑学生群体的特征，参考市场发展的需求，让学生的体育课程学习更加有层次、有顺序性。例如，针对刚入学的大一新生来说，可以开设一些普通的篮球、足球、健美操等课程，而对于大三、大四的学生来说，可以设置一些有趣的课程，如攀岩、轮滑、交际舞等，以此来激发学生的学习热情，提高高职体育教学质量的提升[3]。
3.3 创新教学方法，拓展教学手段
作为高职院校的体育教学，应该加强教学方法的创新，积极改善当前体育教师的教学现状，激发学生的学习主动性，注重教学过程，提升学生的创新能力。此外，在传授学生体育理论知识以外，还要让学生在体育课上加深对体育项目的认识和理解，以此达到知识的拓展和延伸。最后，在体育教学中，教师也可以借助角色互换的形式，鼓励一些有经验的学生扮演教师的角色，以此能够使学生在合作学习中得到进步。最后，针对不同性别的学生来说，可以设置男生、女生体育学习班，从而能够起到有效的教学效果，也能满足男女生不同的学习需求[4]。
3.4 建设高素质能力的体育教师队伍，培养教师的创新意识
作为高职院校来说，应该加强对高素质体育人才的引进与培养。首先，在招聘过程中，不仅要注重教师的学历水平，还要重视教师的体育素质与能力，以及教学能力等，注重对体育能力强的人的选拔，同时对体育专业的应届毕业生给予相应的平台，多给他们展示自我的机会；其次，对现有体育教师应该重视其能力水平的培养，多多开展一些体育能力水平的教师竞赛，通过比赛的形式，增强教师对体育理论知识积累以及能力提升的重视[5]。此外，还可以鼓励体育教师加强与外校教师的专业知识的交流，借鉴有趣合理的教学手段。最后，还要注重对体育教师创新意识的培养，在教师评价体系中纳入创新因素，提升体育教师的创新能力，并将其运用到教学中，激发学生的学习兴趣，提高体育教学的质量与水平。
4 结语
综上所述，创新导向下的高职体育教学是一项任重而道远的任务，这需要高职院校与教师积极提升对创新的理解与重视，对如何创新高职体育教学以适应社会发展的需求进行认真分析与探讨。因此，作为高职院校来说，应该注重“以人为本，健康第一”的体育教学原则，制定科学的教学目标，以创新为导向，采取有效的体育教学手段，创新体育教学形式，设计科学的教学评价体系，促进高职学生科学文化水平与健康水平的提升。此外，注重对体育教师的建设与培养，提升体育教师的创新意识与水平，从而能够在以后的工作岗位中贡献自身的力量，也为高职院校体育专业的教学质量提升提供有力的支持与帮助。
参考文献
[1] 陈秀君.对新课改背景下学生在体育教学过程中主体地位的再认识[J].中国科教创新导刊，2010（32）：16-18.
[2] 关朋.体育教学改革中学生主体地位的实现途径[J].当代体育科技，2013（8）：47-48.
[3] 徐雪峰.高中体育教学构建学生主体地位的策略研究[J].体育世界，2012（5）：27-28.
[4] 王显生.新课标下凸显体育教学中学生主体地位的路径分析[J].运动，2011（8）：115-116.
[5] 郑涛.高效体育教学改革现状及其发展刍议[J].湖北函授大学学报，2012（82）：108-109.