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【摘要】本文通过对班级建设和班级建设的文化内涵入手， 分析当前中学班级建设中存在的问题， 并探索出行之有效的策略。
一、班级建设的定义
班级管理和班级建设是两个密切联系而又有所区别的概念。班级建设的内涵和外延大于班级管理， 班级管理则是班级建设的基础和手段。班级管理是指在特定的校园环境下， 老师和学校为实现班级管理目标， 对班级所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导和控制的过程， 班级管理对象是班级这一特殊的组织形式， 其特殊在于它的临时性、资源的单一性， 管理主体的多元性和鲜明的文化特征。
二、班级建设中存在的问题
（一） 班级学生干部流于表面化
班级学生干部是学生的带头人和领路人， 是联系教师与学生的桥梁与纽带。有威信的班干部队伍是推动班级建设的中坚力量。但是， 学生干部处于最基层， 有些学生干部只是老师的传声筒， 有些学生干部只有参评奖学金的时候才记得自己是学生干部， 有些学生干部不能处理好工作与学习的关系， 导致学习成绩下降， 如果对存在这些问题的班干不适当的引导， 都会影响他们的工作积极性， 直接导致班级建设难以顺利开展， 动摇学生管理工作的基础。
（二） 中学生自我意识膨胀， 缺乏团结协作精神
当前中学生多为90 后， 独生子女占据重要的部分。他们在家庭中处于的中心地位， 具有很强的以自我为中心的意识， 缺乏与人团结协作的主动性。独生子女突出的特点，强调自我， 不顾他人和集体， 不愿意参加集体活动， 看问题只从自我出发， 没有全局观念， 在处理事情的时候， 对自己有利的就做， 对自己无利的就不做， 影响了班级的凝聚力， 给班级建设提出了难题。
（三） 学生群体中存在不良表现
1．游戏热。网络游戏使中学生渐渐对学业放松， 甚至无心学业， 整日沉溺于虚幻世界， 学习成绩红灯高挂， 搞得身心疲惫。许多游戏迷远离班级， 远离同学， 远离集体活动。由于中学生容易萌生对异性的爱慕之情， 网恋也成为中学生中的问题之一， 严重影响了班级的建设。
2．哥们儿热。哥儿们它是在班级内产生的非正式团体。部分中学生盲目崇拜古惑仔的生活方式， 加上中学生年轻气盛， 凡事喜欢张扬， 小团体意识更有了生存的土壤，团体中的成员有着共同的性格特征和兴趣爱好， 引发很多偏激行为， 甚至与班级建设的步伐格格不入。评优时拉选票， 集体活动中闹独立， 业余吃吃喝喝， 助长了班级的不正之风。
三、 新形势下班级建设的策略
（一） 激励机制
1．参与激励。学生都有参与管理的要求和欲望， 创造和提供一切机会让学生参与班级事务， 是调动他们积极性的有效方法。通过参与班级的集体活动来培养学生对班级的归属感， 认同感， 从而使学生的自尊和自我实现需要得到满足。
2．荣誉激励。荣誉是组织对个体或上级组织对下级组织的崇高评价， 争取班集体荣誉或班级授予其成员荣誉，都可以满足班级成员的自尊需要， 是激发班级成员奋力进取的重要手段。
3．情感激励。情感激励就是班级的管理者加强与班级成员的感情沟通， 在班级营造和谐的人际关系氛围， 为班级成员提供沟通的机会， 使学生得到应有的尊重， 感受到集体的温暖， 让每个班级成员始终保持良好的情绪。
4．负激励。激励并不全是正面鼓励， 它也包括许多负面激励措施。按照强化理论， 激励需要采用处罚方式， 即利用带有强制性、威胁性的控制技术， 来创造一种令人不快或带有压力的条件， 以否定某些不符合要求的行为。
（二） 学生干部的骨干作用
任何一个班集体的建设， 主要来自于班级组织的凝聚力和班级骨干队伍的示范辐射作用。班级学生干部要想在班级中发挥示范带头作用， 首先要有优秀的自身素质， 要热心班级工作， 有一颗真诚为同学们服务的心， 塑造思想上积极进取、积极参加各项活动， 刻苦学习、遵守纪律、努力成才的形象； 其次是要在思想政治上发挥核心作用，在组织上发挥凝聚作用， 在道德上发挥表率作用， 在学习上发挥标兵作用； 再次要主动接受师生的监督， 要向班级学生做出承诺， 每学期开展民主评议， 主动征求广大同学的意见。
（三） 班级舆论
班级舆论是指在班级中占优势的言论和意见， 它对班级学生起着无形的约束作用， 是一种重要的教育力量。学生处在有着健康舆论的班级环境中， 就会受到潜移默化的影响， 这不仅有助于引导学生认识到什么事是该做的， 什么事是不该做的， 而且班级舆论还有助于团结鼓舞班级成员。建立班级舆论， 首先要对学生坚持进行正面教育， 对他们进行正确的理论和思想观念的引导， 进而培养他们鉴别某种思想与观念正确与否的能力， 引导他们形成与坏思想和坏行为作斗争的意识； 其次， 要以正确的评断为手段，对班级开展的每次活动进行评价。
（四） 活动载体
班级活动因为有学生的参与， 因而具有较强的教育功能。成功的班级活动不仅能改善学生间的关系， 增强班级凝聚力， 而且有利于形成良好的班风与班级舆论， 是班级建设的中介和载体。通过开展一系列的丰富活动， 使班级成员增进了解、增进友谊、体验集体活动的乐趣， 从而形成班级的凝聚力和向心力， 促进班级建设的顺利进行。
【参考文献】
［1］王化银. 全面推进素质教育与班级建设［J］. 湖北函授大学学报， 2000（1） .
［2］林永强. 班级建设要为学生创设广阔的发展空间—新课程环境下班级建设的探索与实践［J］. 福建教育学院学报， 2003（9） .
一、班级建设的定义
班级管理和班级建设是两个密切联系而又有所区别的概念。班级建设的内涵和外延大于班级管理， 班级管理则是班级建设的基础和手段。班级管理是指在特定的校园环境下， 老师和学校为实现班级管理目标， 对班级所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导和控制的过程， 班级管理对象是班级这一特殊的组织形式， 其特殊在于它的临时性、资源的单一性， 管理主体的多元性和鲜明的文化特征。
二、班级建设中存在的问题
（一） 班级学生干部流于表面化
班级学生干部是学生的带头人和领路人， 是联系教师与学生的桥梁与纽带。有威信的班干部队伍是推动班级建设的中坚力量。但是， 学生干部处于最基层， 有些学生干部只是老师的传声筒， 有些学生干部只有参评奖学金的时候才记得自己是学生干部， 有些学生干部不能处理好工作与学习的关系， 导致学习成绩下降， 如果对存在这些问题的班干不适当的引导， 都会影响他们的工作积极性， 直接导致班级建设难以顺利开展， 动摇学生管理工作的基础。
（二） 中学生自我意识膨胀， 缺乏团结协作精神
当前中学生多为90 后， 独生子女占据重要的部分。他们在家庭中处于的中心地位， 具有很强的以自我为中心的意识， 缺乏与人团结协作的主动性。独生子女突出的特点，强调自我， 不顾他人和集体， 不愿意参加集体活动， 看问题只从自我出发， 没有全局观念， 在处理事情的时候， 对自己有利的就做， 对自己无利的就不做， 影响了班级的凝聚力， 给班级建设提出了难题。
（三） 学生群体中存在不良表现
1．游戏热。网络游戏使中学生渐渐对学业放松， 甚至无心学业， 整日沉溺于虚幻世界， 学习成绩红灯高挂， 搞得身心疲惫。许多游戏迷远离班级， 远离同学， 远离集体活动。由于中学生容易萌生对异性的爱慕之情， 网恋也成为中学生中的问题之一， 严重影响了班级的建设。
2．哥们儿热。哥儿们它是在班级内产生的非正式团体。部分中学生盲目崇拜古惑仔的生活方式， 加上中学生年轻气盛， 凡事喜欢张扬， 小团体意识更有了生存的土壤，团体中的成员有着共同的性格特征和兴趣爱好， 引发很多偏激行为， 甚至与班级建设的步伐格格不入。评优时拉选票， 集体活动中闹独立， 业余吃吃喝喝， 助长了班级的不正之风。
三、 新形势下班级建设的策略
（一） 激励机制
1．参与激励。学生都有参与管理的要求和欲望， 创造和提供一切机会让学生参与班级事务， 是调动他们积极性的有效方法。通过参与班级的集体活动来培养学生对班级的归属感， 认同感， 从而使学生的自尊和自我实现需要得到满足。
2．荣誉激励。荣誉是组织对个体或上级组织对下级组织的崇高评价， 争取班集体荣誉或班级授予其成员荣誉，都可以满足班级成员的自尊需要， 是激发班级成员奋力进取的重要手段。
3．情感激励。情感激励就是班级的管理者加强与班级成员的感情沟通， 在班级营造和谐的人际关系氛围， 为班级成员提供沟通的机会， 使学生得到应有的尊重， 感受到集体的温暖， 让每个班级成员始终保持良好的情绪。
4．负激励。激励并不全是正面鼓励， 它也包括许多负面激励措施。按照强化理论， 激励需要采用处罚方式， 即利用带有强制性、威胁性的控制技术， 来创造一种令人不快或带有压力的条件， 以否定某些不符合要求的行为。
（二） 学生干部的骨干作用
任何一个班集体的建设， 主要来自于班级组织的凝聚力和班级骨干队伍的示范辐射作用。班级学生干部要想在班级中发挥示范带头作用， 首先要有优秀的自身素质， 要热心班级工作， 有一颗真诚为同学们服务的心， 塑造思想上积极进取、积极参加各项活动， 刻苦学习、遵守纪律、努力成才的形象； 其次是要在思想政治上发挥核心作用，在组织上发挥凝聚作用， 在道德上发挥表率作用， 在学习上发挥标兵作用； 再次要主动接受师生的监督， 要向班级学生做出承诺， 每学期开展民主评议， 主动征求广大同学的意见。
（三） 班级舆论
班级舆论是指在班级中占优势的言论和意见， 它对班级学生起着无形的约束作用， 是一种重要的教育力量。学生处在有着健康舆论的班级环境中， 就会受到潜移默化的影响， 这不仅有助于引导学生认识到什么事是该做的， 什么事是不该做的， 而且班级舆论还有助于团结鼓舞班级成员。建立班级舆论， 首先要对学生坚持进行正面教育， 对他们进行正确的理论和思想观念的引导， 进而培养他们鉴别某种思想与观念正确与否的能力， 引导他们形成与坏思想和坏行为作斗争的意识； 其次， 要以正确的评断为手段，对班级开展的每次活动进行评价。
（四） 活动载体
班级活动因为有学生的参与， 因而具有较强的教育功能。成功的班级活动不仅能改善学生间的关系， 增强班级凝聚力， 而且有利于形成良好的班风与班级舆论， 是班级建设的中介和载体。通过开展一系列的丰富活动， 使班级成员增进了解、增进友谊、体验集体活动的乐趣， 从而形成班级的凝聚力和向心力， 促进班级建设的顺利进行。
【参考文献】
［1］王化银. 全面推进素质教育与班级建设［J］. 湖北函授大学学报， 2000（1） .
［2］林永强. 班级建设要为学生创设广阔的发展空间—新课程环境下班级建设的探索与实践［J］. 福建教育学院学报， 2003（9） .